馬克思主義基本原理學科10年建設回顧與反思

張建云

（中國社會科學院馬克思主義研究院，北京100732）

【哲學與法學】

馬克思主義基本原理學科10年建設回顧與反思

張建云

（中國社會科學院馬克思主義研究院，北京100732）

2005年，馬克思主義基本原理學科作為馬克思主義理論一級學科所屬的一個二級學科正式設立，開始從無到有建立起來。十年來，基本原理學科在制度建設、人才培養、學術研究等各個方面獲得了全面發展，取得了重要成績，當然，也存在一些亟待解決的問題。在學科設立十年之際，總結成績，反思不足，展望未來，可為學科的更好發展奠定基礎。

馬克思主義基本原理學科；馬克思主義理論學科；整體性

2005年設立的馬克思主義基本原理學科是馬克思主義理論一級學科所屬的一個二級學科。馬克思主義原理研究早就存在，但是作為一個學科體系來設置和研究，在馬克思主義原理研究史上還是第一次，這無疑是馬克思主義理論研究的一個重大成績，標志著馬克思主義原理研究進入到了一個嶄新的發展階段。

一、學科建設概況

事實上，倡導開設“馬克思主義基本原理”課，從整體上研究和講授馬克思主義原理，在20多年以前就提出了，只是由于種種原因沒有堅持下去，其中主要原因是教師隊伍和科研隊伍培養滯后，缺乏相應的制度保證和配套措施。在總結高校思想政治理論課教學和研究經驗基礎上，中共中央宣傳部、教育部于2005年2月7日發出了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，提出了設立馬克思主義理論一級學科的任務。2005年12月23日國務院學位委員會和教育部發出了《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，正式設立馬克思主義理論一級學科，下設“馬克思主義基本原理”等五個二級學科（后增加為六個）。“馬克思主義基本原理”作為一個學科體系來研究和設置，最直接的意義就是可以培養碩士、博士研究生，從而解決了師資隊伍和科研隊伍的人才培養問題，從制度上保證了“馬克思主義基本原理”整體性研究、建設和發展。

（一）學科基本建設迅速搭建

基本原理學科設立后，學科建設即成為高度關注的問題。各高校和科研單位通過組建或依托實體機構，引進人才，建立相關制度，迅速將學科建設的硬件設施搭建起來。與此同時，各學科點結合自身優勢確定學科發展方向，提出了本學科三年期、五年期甚至更長時期的發展規劃，對學科發展的主攻方向、特色、隊伍培養、經費投入等都作了規劃。學科設立之初，人才隊伍是關鍵問題，各學科點或通過整合各個方面資源吸納、聚攏人才，或通過各種形式的培訓、深造等提高現有人員的科研素質和能力，或通過承擔教學、課題研究等任務，在實踐中培養人才。經過十年發展，基本原理學科建設取得了重要成績，積累了豐富經驗。如今，馬克思主義基本原理與馬克思主義理論學科其他二級學科一起形成了全國性的學科布局，在六個二級學科中基本原理學科學位點設置數量和質量排在前列；人才隊伍規模、整體素質提升等成效顯著，梯隊日益合理得當。

