地方高校師范類專業(yè)學(xué)生實習(xí)模式的構(gòu)建

張向東，楊小鋒，米文靜

（1.商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院，陜西商洛726000；2.商洛學(xué)院教務(wù)處，陜西商洛726000）

地方高校師范類專業(yè)學(xué)生實習(xí)模式的構(gòu)建

張向東1，楊小鋒2，米文靜2

（1.商洛學(xué)院生物醫(yī)藥與食品工程學(xué)院，陜西商洛726000；2.商洛學(xué)院教務(wù)處，陜西商洛726000）

針對地方高校師范類專業(yè)學(xué)生實習(xí)所面臨的組織管理模式單一、實習(xí)交流缺乏、實習(xí)評價不科學(xué)等問題，構(gòu)建基于信息化的“二階段、四方式”實習(xí)模式，并對該模式進(jìn)行實際應(yīng)用和研究，最終形成能對同類院校實習(xí)組織和管理提供借鑒的實習(xí)模式，以此提高師范生的實習(xí)質(zhì)量。

師范類；二階段；四方式；實習(xí)模式

教育實習(xí)作為師范生職前教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)師范生具備獨立教學(xué)技能，提高師范生專業(yè)實踐能力的一個重要途徑。近年來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，由于地理位置差異和師資短缺，地方高校教育實習(xí)的管理由原來的專職教師帶隊指導(dǎo)、學(xué)生集中實習(xí)的嚴(yán)格組織管理模式，逐漸演化為學(xué)校組織實習(xí)與學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)模式，學(xué)生實習(xí)分散程度越來越高。加之，教育實習(xí)多安排在畢業(yè)學(xué)年，受就業(yè)因素的影響，出現(xiàn)了實習(xí)生應(yīng)付、實習(xí)單位敷衍、教學(xué)部門管理松散、粗放等現(xiàn)象，致使實習(xí)活動流于形式，實習(xí)效果不佳和實習(xí)質(zhì)量下滑，不僅影響學(xué)生自身的教學(xué)技能和教學(xué)實踐能力的提升，而且影響了實習(xí)單位教學(xué)工作的正常開展，久而久之，實習(xí)基地接收實習(xí)生的積極性逐漸降低，嚴(yán)重影響教育實習(xí)質(zhì)量。……