一個(gè)小學(xué)孩子心中理想的教育

文_之問(wèn)

一個(gè)小學(xué)孩子心中理想的教育

文_之問(wèn)

我所讀的小學(xué)叫某某小學(xué)。校園很美麗，層層櫻花環(huán)繞著復(fù)古式的教學(xué)樓。古人云：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”一到春天，這里就變成了攝影師的天堂。各種各樣的花盛開(kāi)著，與那潺潺流水共鳴。絲縷陽(yáng)光透過(guò)楊柳枝照在水面上，點(diǎn)綴著水面上的倒影。

是什么阻擋了我去享受這番美景？上課鈴聲猶如世界末日的奏鳴曲，尖叫聲、呼喊聲、嘆氣聲混成一片。我并不喜歡學(xué)校的課堂，聽(tīng)著老師走進(jìn)教室的腳步聲并不愉快。老師講課永遠(yuǎn)按照課本上來(lái)，上課時(shí)的PPT是從網(wǎng)上下載的，課堂永遠(yuǎn)都是一個(gè)風(fēng)格：“這篇文章主要講了什么？用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？襯托出了什么？”“全班起立，回答一個(gè)問(wèn)題坐下一個(gè)。”這估計(jì)是我的老師說(shuō)得最多的一句話了吧。她很?chē)?yán)肅，導(dǎo)致我們所有人都比較害怕她。有些同學(xué)因?yàn)檫^(guò)于害怕而不敢把自己的想法表達(dá)出來(lái)。我覺(jué)得上課時(shí)很無(wú)聊，缺少一些新鮮感。我的朋友們一般都聽(tīng)不進(jìn)去，所以她們都在下面補(bǔ)作業(yè)，看小說(shuō)（好吧，我也干過(guò)）。

刷題和考試在學(xué)校是最重要的，而我不這么認(rèn)為。老師和家長(zhǎng)都把成績(jī)看得很重要。成績(jī)當(dāng)然重要，考試也要付出努力，只是我覺(jué)得不要為0.5分而浪費(fèi)很多時(shí)間。考試前我從來(lái)不會(huì)花多余的時(shí)間，（說(shuō)實(shí)話我連期末考試都不復(fù)習(xí)）我一樣可以考好。有些時(shí)候，我最大的愿望甚至是老師不要那么兇，考試不要那么多，這樣班上就可以“太平”一點(diǎn)。

在我的想象中，我們的一天是這樣的：我和朋友們聊著天走進(jìn)了學(xué)校，老師微笑著和我們打招呼。我拿出自己的iPad，準(zhǔn)備尋找自己感興趣的課程。老師走過(guò)來(lái)，和我討論我剛剛看完的課程“機(jī)器人的世界”。同學(xué)們都被這一課程的話題給吸引了過(guò)來(lái)。我們討論著，說(shuō)說(shuō)笑笑地討論著。我自己給自己布置作業(yè)，然后給自己改題。回家后我做自己覺(jué)得有意義的事，我可以約一些朋友踢足球，我可以改造我的家，我也可以去喂那些無(wú)家可歸的貓咪。課堂永遠(yuǎn)不會(huì)乏味，假如一只小鳥(niǎo)從窗前飛過(guò)，老師一定會(huì)講起鳥(niǎo)為什么會(huì)飛，鳥(niǎo)的種類(lèi)，或者鳥(niǎo)的遠(yuǎn)古近親翼龍。那樣的每一天應(yīng)該很快樂(lè)吧。

大人們常常在談笑時(shí)說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。可是如果沒(méi)有肥沃的土壤，缺少了陽(yáng)光和雨水，缺少了呵護(hù)，它們就會(huì)凋謝，枯萎。

我好像并不是太懂教育的意義。獅子教育自己的孩子或許是怎樣捕捉一匹斑馬，斑馬教育自己的孩子估計(jì)是怎樣逃脫一只獅子。而我們是最聰明的動(dòng)物，我們有自己獨(dú)特的思維，有目標(biāo)，有夢(mèng)想……教育的意義并不是統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一思想。我們一定能把自己獨(dú)特的一面發(fā)揮出來(lái)，只要有自由的空間，有支持自己的家長(zhǎng)和老師。

我們應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中理解生活；從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣。

我希望我們的教室是自由的，無(wú)拘無(wú)束的，可以隨意表達(dá)想法的。這樣我們會(huì)珍惜在學(xué)校里的每一秒，并且更自覺(jué)，視野更寬廣。

“獅子教育自己的孩子或許是怎樣捕捉一匹斑馬，斑馬教育自己的孩子估計(jì)是怎樣逃脫一只獅子。而我們是最聰明的動(dòng)物，我們有自己獨(dú)特的思維，有目標(biāo)，有夢(mèng)想……”