（二）學科建設相關研究迅速展開

基本原理學科設立后，學界即就學科的對象、邊界、地位、意義等問題展開廣泛探討。關于學科范圍或對象，包括馬克思主義經典著作和基本原理，馬克思主義基本范疇及科學體系，馬克思主義基本原理的形成和發展，馬克思主義與當代社會思潮，馬克思主義理論教育規律和方法等。關于學科定位，普遍認為，馬克思主義基本原理學科研究對象的特性決定了該學科在馬克思主義理論一級學科中處于基礎和核心的地位，決定和影響著馬克思主義理論一級學科和所屬其他二級學科的發展，馬克思主義理論一級學科中的其他二級學科均是馬克思主義基本原理學科的展開形態和發展形態，或者是它的具體運用形式。關于如何進行學科建設，確立整體意識、堅持整體性原則是學者們的普遍共識，由此，學界就學科建設的原則、內容以及人才培養等問題進行了深入思考①主要成果：《試論確立馬克思主義基本原理學科意識問題》（張雷聲，2006年），《試論馬克思主義基本原理的學科內涵和建設思路》（張云飛，2007年），《把握“馬克思主義基本原理”學科建設的三大要點》（顧鈺民，2008年），《關于“馬克思主義基本原理及其學科建設》（張雷聲，2009年），《對馬克思主義基本原理學科建設若干問題的思考》（梅榮政，李靜，2009年），《“馬克思主義基本原理概論”課教學中需要妥善處理的六個關系》（逄錦聚，2012年），《馬克思主義基本原理的學科對象與整體架構》（孫熙國，2012年）等。。

（三）相關學術會議與交流活動逐漸常態化

學科基本建設搭建完成后，學界開始通過各種形式的學術會議、理論研討等，就學科建設和理論研究進行了積極廣泛的交流，推動學科建設和發展。從2006年開始，“世界政治經濟學學會”“全國高校馬克思主義基本原理教學與學術研究會”“全國高校馬克思主義理論學科研究會”“馬克思主義基本原理學科學術年會”等相繼成立，每年都組織召開大量相關學術會議，就基本原理學科建設和理論研究重大問題，以及運用馬克思主義原理觀察和解釋世界和中國經濟問題等等，進行深入研討，在學界產生廣泛影響。這些會議與已有的全國各地《資本論》研究會、歷史唯物主義學會等研究機構組織的相關會議一起，對促進學科建設和學術交流等起到了重要作用②主要會議：2008年1月12日在北京舉行的“馬克思主義基本原理及其學科建設”研討會，2009年4月在蘇州召開的全國“馬克思主義基本原理與當代價值”研討會，2013年1月8日、2014年1月13日在北京召開的第一、二屆馬克思主義基本原理學科學術年會，世界政治經濟學學會自2006－2013年相繼在中國上海、日本島根、中國北京、法國巴黎、中國蘇州、美國麻省、墨西哥城等成功舉辦8屆國際論壇，在全球已具有較高的知名度和影響力，等等。。

（四）基本原理教學與課程建設實踐不斷推進

隨著基本原理學科建設的推進和思想政治理論課“05方案”在高校的落實，《馬克思主義基本原理概論》課從2007年秋學期開始在全國各高校普遍開設，高校的教師以極大的熱情投入到基本原理的教學和研究之中。為了把“馬克思主義基本原理概論”講成學生真心喜愛、終身受益的“精彩一課”，增強教育時效性，老師們花盡心思，學者們見仁見智。一方面在教材建設方面，通過不斷修訂教材，增強時代感和教學的適用性、可讀性，既從基本原理的高度充分體現馬克思主義中國化最新成果，又有助于學生從整體上學習理解馬克思主義。另一方面，關于如何改進教學模式、提高教學效果，教師們結合教學實踐，從各個方面、各個層次對這個問題進行了多方探討，提出了諸如研究性教學、導向性教學、問題式教學、體驗式教學、立體式教學、案例教學、互動式教學等教學模式和方法。這些探索對提高原理課教學實效具有重要啟示③主要成果：《“馬克思主義基本原理概論”課教學改革研究》（秦書生主編，2011年），《〈馬克思主義基本原理概論〉教材修訂說明及教學建議》（逄錦聚，2013年），《“三維一體”視角下“馬克思主義基本原理概論”課建設模式創新》（高峰，2013年），等等。。

