教輔產品出版內容革新與技術保障

孫　祺

（遼寧教育出版社第三編輯室，遼寧沈陽110003）

教輔產品出版內容革新與技術保障

孫祺

（遼寧教育出版社第三編輯室，遼寧沈陽110003）

目前，教輔產品出版面臨政策限制和質量同質化嚴重、行業整體競爭混亂的狀況。教輔產品編輯要認識到我國教輔產品出版現狀，摸索教輔產品出版內容革新的條件與途徑，使教輔產品真正能成為學校教學的輔助工具。

教輔產品；出版；內容革新

一、我國教輔產品出版現狀

（一）市場競爭激烈，質量良莠不齊

學生是圖書市場最大的一個購買群體，教輔產品作為學生的“剛性需求”一直占據著圖書市場的重要地位。2013年1月至10月，教輔產品占全國圖書零售市場碼洋比重為25.14%，這還不算走教育系統征訂和民營書商直接渠道進入市場的教輔產品。如此廣闊的市場和利益的驅動，讓教輔產品出版業務逐漸拓展到大部分出版社，民營出版機構也不斷搶占這個市場，導致市場上教輔產品品種與日俱增，質量卻逐年下降，趨于同質化。那些隨處可見的粗制濫造、質量低劣的產品，讓學生花費了大量的時間，家長花費了大量的金錢，卻對學生掌握教材內容、提升學習能力沒有絲毫幫助，這其中也包括一些電子辭典等電子教輔產品。真正能夠達到輔助教學要求的好產品少之又少。國家多次治理也沒能把劣質教輔產品徹底清除出市場。教輔產品質量不達標有的是制造商為了降低成本，貪圖短期利益，不鉆研一線教學需求而隨意地“復制”加“粘貼”拼湊出了自己的產品；還有的是由于編輯策劃水平或方法問題，造成花了不少時間和金錢，卻生產出毫無特色、毫無實用性的“雞肋”產品。這些產品往往經不住市場的考驗，很快會退出競爭，但帶給青少年讀者的損失卻無法挽回。

（二）政策調整，教輔產品出版面臨新形勢、新挑戰

近年來，各級監管部門針對教輔產品圖書市場屢發新規，以規范市場。2011年，新聞出版總署下發《關于進一步加強中小學教輔產品材料出版發行管理的通知》文件，公布已認定教輔產品圖書出版資質的單位，以管理好教輔產品出版的源頭。同時，新聞出版總署聯合國務院糾風辦、國家發改委、教育部，共同下發了《關于加強中小學教輔產品材料價格監管的通知》，進一步規范教輔產品市場秩序。監管部門有力的整治有利于凈化教輔產品出版市場，對于眾多的教輔產品出版機構而言，政策所帶來的不僅僅是市場環境和價格上的影響，更要求教輔產品生產者提升自己產品的質量。隨著購買教輔產品回歸市場化行為，以質論英雄畢竟是主流，行政色彩的堡壘和保護只是延緩了部分參與者退出市場的時間。這也就是說，在越來越規范有序的市場環境下，只有質量高、功能強的教輔產品才能在市場中存活。在健康的市場環境中，優質的內容才是保證教輔產品出版競爭力和生命力的核心所在。真正長久暢銷的一定是精心打造的符合網絡時代讀者需求的精品。

二、教輔產品出版內容革新條件與途徑

（一）教輔產品編輯的自我提升是前提條件

一本圖書的暢銷，有很多因素，其中有一點容易被忽視，那就是圖書精神意義方面的屬性。暢銷書之所以暢銷是因為契合了當下社會精神潮流，也就是人們的精神世界。圖書所呈現的內容，可能就是與潮流的對照和跟進，生產教輔產品圖書也是如此。在激烈的市場競爭下，特別是在近年來一系列政策的調控下，教輔產品編輯不僅要完成企業保值增值的目標，更要保證產品的高時效和高質量，這就要求編輯提升自己的綜合素質和專業能力。在技術進步和政策調整的新形勢下，教輔產品編輯既要堅持不斷學習新技術、了解行業前沿動態，又要不斷增強自己的協調與控制能力，以使自己不落后，又能高效地管控整個教輔產品的生產流程。

