關于高校青年教師工作的探討

楊　雷，瞿曉玲，賀圖升

（韶關學院化學與環境工程學院，廣東 韶關512005）

關于高校青年教師工作的探討

楊雷，瞿曉玲，賀圖升

（韶關學院化學與環境工程學院，廣東 韶關512005）

摘要：近年來，由于高校迅速發展和老教師退休，大量青年新教師進入高校，為高校注入新活力.但大部分新教師沒有接受過系統的高等師范教育，缺乏教學經驗，因此，新教師如何盡快勝任教學工作，事關高校教學質量的鞏固和提高.針對上述問題，結合新教師的教學實際，闡述了自己的工作體會和看法.

關鍵詞：高校新教師；教學體會；方法

美國教育學者布什（R.N.Bush）認為:一個教師頭幾年的教學實踐對他今后能夠成就的效能水平有重要影響［1］.近年來，由于高校迅速發展和老教師退休，每年都有大量新教師進入高校教師的行列，為高校注入了新的活力.但大部分年輕教師沒有接受過系統的高等師范教育，缺乏教學經驗，在教學工作中感覺心有余而力不足.所以如何幫助新教師盡快的適應高校教學工作，提高教學能力，事關學校發展的大局.下面筆者結合自身在教學中發現的問題和教學反思，與大家分享筆者的教學體會.

1　加強學習，明確工作職責

青年教師要認真研讀我國有關高等教育的重要文件，明確工作職責和努力的方向.2013年，我國高等教育毛入學率達到34.5%，進入大眾化發展階段［2］.高等教育規模的迅速擴大，使我國在較短的時間內迅速提升了人力資源開發水平，推動了經濟社會的持續快速發展.

但客觀而言，我國還不是教育的強國.為此，在我國高等教育規模實現跨越發展的背景下，黨和政府始終把提高教育質量放在重要位置.堅持把改革作為高等教育發展的根本動力，出臺了一系列的綱領性文件和舉措.包括：《中華人民共和國高等教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、教育部［2001］4號文件《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》和教育部2005年1號文《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》等.這些文件指明了我國大學的發展方向和主要的工作任務，具有劃時代的引領作用.作為一名年輕教師，認真了解我國高等教育發展的歷史，研讀我國現階段有關高等教育的重要文件，對于提高自己的認識水平，明確工作職責和努力的方向非常重要，也是在今后工作中爭取主動權的關鍵所在.

2　社會角色的轉變與定位

青年教師要盡快完成從學生到教師的社會角色的轉變與定位.當拿著報到證走進大學，從昨日的學生成為一名大學教師，心中不免有少許的欣喜和迷茫.這時，新教師如何盡快的完成從學生到教師的社會角色轉變，適應工作環境，對自己以后的發展至關重要.

唐代教育家韓愈說“師者，所以傳道授業解惑也”.老師的職責是傳授知識，解答難題，教師是學生學習的領導者、組織者和幫助者.在教學過程中，學生容易模仿教師的一言一行，所以青年教師要時時刻刻提醒自己是一名高校教師，以提高師德修養作為自己的行為準則，在衣食住行各個方面起到模范帶頭作用.平時，衣著要大方得體，不要穿非主流的衣服；說話時要用普通話，聲音洪亮，避免說話嬌滴滴的，樹立一個積極陽光的形象［3］.特別是在面對和處理各方面的矛盾和問題，要站在有利于學生學習和學校辦學質量提高的高度上思考和解決問題.新時代的教育理念更強調學生的自主學習能力，教師是知識的傳授者，更是教學的組織者，因此，對學生一定要謙虛慎言，以理服人，那種以師道尊嚴自居，盛氣凌人，動不動就對學生橫加責備是要不得的，這樣，往往會使事情的發展走向反面.

3　融入教學科研團隊

盡快融入教學科研團隊是青年教師快速成長的最佳途徑.一滴水只有放進大海,才不會枯竭,一個人只有融入集體,才能發揮力量.作為我國高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，各高校目前興起了教科研團隊建設的熱潮.加強教學科研團隊建設,將為提升我國高等學校的科研創新能力、深化教學改革、顯著提高本科生教育質量提供重要的支撐.它不但順應了國內外高等學校發展的趨勢，也為青年教師的成長提供了一個難得的機會.受我國高校發展諸多不利因素的影響，目前我國工科類青年教師科研能力強、工程實踐能力弱的傾向比較明顯，教學能力也亟待提高，所以，青年教師盡快融入教科研團體，通過老教師的傳、幫、帶作用提高自身的業務水平,同時，利用自己領悟新事物能力強、多媒體應用技術較好的優勢，也可以為教科研團隊的進步做出自己的貢獻.

4　做好教學本職工作

4.1教學思想

新教師樹立正確的教學思想，這是做好教學工作的前提.在教學中，把應付工作的心態轉變成教學相長的理念，在教學中不斷的學習、積累和進步.

4.2備課問題

如何備課是新教師面臨的一大問題.筆者認為備課時要根據教學大綱，找到教學中的重難點，仔細思考怎樣把重難點講清楚，整理出教學思路，然后把自己的教學思路表現在PPT上，這就是備課的過程.