（五）學科理論研究全面深入進展

理論研究是學科建設的核心內容。馬克思主義基本原理學科設立后，各學科點即規劃了本學科的科研目標，并把體現學科建設水平和質量的標志性成果作為學科建設的重要內容。

為加強原理研究，自學科設立起，學界就通過加強整體性研究深化對馬克思主義原理的認識和理解方面取得普遍共識，整體性成為馬克思主義原理研究的指導思想和總體原則。十年來，馬克思主義基本原理研究逐漸從注重概括、提煉若干條馬克思主義基本原理向注重構建馬克思主義基本原理科學體系轉變；從一般性地談論整體性問題向“拿出體現整體性研究的理論成果”的思路上轉變。在馬克思主義整體性問題、經典著作研讀等方面取得了重要成績，并在以往研究的基礎上，推進了歷史唯物主義、科學社會主義、勞動價值論等重要原理的研究。同時，學界也普遍強調，要在深化對馬克思主義基本概念、基本范疇研究基礎上，以時代和實踐發展需求為導向，注重運用基本原理闡釋和解決現實問題。

二、理論研究縱覽

（一）基礎理論研究

1.關于什么是馬克思主義基本原理

學科設立后，回答“什么是馬克思主義基本原理”及其內涵如何概括，即成為學科理論研究首要的、基本的問題。十年來，學者們從不同角度、不同層面進行了多方探討，包括：一是從層次性角度界定，即把馬克思主義最核心層次界定為馬克思主義基本原理，有學者認為最核心層次是世界觀和方法論，有學者認為最核心層次是馬克思主義哲學，等等。二是從整體性出發把握，如有學者主張從馬克思主義三個組成部分綜合的角度來理解整體性，有學者主張從理論與實踐統一的角度理解整體性，等等。三是從經典文本出發把握，如有學者認為最能代表馬克思、恩格斯關于馬克思主義基本原理核心思想的是《共產黨宣言》的基本思想；有學者認為，凡屬馬克思主義的基本原理，都是在馬克思和恩格斯全部著作中不斷重復出現的，等等。在充分探討基本原理的界定、內涵等基礎上，學界提出了構建馬克思主義基本原理體系的問題，對基本原理自身的整體性進行研究、梳理，這也是最近兩年學界研究的重點課題①主要成果：《關于馬克思主義基本原理的追問和思考——從一個平常問題談起》（李德順，2005年），《關于馬克思主義基本原理若干理論問題的思考》（黃森，2007年），《論堅持和發展馬克思主義基本原理》（張雷聲，2009年），《論馬克思主義基本原理及其當代價值》（陳先達，2009年），《什么是馬克思主義基本原理——五個馬克思主義文本有關論述的研究》（梅榮政，2009年），《深入研究馬克思主義基本原理的幾點思考》（靳輝明，2009年），《對馬克思主義基本原理科學體系的幾點思考》（梅榮政，2012年）等。。

2.關于馬克思主義整體性研究

整體性問題是基本原理學科設立十年來理論研究的重大課題。首先，學界對馬克思主義整體性研究的必要性進行了充分的論證，普遍認為，加強整體性研究是克服分科研究缺欠、完整認識和掌握馬克思主義理論的需要；是消除對馬克思主義的割裂和肢解、徹底批判反馬克思主義思潮的需要；是馬克思主義理論學科建設的現實需要，是社會主義整體性建設實踐的客觀要求。其次，學界從不同角度探討了馬克思主義整體性的內涵，如理論自身整體性，包括邏輯主線或總體性范疇的整體性，世界觀、方法論的統一性，馬克思主義內在結構如哲學、政治經濟學和科學社會主義的辯證統一性，等等。再如歷史或發展的整體性，作為一脈相承的理論體系，馬克思主義各發展階段是一個統一整體。學科整體性，即馬克思主義理論一級學科及其所屬的二級學科是一個內在相聯的統一整體，等等。最后，學界提出了一系列加強整體性研究的路徑或方法，包括多角度、多層次綜合把握；從馬克思主義理論自身整體性角度把握；從經典文本解讀角度把握；從理論與實踐相統一角度把握，等等②主要成果：《論馬克思主義基本原理的整體性》（吳宏政、王玉柱，2008年），《關于整體把握馬克思主義科學體系的幾個問題》（“整體把握馬克思主義科學體系研究”課題組，2010年），《整體性視角下的馬克思主義基本原理》（寇清杰，2008），《深化對馬克思主義基本原理的認識和創造性運用的思考》（梅榮政，2008年），《馬克思主義整體性與基本原理體系的建構》（梁樹發，2007年），《從無產階級和人類解放理解馬克思主義基本原理的整體性和系統性》（吳育林，2012年），《從世界觀、方法論相統一角度研究馬克思主義基本原理整體性》（張雷聲，2012年），《對“整體性”的批判性反思》（葉險明2011年），《馬克思主義整體性新論》（程恩富主編，2013年）等。。

