大學生誠信價值觀的培育與踐行

孟祥賓，魏澤

（1.沈陽師范大學化學與生命科學學院，遼寧沈陽110034；2.沈陽師范大學教育科學學院，遼寧沈陽110034）

大學生誠信價值觀的培育與踐行

孟祥賓1，魏澤2

（1.沈陽師范大學化學與生命科學學院，遼寧沈陽110034；2.沈陽師范大學教育科學學院，遼寧沈陽110034）

隨著社會的轉型和市場經濟的快速發展，公民的誠信問題經受著嚴峻的考驗，作為當代大學生——祖國未來的棟梁之才亦是如此。大學生的誠信缺失問題已經越來越受到國家和社會的廣泛關注，將誠信納入社會主義核心價值體系，更是說明了誠信的重要性。如何加強大學生誠信教育，進而進一步強化大學生的誠信價值觀，應該說是目前高校面臨的重要課題。

大學生；誠信缺失；誠信價值觀

一、誠信的重要性

從國家層面來看，黨的十八大將“誠信”納入社會主義核心價值體系，是黨中央從全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興夢想的高度，對社會公德、職業道德建設提出的基本要求。倡導、培育和踐行誠信價值觀，既是我黨應對社會轉型期出現的失信現象的重要舉措，同時也是通過社會倫理范疇對接主流價值體系最終實現凝聚社會共識的一次積極嘗試。作為社會主義核心價值觀的道德基礎，誠信對現代市場經濟的健康有序的運行和發展起著積極的促進作用，是經濟持續健康發展的基本保障，是健全社會主義民主政治、發展社會主義政治文明的重要前提。

從社會層面來看，誠信是構建和諧社會的道德基礎，是正常秩序的基本保證。要建設和諧社會，建立一個穩定的社會環境、穩定的社會秩序以及穩定的民生，始終離不開誠信這個基礎。失去了誠信，小到人與人之間的關系，將充滿猜忌、仇視，大到政府失去公信力，政策、法令、法規得不到貫徹執行。誠信的缺失，將導致社會公德和職業道德面臨淪喪的危險，也會導致整個社會被世情冷漠、腐敗橫行、犯罪頻發等消極因素所充斥。

從個人層面來看，法國文學巨匠亞歷山大·仲馬曾說，當信用消失的時候，肉體也就沒有了生命！一個人連生命都不存在了，即便擁有再好的才華也不會被人尊重。人無信不立，事無信不為。誠信是一個人的立身之本、立業之基，是一個人必須具備的基本道德素質和品格。如果一個人缺乏誠信的品質，不僅難以完備自我，而且很難充分發揮自己的潛能，在事業上取得成功。

二、大學生誠信缺失的現狀

（一）學術誠信缺失

1.考試作弊行為

作為現階段相對較公平、公正的考察方式，考試及其成績仍舊是衡量學生專業知識掌握程度的重要手段。因此，我國絕大部分高校都非常重視考試的公平，嚴肅考風考紀，嚴懲作弊行為。但即便這樣，部分學生為了某一方面的利益驅動，仍舊鋌而走險去利用各種工具，采用各種方式作弊。大到公務員考試、國家計算機等級考試等這樣的國考，小到期中、期末考試這樣的普通考試，這一違背學術誠信的作弊行為層出不窮，大有愈演愈烈的趨勢。這不僅破壞了高校這一學術凈土的公平環境，更是嚴重腐蝕了學生的道德情操。

2.學術造假行為

就大學生而言，學術作假逐漸成為高校的一種普遍現象。主要表現在：一是論文抄襲剽竊，不尊重他人成果。即未經著作權人允許，直接抄襲、剽竊他人的作品或學術觀點，將“寫論文”變成了“粘論文”，把別人的學術成果直接或間接地轉化成自己的學術成果并公開發表。二是數據弄虛作假，不尊重科學事實。即為了得到某種結論，隨意偽造實驗數據。主要表現為篡改研究成果或實驗數據或引用的資料、杜撰參考文獻、偽造注釋等行為。學術造假行為，一方面嚴重侵犯了原作者的知識產權；另一方面，也嚴重違背了科學規律，造成科學的不嚴謹。

