來信 LETTERS

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閱讀自然，心系萬物

“心系萬物”是我在看完《教育家》5月號的《讓閱讀回歸自然》一文后，想到的第一句話。

何為閱讀？何為“讓閱讀回歸自然”？在我國臺北市北投區(qū)關渡國民小學校長吳文德看來，這個問題有很清晰的答案和實踐：“閱讀”就是讓知識與生活相結合，“讓閱讀回歸自然”就是“將閱讀帶到自然里，有實際的體驗和經驗”，讓孩子們回到自然中去親近生命、感受生命、體驗生命。經過三十年的積累，吳文德先生在這條道路上已經形成了一套完整的自然科學教育方式，并帶領著孩子們不斷豐富和完善自然教育的內容。

我想說，吳文德先生的倡導和實踐，實在是太好了！這樣的教育啟蒙，對小孩子的益處自然有很多，然而最大的益處莫過于讓孩子們早早地觀察自然，培養(yǎng)起孩子們對自然萬物的興趣。同時，如果要達成更為核心的教育目標，也得在這樣的教育實踐中，通過與孩子們一起觀察、記錄和發(fā)現自然萬物，培育孩子們的科學求真之精神，養(yǎng)育其善待眾生之仁愛心。這最初的科學精神和仁愛之心，無疑是最為單純、最為根本，也最為緊要的教育目標。

同樣的道理，完全適用于成人，而且成人對這兩個教育目標的需求甚于孩童，大致有兩個方面的理由：一是，成人累積而成的龐雜的知識內容往往零碎、沒有結構，這樣的知識在內部也往往是相互矛盾、相互消耗的。這個時候，有的人已經開始停止了閱讀，像大多數人現在正在做的那樣，有的人還在繼續(xù)閱讀促進知識量的積累。對于后者而言，此時正是需要科學精神，借助理性反思之錘將過往知識敲碎，重新架構，將已有的知識納入到具有結構性的知識體系中；二是，社會的復雜和庸俗讓成人的世界充滿了虛妄不實的觀念，這些觀念不會對人生有絲毫的增益，相反會導致錯失樹立真正的信念的機會，因此需要借助真正的閱讀，重新厘清這類觀念，重新去發(fā)現真的事物，重新習得面對事物本身（事情本身）的能力，而真正的閱讀最好的起點就是重新回到自然。

所以，“讓閱讀回歸自然”，絕不僅僅是說給小孩子聽的，每一個對自然、生命、社會、生活還抱有好奇心的成人，更需要反復細思、體會和踐行。而“心系萬物”也給了成人世界三重機會：重新認識自然萬物的機會、重新認識真實自我的機會、重新認識復雜社會的機會。

四川成都 一隱