3.關于馬克思主義經典作家和經典著作研讀

研讀經典著作是掌握馬克思主義基本原理、深化馬克思主義研究的一個重要內容。十年來，學科界在總結以往經典著作研讀的經驗和成果的基礎上，結合現實需要進一步推進了研讀工作。很多教學和科研單位組織了“原著讀書會”，相關部門組織經典著作培訓班，組織相關人員集中學習。關于研讀方法，學界普遍強調整體性研讀方法，既要聯系歷史背景、尊重文本思想，又要站在時代高度和立足當代課題；既有歷史延續和積累，又有創新和重構，真實地呈現馬克思主義原始思想的當代價值。同時，要摒棄那種極端狹隘和功利的態度，根據研究者的需要隨意將個別論點抽象為一般原理，造成誤解和誤讀。關于研讀內容，涵蓋經典作家絕大部分著作，但最主要的是《資本論》。特別是2008年世界金融危機爆發以來，帶著對資本主義經濟危機的現實反思，眾多學者回到馬克思的《資本論》，學界不斷掀起《資本論》研究熱潮，取得了重大成果③主要成果：《對研讀馬克思主義經典著作的三維審視》（劉友田，2012年），《論〈資本論〉的當代價值》（王天義，2013年），《〈資本論〉及其手稿中的生產方式概念》（趙家祥，2013年），《資本邏輯與時間規劃——基于〈資本論〉第一卷的研究》（仰海峰，2013年），《馬克思、恩格斯是在什么意義上拒斥人類之“愛”的？———以〈德意志意識形態〉對“真正的社會主義”的批判為例》（聶錦芳，2012年），《恩格斯捍衛和發展歷史唯物主義的重要貢獻》（田心銘，2012年），《學習馬克思主義歷史理論經典著作的意義和方法》（沙健孫，2013年）等。。

（二）重要原理研究

1.歷史唯物主義

近十年來，歷史唯物主義研究沿著兩個向度展開：一是應用研究。歷史唯物主義具有巨大的現實解釋力和說服力，運用唯物史觀的基本原理解釋和解決現實問題，是當前學界研究的重要內容。從具體的如群眾利益、民生幸福等社會熱點到宏觀的如社會建設、中國道路等發展問題，都置于唯物史觀視野下思考，彰顯了歷史唯物主義的理論力度。二是原理研究。歷史唯物主義本身的研究每年也都受到極大關注，學者們以時代發展為背景對諸多具體原理、范疇進行重新解讀與審視，或深入挖掘內涵，或結合時代發展和實踐需要賦予其新內涵，對諸如階級、國家、市民社會、社會形態、公平正義等原理或范疇的時代解讀，極大深化和豐富了歷史唯物主義④主要成果：《歷史唯物主義的理論本質和發展形態》（郝立新，2012年）。《歷史唯物主義與馬克思主義哲學主題》（豐子義，2012年），《唯物史觀語境中的正義理論之基本特征》（張文喜，2013年），《唯物史觀思想兩次重要表述比較研究》（安啟念，2013年，）《唯物史觀原生形態結構新探—〈德意志意識形態〉第一卷第一章》（王東、吳敏燕，2009年），《歷史唯物主義與哲學基本問題——論馬克思主義的世界觀》（孫正聿，2010年），《馬克思的意識形態批判與哲學變革》（侯惠勤，2012年），《歷史唯物主義的史學功能——論歷史事實·歷史現象·歷史規律》（陳先達，2012年）等。。