（二）經濟誠信缺失

1.國家助學貸款還款率低

國家助學貸款是黨中央、國務院為實施科教興國戰略和人才強國戰略，加速人才培養，提升國民素質，特別是使經濟較困難優秀青年得以繼續深造的重大決策。國家助學貸款政策于1999年6月出臺，2000年正式在全國實施。這一民生工程使成千上萬的貧困家庭受益，也圓了無數貧困學生的大學夢。但這一利國利民的好政策卻因為部分學生的失信行為而難以為繼。惡意拖欠貸款不還、畢業后玩“消失”等行為都導致銀行無法有效、及時回收貸款。近些年來，每年都有為數不少的學生因為沒有按時償還貸款而被銀行列入“黑名單”，甚至是銀行和學生對簿公堂。大學生的這一失信行為，不僅會使銀行受損，還會影響自己的事業、前程，更會導致國家對于這一政策的深入、有效的開展。

2.惡意拖欠學費

部分大學生獲得學費后，并沒有按時上繳學校。而是挪為他用。有的是為了滿足自己的虛榮心購買名牌服裝、化妝品、手機等物品；有的是沉迷于網絡，將費用全部揮霍其中；有的則是因處對象、交朋友而將其花費。在面對家長和學校的質問時，編造各種理由搪塞。導致學生由于無法繳納學費而影響畢業甚至是被學校勒令退學的事件屢有發生。

（三）社會生活和人際交往誠信缺失

1.戀愛觀不正確，談戀愛不真誠

就當代大學生而言，在大學校園里談戀愛是再正常不過的事情了。總體而言，多數學生在對待戀愛問題上還是認真的，能夠做到“互敬互愛，互幫互助”。但也有相當一部分大學生沒有樹立正確的戀愛觀，本著“不求天長地久，只求曾經擁有”的心態對待戀愛，視戀愛為兒戲，甚至有少數大學生存在欺騙、玩弄對方感情的行為。這不僅傷害了雙方感情，甚至導致傷人事件的發生。

2.求職簡歷造假，找工作毀約

部分應屆畢業生，為了增加求職競爭力，在制作求職簡歷時，填報虛假信息，濫用學生干部履歷。這樣的失信行為不僅模糊了用人單位的視線，也會為自己將來的前程帶來”隱患“。而部分已經與用人單位簽訂正式勞動合同的畢業生，在遇到條件更好的單位后，不經協商擅自毀約，選擇跳槽，使用人單位陷入了尷尬境地，同時也在一定程度上損害了學校的聲譽。

三、大學生誠信缺失的原因分析

（一）社會因素

1.市場經濟的沖擊

隨著改革開放的不斷深入，市場經濟體制日趨完善，人們的生活質量也發生了翻天覆地的變化。也正是如此，使得一些人的傳統的道德觀念受到沖擊，開始追求利益的最大化，并伴生了一些誠信缺失現象。而這些因素和思潮同樣沖擊和影響著高校大學生的誠信價值觀，使大學生在面對個人與社會的關系問題時，容易凸顯個人主義的價值取向，一切以自我為中心，個人利益為大。

2.現代媒介中不良文化的影響

當今社會，被QQ群、微信、微博等各種傳媒所充斥，整個社會變得十分“透明”，而這些媒介傳播的內容也在潛移默化地影響著大學生的道德情感和道德意識的健康發展。有些媒體為了搶頭條，增加吸引力，傳播的內容變得越來越媚俗化，價值取向不健康、輿論導向不正確、文化底蘊不濃厚、品位格調不高雅，直接導致大學生的價值觀出現模糊，以至于在強烈的虛榮心和個人利益的驅動下，去做一些與道德、法律相悖的事情，甚至是犯罪。