（二）教輔產品內容革新的途徑

1.選題市場調研

無論在哪個行業里，若想生產出暢銷的產品，市場調研是第一步。不了解市場的需求，生產不出來順應潮流的產品，無論后期采用什么樣的營銷手段也不會有消費者青睞。圖書雖然具有濃重的文化屬性，但它同樣也是商品，也要遵循一般商品的生產、營銷運作規則。而正因為圖書這種商品的特殊性，也使得其在生產、營銷運作中具有獨特性。因此，教輔產品圖書的策劃調研必須做到意識超前、手段超前。意識超前是指每當國家在培養方向有所改革，素質教育進一步深化，各級教管部門和學校一定是最先領會新政策精神，最先進行實驗的。具有前瞻性眼光的編輯應該對這些政策變化有超前的領悟力，在第一時間深入教學一線進行調研，策劃、生產出配套學校新教改的教輔產品。具體試題類型也應與時俱進，緊跟教材及考試大綱，配合國家素質教育的開展。手段超前是指調研方法趨于電子化、網絡化。

第一，了解受眾群體需求。教輔產品內容革新，首先，要做到的是了解教輔產品使用者（教師和學生）的真實需求，以便提高選題質量。新的出版環境下的教輔產品編輯，不能再是傳統眼光下的“準學生”，工作環境就是“做題”。想要策劃出優秀的教輔產品，必須要走出去，調研市場和適用人群。其次，教輔產品編輯要對教輔產品所配套教材有深入研究，了解教材的編寫特點、側重點和難點。編輯對教材的透徹把握是其所策劃教輔產品真正對教師和學生起到輔助作用的前提條件。

第二，關注國家招生考試制度的改革。教輔產品圖書只有能夠減輕教師教學負擔，提高學生學習效率，便于家長輔導，提升學生考試分數，才能成為真正好的教輔產品。而要想有效配合學校教學，就要掌握最新教育動態。為了改變我國現行考試招生制度在一定程度上導致基礎教育傾向應試教育，難以適應國家對各類人才的選拔培養需要，難以適應學生全面而有個性發展需要的現狀，在黨的十八屆三中全會上通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》里對教育體制改革中的重點領域和關鍵環節——考試招生制度改革做出了全面、系統、明確的部署。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的要求，教育部已經在一些重點領域進行改革試驗。例如，國家對于學生素質教育的探索日益深化，相應調整了小、初、高考的考試方向、方式、試卷分數比例，同時對英語和語文考試試卷總分數進行重大調整。教輔產品編輯的調研環節應從源頭方面關注國家對學校教育改革方向的政策性導向，掌握最前沿、最準確的信息，從市場細分的角度找到自己的位置，并迅速做出反應，比他人先動一步，成為潮流的引領者。

第三，運用最先進的網絡技術進行最全面的市場分析。在掌握國家教學改革潮流的前提下，教輔產品編輯的市場調研手段也應該相應地網絡化，不能像從前一樣局限在周邊學校、書店里的小部分受訪學生、老師及家長，而應潛到網絡深海中，從更大的師生群體中，尋找資源。深入了解這群讀者的喜怒哀樂，打探他們的精神世界、趣味與愛好、理想與追夢、思想與潮流。在掌握讀者喜好的基礎上，精心梳理，從中發現自己需要的線索，策劃出版主題，并將主題與之進行互動、溝通，從而完善出版主題。2012年，在美國極為暢銷一項娛樂產品，就是采用這種方式對多家大型網站的客戶數據進行了精密分析，找出共同的興趣點，從而，產品剛一面世就受到廣泛追捧。