2.科學社會主義

社會主義不是抽象概念，其具體內涵必然隨著社會主義實踐的發展而不斷豐富。加強科學社會主義研究是理論與時代提出的重大課題。十年來的相關研究包括：一是深化科學社會主義一般原理和基本原則的認識，對科學社會主義科學性進行新的論證和闡釋。二是深化科學社會主義變革的現實依據、實現道路的研究，普遍認為，社會主義是人民群眾變革社會、創造歷史的實踐活動，現實道路必將呈現各依國情、豐富多樣的特點。三是深化科學社會主義歷史命運的現實思考，結合金融危機、“占領華爾街”運動等深入探討社會主義的未來發展。四是提出了科學社會主義理論體系的構建，學界圍繞科學社會主義的研究對象、學科性質、邏輯起點、基本原則和學科體系等問題進行了深入探討①主要成果：《科學社會主義的邏輯起點和基本范疇———新時期以來科學社會主義研究和學科建設的新進展》（王懷超、牛先鋒，2013年），《中國特色社會主義是科學社會主義基本原則的創造性運用和發展》（趙曜，2013），《“什么是社會主義”的多維解析》（辛向陽，2010年），《科學社會主義及其理論創新規律研究》（馮景源，2011年），《社會主義：一個總體性認識》（胡樂明，2012年）等。。

3.勞動價值論

勞動價值論作為馬克思主義經濟學的理論基礎，一直是學界研究爭論的重點，而在社會主義條件下如何堅持與發展勞動價值論則是研究重點中的重點。近十年來，一方面，學界不斷深化勞動價值論的科學性研究，對基本概念和基本范疇進行科學闡釋，同時，將馬克思的理論中已經包含但沒有凸顯的觀點加以闡發，如科技勞動、管理勞動等的價值和意義。另一方面，不斷創新研究，探討勞動價值論的適用性和指導性，如對現代社會經濟的聯合生產中的價值決定問題、勞動過度貶值問題等，如何運用勞動價值論進行解釋和解決。此外，學界還針對一些質疑、否定以及所謂“發展”的相關理論進行了批駁與回應，針對某些背離馬克思主義經濟學基本邏輯框架來發展或重新解讀勞動價值論的理論，以及西方所謂的勞動價值論的“新解釋”學派的觀點等等進行揭露和澄清②主要成果：《論馬克思對勞動價值理論的發展與創新》（楊圣明，2012年），《勞動價值論的堅持與發展問題》（衛興華，2012年），《勞動與資本在價值創造中的正和關系研究》（孟捷，2011年），《勞動生產率與商品價值量變動關系的理論界定及探索》（馬艷，2011年）等。。

（三）重大現實問題研究

應用馬克思主義基本原理解釋和解決現實問題，是馬克思主義基本原理學科理論研究和學科建設的重要內容。學科設立十年來，學界相關研究涉及到重大社會現實問題的方方面面，本文僅就學界持續關注的問題列舉以下幾例。

1.關于社會主義核心價值觀的討論

2006年，黨的十六屆六中全會明確提出了建設社會主義核心價值體系的任務，關于社會主義核心價值體系、核心價值觀的研究成為十年來學界研究的熱點問題。學者們運用馬克思主義價值理論，對什么是社會主義核心價值觀及其內容概括，如何建設社會主義核心價值體系等問題，進行了深入探討。學界普遍認為，建設社會主義核心價值體系對抵制西方意識形態滲透和干擾、重塑國民信仰和提升精神境界等，都具有根本意義③主要成果：《必須區分核心價值觀與道德生活價值觀——如何凝練社會主義核心價值觀之管見》（韓震，2012年），《論核心價值的社會制度本質》（陳先達，2012年），《富裕、民主、公正、和諧：中國特色社會主義的核心價值理念》（馬俊峰，2011年），《論中國特色社會主義核心價值理念》（孫偉平，2011年），《中國社會主義核心價值觀：以人為本，實事求是，獨立自主》（田心銘，2011年）等。。