（二）學校因素

1.對誠信教育缺乏足夠的重視

隨著大學生就業壓力的不斷增大以及高校間競爭壓力的日益增強，高校也將大部分的精力放在學科、科研以及教學工作上，而將本該受到重視的德育工作尤其是誠信教育作為軟指標置之于可有可無的尷尬境地。這一做法忽視了教育管理者對學生失信行為的矯正和懲治，淡化了人文精神的培養作用，導致大學生的誠信道德理念越來越淡薄。

2.誠信教育方法單一

對誠信教育的重視程度不足也將直接導致部分高校的誠信教育方式仍舊停留在課堂傳統的說教上，很少從學生實際出發，結合當今社會的正反事例進行案例教學、心理引導，這也使得誠信教育的質量和效果大打折扣。

（三）家庭因素

1.家長重成績，輕品德

受傳統應試教育的影響，家長都非常看重子女的成績。尤其是在當今嚴峻的就業壓力下，家長片面認為子女沒有高學歷就很難有好的前途。這種心理直接導致成績基本上是家長眼中的惟一標準。父母對學生的要求自然也是只要成績好、考上了大學就行，而對于家庭環境起至關重要的誠信道德的培養卻往往隨之漠視。

2.家長重利益、輕道義

在市場經濟日益成熟的形勢下，價值觀多元化日益明顯，多元的價值觀使得許多家庭看重利益的氣氛比較濃厚，這種氣氛將直接影響子女對待利益的價值取向。許多家長向子女灌輸如何追求個人地位、權利、利益等功利思想，引導孩子如何“有效地適應”社會，甚至教育孩子“如何取巧、如何鉆營”。在這樣家庭德育環境中成長的大學生極有可能也會成為重利輕義之人，道義與利益一旦發生沖突，失信也就成為部分大學生“合理”的選擇。

（四）自身因素

1.大學生心理素質不完善

當代大學生大部分是獨生子女，不是家中的“小皇帝”，就是長輩眼中的“掌上明珠”。家長在管理和教育孩子上始終是溺愛大于關愛，導致孩子即使步入大學，心理素質方面顯得還不夠完善，缺乏理性思維和是非判斷能力。一旦面對誠信抉擇，極易產生失信行為。

2.大學生責任意識淡薄

家長對孩子的過分溺愛和保護，導致當代大學生過分的注重自我感受，以自我為中心，而淡薄了責任意識。大學生沒有清晰地認識到自身在社會所承擔的多重社會角色，漠視作為一個公民的基本道德操守，忽視作為子女應盡的責任與義務，淡忘作為大學生的擔當所在，做事隨性而為，不考慮后果，一旦做出失信等不當行為，不能正確面對，不愿意承擔后果，想方設法逃避、隱瞞和推卸。

四、如何培育和踐行大學生的誠信價值觀

（一）重視誠信制度建構

培育和踐行大學生誠信價值觀一定要有科學的制度建設作保障。2014年6月14日，國務院出臺了《社會信用體系建設規劃綱要（2014—2020年）》，體現了國家層面對當前社會中存在的失信現象的高度重視。作為培養社會主義建設者和棟梁之才的高校同樣應該如此，適應社會發展需要，結合學校實際情況，制定科學、合理并切實可行的關于大學生誠實守信方面的規章制度，以形成規范的、系統的誠信供給機制和約束機制，從制度上消除失信行為發生的隱患。通過制度約束，努力促進大學生自我改進，自我完善，有效推動大學生誠信意識的自我養成。

（二）營造誠信氛圍

1.樹立典范，關注典型

第一，學校自身要樹立良好的誠信典范。無論是教學工作還是平時的行政管理工作，學校全體教職員工一定要遵循誠信原則，秉章辦事，不弄虛作假、夸大事實。第二，要在教師隊伍中樹立誠信典范。充分發揮教師的引領示范作用，言傳身教，引導學生樹立誠信意識。第三，在學生隊伍中樹立誠信典范。通過尋找學生的誠信事跡，來進一步鼓勵、感化學生。第四，要格外關注學生中失信的典型。對誠信品質認識不夠到位、失信行為較多的同學，要進行必要的個別化教育，通過交流、懲戒等措施來幫助失信學生正視自身行為的錯誤，促進其誠信品質的進一步完善。