2.選題內容革新

教輔產品內容質量的提升是多方面工作的結合，可以歸納如下幾點：

第一，優秀的內容應保持先進性和原創性。具體來講，教輔產品的任務是輔助學生和教師提高課堂效率、教學質量，這需要教輔產品能夠應用教育理論、教學方法上的先進研究成果，將這些成果在教輔產品出版物中被師生接受并因此受益。如“星火”系列英語教輔產品一直推行詞根聯想記憶法，惠及廣大英語學習者。在競爭激烈的同質化嚴重的教輔產品出版市場中，擁有優秀的原創力是教輔產品編輯致勝的法寶。如優秀的原創題集就具有其他用“剪刀加漿糊”模式編輯而成的習題集所不具備的競爭力，所以在教輔產品出版中要善于運用原創。華東師范大學出版的《中學數學（物理、化學）原創題集》，里面的每一道題都是原創題，編輯還設置了“問題的由來”，告訴讀者是如何想到這道題目的。思路清晰，原創性強，非常具有競爭力。

第二，堅持規范性，保證實用性。教輔產品是學生自學時的老師，是教師教學的參考，所有教輔產品必須十分規范和準確。規范性包含語言文字、量和單位的使用規范，也有資料來源、觀點、成果表述上的規范，還有像學術著作的文獻和索引的規范。在選題策劃時，教輔產品編輯要在設計上方便讀者使用。閱讀類、試卷類、工具類的圖書在版面上都有各自需要注意的問題，又如習題集的答案和詳細題解的放置也是需要編輯結合具體情況來思考的問題。

第三，教輔產品出版要重視內容創新。長期以來，我國教輔產品同質化嚴重，大量“換湯不換藥”的圖書拉低了整個教輔產品市場的質量。教輔產品的內容創新，其依據一定是教輔產品編輯從學生使用教輔產品的實踐反饋中總結出的經驗，并對此進行改進，結合先進的教學法理論，對教輔產品內容進行創新，切忌為了標新立異而不顧內容優劣的盲目創新。

3.作者資源優化

按照傳統的編輯流程，在確立選題之后，下一步編輯就要尋找誰來擔綱創作工作——確認作者。在這個信息化、網絡化的時代，對于一個教輔產品編輯來說，應該通過網絡世界參考別人的作品，但絕不能簡單模仿；應該了解對應讀者的閱讀興趣，而不能憑空設計體例；更應該擅于發現深諳此道的作者隊伍。博客、微博、論壇、媒體專欄等都是現代編輯尋找作者的途徑，絕不能把教輔產品視為任何人都能隨意拼湊的作品而輕易確定作者，因為教輔產品的服務對象是身心正在發展中，又面臨著升學這一人生重要關口的青少年，編輯責任重大。有的作者確為名師，但創作風格守舊，使得作品毫無新意、毫無生趣；而有的作者卻能從讀者的角度進行編寫，從而抓住了小讀者的神思，引發他們的興趣。因為我們早已告別閱讀匱乏的時代，各式出版物眼花繚亂，孩子們的知識面不斷拓寬，作者只有在深入了解教改內含基礎上順勢而變，走進小讀者內心，才能引發共鳴。網絡時代，讓我們有機會簡單、便捷的尋找、了解全國，甚至全世界的作者隊伍，為每一個選題找到最為合適的作者。

三、教輔產品出版內容改革應與技術發展相適應

（一）教輔產品數字出版的現狀與難題

截至2012年底，中國已擁有5億多網民。據2012年發布的全國國民閱讀調查顯示，2011年中國18—70周歲國民傳統圖書閱讀率為53.9%，電子書閱讀率為16.8%。數字閱讀方式的接觸率增幅為17.7%，遠遠高于傳統閱讀增長。閱讀終端的不斷革新改變著人們的閱讀習慣，數字出版成為近年來出版業關注的大熱點。教輔產品圖書的數字化、網絡可操作化，越來越凸顯出適應潮流的重要性。過去教輔產品教材的數字出版只局限于教材配套光碟或網絡課堂教學等，現在教輔產品數字出版中應用較多的形式有電子圖書和移動終端教輔產品、電子書包、點讀機、視頻學習機等。