2.關于社會公平正義問題研究

中國30多年改革和發展在取得巨大成就的同時，也積累了許多矛盾和問題。近些年來，社會階層分化、收入分配差距拉大以及公共資源占有和使用的不均等等引發一系列社會問題，引起理論界對社會公平正義問題的持續關注和熱烈討論。基本原理學科界梳理和澄清了馬克思主義公平正義理論的科學涵義，明確了馬克思主義正義觀的基本特質，強調其真理與價值相統一的基本原則。同時，對社會主義市場經濟條件下收入分配和公共資源分配不公平、不公正現象進行了深入分析，對實現社會主義公平正義的路徑、原則、方略等進行了深入探索④主要成果：《馬克思主義公正觀的基本向度及方法論原則》（馬俊峰，2010年），《關于社會主義公正原則的幾個問題》（羅國杰，2012年），《論馬克思的三種正義概念——也談資本占有剩余價值在什么意義上是不符合（或符合）正義的》（孟捷，2013年），《馬克思正義觀的三個根本性問題》（段忠橋，2013年），《論馬克思歷史觀視野下的社會正義觀》（林劍，2013年）等。。

3.公有制、混合所有制與國有企業問題

如何認識公有制、堅持公有制主體地位，以及國有企業性質、效率與發展等問題是社會普遍關注的熱點。近十年來，學界運用馬克思主義經濟學原理對此進行了分析，對堅持公有制為主體、國有經濟為主導的意義進行了科學論證，對如何堅持公有制經濟主體地位以及如何提高國有經濟效率等問題進行了深入探討，并對一些質疑、錯誤觀點的實質進行了揭露和批判。自十八屆三中全會提出“積極發展混合所有制經濟”以來，學界運用馬克思主義經濟學理論，就與之相關的混合所有制的理論基礎、政策取向等問題進行了廣泛的討論⑤主要成果：《遵循經濟規律做強做優國有企業》（程恩富、胡樂明，2011年），《“兩個毫不動搖”的當前價值——公有制是社會主義初級階段基本經濟制度的基石》（劉國光，2012年），《怎樣理解混合所有制》（周新城，2014年），《堅持公有制經濟為主體與促進共同富裕》（程恩富、張建剛，2013年）等。。

三、當前不足與前景展望

經過十年發展，馬克思主義基本原理學科建設取得了重大成績，當然目前也還存在一些不足，最主要是學科發展水平與其在馬克思主義理論學科中所處的基礎和核心的地位相比還不相稱，與馬克思主義理論自身具有的高度和力量相比還不相稱，與國家和人民對這個學科所寄予的希望相比差距還很大。存在的不足與問題有待于在今后發展中不斷得到解決。

（一）加強學科認同，形成學術共同體

盡管馬克思主義原理研究早就存在，但是馬克思主義基本原理作為一個新設立的學科，還是一個全新學科。當前學科發展的不足，從機構設置看，各學科點依托不同的院系和研究所而設立，硬件搭建起來，但是，在實際工作中，有些單位僅搭建了一個空架子，缺乏真正的馬克思主義基本原理學科建設內容。在科研規范上，許多學科點的研究方向和所承擔的課題與本學科不相關比例很大，選題不規范，甚至偏離學科的要求。很多學科研究人員仍然是從其原有專業背景和知識結構出發選題和寫作，研究內容事實上被分解在馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義等之中。在教學規范上，不少單位實際上仍然按照馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義三門獨立課程來教研和講授。馬克思主義基本原理僅是一個形式上的整體，而其內在的統一性卻難以體現出來。