教材的選擇對新教師非常重要，最好選擇一本自己比較熟悉的教材，這樣減小了教學的困難程度，有利于自信心的培養.不要看這本教材這個地方好，那本教材那個地方好，都想取一點博采眾家之長，結果由于自己的能力有限，不能把這些長處柔和在一起，顧此失彼或畫蛇添足.在保質保量的完成教學任務的前提下，隨著青年新教師教學經驗的增長和能力的提升，自然而然的就能博采眾家之長為己所用.

另外在制作PPT課件時，青年新教師應充分發揮多媒體應用技術較好的優勢，多采用Flash動畫演示、模型、圖片和短片等，變死為活，把難以呈現的對象在學生面前呈現出來.例如，在講生產工藝流程時，可以把流程做成Flash動畫的形式，既直觀又容易理解.如果上課時發現課件中出現的問題，要及時的記錄，并在課后更正，不斷的升級課件的質量.

4.3授課過程

在課堂上，因人施教.新教師首先應了解學生的學習基礎、學習動機和學習態度.避免在講課之后，學生一頭霧水，進而學習興趣下降，考試出現大量不及格的現象.例如，我分別教過大一和大三兩個年級的學生.大一的學生主要特征是進入大學后發現學習方式、內容和方法發生了巨大的變化，并且對環境的不適應和思想的不穩定.因此教師應在課上課下多與學生交流，在教學方式上部分采用高中教師的教學方式，引領學生適應大學學習生活，同時培養學生的自學能力和獨立思考的能力.大三的學生有了一定的專業基礎知識，與大一的學生相比學習興趣稍減，對專業未來的發展和專業知識的應用興趣增加.所以授課時應結合工程應用來講解課程知識，運用課堂知識解決實際工程問題，增加學生的學習興趣.

4.4教學風格

成功的教學風格能帶來很好的教學質量和教學效果.每一位受學生歡迎的優秀教師都有其獨特的教學風格.我認為能提高學生的學習興趣，讓學生有意識的去探索知識，這就是成功的教學風格.

青年新教師要盡快的形成自己獨有的教學風格.首先要對自己正確的定位.比如認清自己是什么樣的性格、思維方式、價值觀和教學思想.然后根據對自己的了解，在眾多優秀教師中選擇一位和自己教學風格相似的教師，向其學習他的教學方法和教學思想，并在學習中給予自己指導.在此基礎上自己要敢于創新，不能一味的照搬照抄，爭取形成自己的教學風格.

4.5教學反思

美國學者波斯納提出了一個教師成長的公式是“經驗+反思=成長”.認為只有經過反思，教師經驗方能上升到一定高度，并對后繼行為產生影響［1］.

青年新教師剛結束自己的學生時代，很清楚學生在想什么，應利用這一優勢，講學生所想，教學生想學.上課時在教案上批注教學中發現的問題和感受.課后重新審視教案，根據課后的感受進行重點剖析.課堂上哪里講的好，哪里講的不好，備課時想要表達的是不是表達的清楚，有沒有遺漏知識點，重點是否突出，難點是否明白，自己緊張的情緒怎樣克服等等［4］.為了加強反思效果，可以帶著問題去聽其他優秀教師的課，虛心的學習和請教.

5　結語

新教師的自我學習和學校內部之間的交流很重要.我們不能一直“閉關鎖國”，“閉關鎖國”就意味著落后，而應有“走出去，引進來”的思想［5］.進修學習能了解目前教學和科研的動態，同時也能增長自己的專業知識，拓寬視野.與其他同層次的高校交流工作經驗，將學習到的新方法、新理念帶來與其他老師分享，為學院的建設貢獻一份力量.

此外，需要青年新教師注意的和學習的還有很多，成長的路還有很長，只有通過自己不懈的努力，不斷的充實自己，才能成為一名優秀的高校教師.

參考文獻：

［1］陳俊.精于教學：高等學校教師的教學心理［M］//張積家.高等教育心理學.北京：高等教育出版社，2009.

［2］李睿.教育部：2013年中國高等教育毛入學率達34.5%［EB/OL］.(2014.7.20)［2014-07-07］．http://edu.china.com.cn/2014-07/ 07/content_32874458.htm.

［3］邵莉.淺談如何提升教師個人魅力［J］.科技資訊，2009（32）：194-195.

［4］袁媛.高校新教師課堂教學方法探析［J］.中國電力教育，2007（3）：61-65.

［5］王海文.新形勢下我國高校青年教師培養的現狀、問題與對策［J］.中國電力教育，2012（11）：107-109.

（責任編輯：李婉）

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1007-5348（2015）02-0070-03

［收稿日期］2014-08-15

［作者簡介］楊雷（1987-），男，山東菏澤人，韶關學院化學與環境工程學院助教，碩士；研究方向：應用化學.

On Young University Teachers′Work

YANG Lei,QU Xiao-ling,HE Tu-sheng
（School of Chemistry&Environment Engineering,Shaoguan University,Shaoguan 512005,Guangdong,China）

Abstract:In recent years,with the rapid growth of colleges and universities and the old teacher retirement, there have been a large number of young new teacher who inject vitality in to colleges and universities. However,most of them have little systematic experience both as a teacher and an educator.So new teachers’competence in teaching work which needs orientation is affecting the consolidation and uplifting the quality of teaching.Combined with some case study of teaching practice of new teacher,the paper explores the problems describing their own experience and views.

Key words:new university teachers;teaching experience;method