數字技術的發展，對于出版業來說既是機遇也是挑戰。我國的教輔產品出版數字化經過一段時間的探索，取得了一定的成果，但目前還存在很多難題。首先，數字出版需要大量資金和技術的投入，對從業者的技術要求很高，存在人才匱乏的現象。其次，電子教輔產品出版與其他圖書出版電子化不同，許多教輔產品圖書不僅僅用于閱讀，也需要有使用者在書本上做題寫字，要實現這種可操作性，是教輔產品圖書電子化出版不可避免的技術難題，這對終端設備也有一定的要求。再次，在市場經濟環境下，電子教輔產品出版的盈利模式也有待探索，在沒有明確版權法保護和部門監督的情況下，極易造成電子教輔產品盜版猖獗，投資者不能獲得回報收益。最后，對于教輔產品的使用者——教師和學生而言，教輔產品出版的數字化意味著原本教學和學習方式的根本性巨變，大部分教師能不能認可電子書的教學效果，大部分學生能不能習慣用電子書上課，大部分學生家長能不能接受孩子上課盯著電子屏幕，這些都是在觀念和內容革新技術革新上教輔產品電子出版需要面臨的問題和挑戰。

（二）內容與技術相配合是教輔產品數字化的關鍵

某種程度上，數字化對于教輔產品出版來說是有顛覆性意義的，實用性較強的圖書（如教輔產品圖書）的電子化比純閱讀類圖書更具有挑戰性，這需要將原來屬于紙和筆的工作轉移給電子屏幕和電容筆，所以也要對圖書內容進行改進，以適應設備的特點，最大程度上發揮新設備的功能。內容與技術相配合是教輔產品數字化的關鍵。

教輔產品編輯面對的客戶是師生，學校是他們接受產品的主要陣地。因此，有必要了解網絡技術對師生、對校園的影響。目前，白板教學已相當普遍，PPT更不用說，視頻教學正在推進。編輯應該結合學校的教學實踐，通過提升產品附加值的方式，與之進行對接，比如讓圖書增加光盤、或者在網站上發布PPT課件、多媒體教學視頻等，這些課件的頁面排版布局要適合電子屏幕的特征，行間距頁邊距等具體數值要根據標準電子屏幕作出調整。可以利用電子書的智能功能，如在程序編寫中設置好習題的正確答案，使用者的答案由系統識別正誤，加入適當的動畫效果，更具趣味性，購書客戶憑密碼下載使用。

內容與技術相配合并不意味著內容要妥協技術，也不意味著因技術革新而忽略內容質量。編輯的努力方向是如何將好的內容與技術融合在一起，將教學效果最大化、最優化，讓教師應用起來得心應手，讓學生使用時不傷眼睛又充滿興致。要實現這樣的目標，除了技術上要進一步努力改進，內容設置更需進一步探索改進。

作為一名編輯，你無法掌控這個瞬息萬變的時代，與時俱進是最好的選擇。教輔產品改革的大潮已經到來，教輔產品編輯應帶著對下一代負責的態度，不憑空想象、不跟風、不一味追求經濟效益，應該積極借助現代技術，對讀者市場進行仔細研究，根據政策走向與調研數據相結合設計產品，為教輔產品出版形式與內容的革新作出貢獻。

［1］楊紅.淺談書業當前面臨的政策環境及其對教輔產品出版發行的影響［J］.就業與保障，2012（8）：39-40.

［2］埃莉諾.教輔產品市場“戰國時代”［J］.新民周刊，2013（45）：27.

［3］金亞玲.淺談市場競爭環境中教輔產品編輯的自我提升［J］.傳播與版權，2013（3）：50-52.

［4］王焰，倪明.我們必須打造學術教輔產品——寫在華東師范大學出版社獲得教輔產品出版資質之際［N］.中國新聞出版報，2012-05-07（3）.

【責任編輯趙偉】

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1674-5450（2015）01-0174-03

2014-09-22

孫祺，女，遼寧沈陽人，遼寧教育出版社編輯，高等教育學碩士。