2.重宣傳，抓落實

結合本校實際，強化宣傳機構在渲染誠信氛圍方面的積極作用。第一，以“社會主義核心價值觀”為指導思想，有效提升大學生的思想認識。以組織和開展以“社會主義核心價值觀”為主題的相關教育活動為切入點，積極樹立和宣傳誠信榜樣。第二，作為高校思想政治教育工作者，也要認真學習和領會“社會主義核心價值觀”的本質和精髓，以此來提高我們的求真力鑒別力；

3.積極開展誠信教育活動

作為高校，要格外重視大學生在考試中的誠信表現，要適時開設誠信考場，以此來考驗學生的誠信力。同時，以誠信考場的開設為有利契機，要積極創新誠信活動載體，組織開展諸如誠信講座、誠信就業、誠信座談等多形式、多主題的誠信教育活動。通過這些活動，大造誠信宣傳輿論，大興誠信教育之風，讓更多的學生參與到誠信教育活動中來，讓更多的學生了解誠信、信仰誠信、踐行誠信。

（三）進一步完善大學生誠信規范管理機制

1.建立大學生誠信測評制度，健全大學生誠信檔案建設

學校可借鑒、參考國內外具有權威性、代表性的測評機構及指標體系，也可依據實際就大學生學術誠信、經濟誠信、社會生活和人際交往誠信等行為，并結合綜合民主評議結果對大學生進行誠信測評。同時，以此測評結果為依據和標準建立健全大學生誠信檔案建設，檔案中要詳實描述學生的誠信狀況。通過此途徑來有效助推大學生自我改進，自我完善，進一步強化大學生的社會他律能力，最終推動整個校園乃至社會誠信品質的提升。

2.強化道德監督力度

建立健全以“社會、學校、家庭、媒體”為核心的四位一體化的科學的監督保障系統，保證大學生的日常行為和活動時刻受到學校管理者、學生、家長、社會媒介的監督，一旦有不誠信現象出現會立即受到他人的關注、指正或受到應有的懲罰，以此來有效督促大學生誠信品格的養成。

在目前大學生失信行為趨于“普遍化”的大背景下，青年人能否擔負起未來之希望的確讓人擔憂。高校作為高質量人才培養的主陣地，在改變和矯正社會失信行為問題上起著不可忽視的重要作用。無論是高校管理者還是高校教師，要在大學生誠信價值觀形成的關鍵時期給予正確的引導和幫助。誠信價值觀的培育和踐行，需要大學生從自身做起，尊重事實，信守承諾，反對虛妄和欺騙。只有國家、社會和個人都信守誠信，人人都以誠信為基本原則要求和約束自己，才有可能真正實現社會主義核心價值觀所倡導的理念和精神。

［1］劉雋.以社會主義核心價值觀教育審視大學生誠信品質［J］.教育與職業，2011（24）：58-59.

［2］徐艷麗.和諧社會視野下大學生誠信教育研究［D］.包頭：內蒙古科技大學，2011.

［3］李力.誠信：社會主義核心價值觀的道德基礎［N］.河南日報，2014-05-11（5）.

［4］王娟，隋雪.大學生價值觀的特點、成因及引導策略［J］.遼寧師范大學學報：社會科學版，2007（6）：59-61.

［5］王濤.誠信：社會主義核心價值體系的重要道德支撐［N］.安陽日報，2013-09-27（11）.

【責任編輯趙偉】

G641

A

1674-5450（2015）04-0130-03

2015-03-15

孟祥賓，男，遼寧朝陽人，沈陽師范大學助理研究員，課程與教學論碩士；魏澤，女，遼寧營口人，沈陽師范大學講師，應用心理學碩士。