上述情況表明，當前馬克思主義基本原理學科建設還處于初期階段，整體性原則沒有得到徹底貫徹，重要的是還沒有在教研實踐中形成相對穩定和成熟的學術共同體。未來學科發展必須要堅持整體性的原則和視角，一方面，要大力加強學科的規范化建設，加快學科各項制度的完善，促進學科規范系統形成。明確學科目標是學科建設的前提。另一方面，要大力加強理論研究力度，完善學術研究范式，最終形成馬克思主義基本原理整體性研究的基本信念、基本規則和方法，創造共同的學術語境，形成學術共同體，從根本上促進學科健康發展。

（二）深化整體性研究，增強現實解釋力度

理論研究是學科建設的重點和支撐。基本原理的整體性研究不僅是一個理論問題，也是一個實踐問題；不僅是一個學術性問題，也是一個現實性問題。當前學科理論研究不足表現在：一方面，由于長期以來人們習慣于分部分研究馬克思主義原理，研究者受以往專業背景和知識背景的影響，整體性研究成果總體上并不盡如人意。學界在揭示馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義三個組成部分的內在關系、論證三者何以是辯證統一的有機整體等的研究上尚有待突破。另一方面，運用馬克思主義基本原理解釋和解決現實問題，既是馬克思主義理論的使命，也是馬克思主義基本原理生命力和創造力的源泉。從總體看，當前的基本原理研究尚缺少那種熟練駕馭馬克思主義原理深入分析和解決現實問題的優秀成果，存在著把基本原理當成單純工具，簡單、機械地“嫁接”和“搬用”，提出政策主張的能力不足。

展望學科未來發展，馬克思主義原理研究必須要在深刻把握馬克思主義精神實質的基礎上，立足于國內國外局勢，深入實踐發展前沿，感悟時代發展先聲，要將學術性與現實性結合起來，“上要頂天、下要立地”①陳先達：《當前馬克思主義研究需注意的幾個問題》，《北京日報》2013年4月27日第018版。。一方面，強調原理研究的現實性絕不意味著拋棄學術性，沒有理論高度，就沒有現實深度；另一方面，關注學術性研究也不是為了單純建構體系、滿足于理論的自足和圓滿。脫離時代、沒有以當今人類生產力發展、生產方式的巨大變遷為背景，就不會有真正“頂天立地”的馬克思主義整體性研究。

（三）加強專業人才培養，不斷提升隊伍總體素質

隊伍建設是學科建設的根本。加強專業人才的培養是當前馬克思主義基本原理學科建設和發展的關鍵和當務之急。馬克思主義基本原理學科的科研人員必須具備的理論素質是：對馬克思主義基本原理有深刻的理解和掌握，對現實問題的研究要體現出馬克思主義整體性研究的寬闊視野和思想深度。從當前學科研究人員隊伍看，從事馬克思主義基本原理研究的人員基本上都是從別的專業上轉過來的，各自有各自的專業背景和知識背景，各自從自己的背景出發，缺乏馬克思主義原理整體性教學和研究的素養和能力。

培養學科專業人才是馬克思主義基本原理學科健康發展的根本保證。要盡快培養一支理論功底扎實、理論視野寬闊、富有創造力并且能貫通哲學、經濟學和科學社會主義理論的綜合型研究和教學隊伍。重點：一方面，要切實提高青年學者的馬克思主義理論素養，為青年學者創造條件、搭建平臺；另一方面，要努力培養優秀的綜合型研究人才，要從教研規范性上強化整體性視野，貫徹整體性原則。當學科教研人員有能力、有實力從整體性視角研究基本原理和現實問題的時候，馬克思主義基本原理學科建設和理論研究就會展現一個新的景象。

【責任編輯 曹萌】

B516.5

A

1674-5450（2015）06-0019-05

2015-06-22

張建云，女，遼寧阜新人，中國社會科學院研究員，哲學博士，主要從事馬克思主義基礎理論研究。