深入開展“文化立校”教育實踐研究

什么是學(xué)校的影響力？什么是校園的靈魂？什么才能給學(xué)生的學(xué)校生活留下永恒的記憶？那就是學(xué)校的文化精神。隨著時光的流逝，社會的滄桑巨變，學(xué)校的校址可能幾經(jīng)遷徙，校舍可能翻天覆地，校長、教師也可能代代更替，唯有學(xué)校文化傳統(tǒng)代代相傳，依舊發(fā)揮著深遠的影響。實踐證明，抓住了學(xué)校文化就是抓住了學(xué)校教育教學(xué)的最根本的契機。

一、什么是“文化立校”

所謂“文化立校”，狹義上講就是用“文化建設(shè)”視角審視和處理學(xué)校辦學(xué)活動，通過物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等多層面來培養(yǎng)教師、滋養(yǎng)學(xué)生，使全體師生增長文化知識、提升思想境界、改善文化氣質(zhì)，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。廣義上講，就是把學(xué)校辦學(xué)置于一種文化背景下思考，用學(xué)校文化熏陶人、感染人和培養(yǎng)人，進而用文化的力量凝聚萬眾一心的辦學(xué)合力，并通過文化的傳承和積淀，外力和內(nèi)源并重，傳統(tǒng)與變革并舉，保證學(xué)校發(fā)展處于可持續(xù)的健康軌道，使學(xué)校獲得區(qū)別于其他學(xué)校的鮮明特色、強大影響和恒久生命力。

二、為什么要“文化立校”

（一）文化立校是實現(xiàn)學(xué)校教育價值的必然要求

現(xiàn)代的學(xué)校理念認(rèn)為，學(xué)校是一個人為成功做準(zhǔn)備的地方，在學(xué)校里每個人都有機會獲得成功，無論其種族、性別或貧富。因此，學(xué)校應(yīng)該是一個充滿正義感的場所，在學(xué)校里，每一個人都是獨一無二的;學(xué)校是一個人與人之間互相關(guān)心的場所，不僅是一個學(xué)習(xí)共同體，也是一個生活共同體，她有著共同追求的目標(biāo)、良好的人際交流，有大家認(rèn)同并樂于自覺遵守的紀(jì)律，有充滿愛心、歡慶聚會的時刻;學(xué)校是每一個人生命歷程中的驛站，是師生生命成長的花園，是展示個性魅力、充滿自我實現(xiàn)價值的地方;學(xué)校是人與人心靈最微妙地接觸的地方，當(dāng)我們走近她時，她應(yīng)該是美麗而能給人希望和信心的地方。“遠遠的，學(xué)校是一個美麗的風(fēng)景;遠遠的，學(xué)校是一個希望。”（張文質(zhì)語）2001年，香港教育署明確提出“學(xué)校是社會發(fā)展的搖籃”，確認(rèn)學(xué)校教育對青少年發(fā)展具有不可替代的作用，只有經(jīng)過完善的學(xué)校教育的人，才能夠更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，并且不斷創(chuàng)造出新的生活樣態(tài)，從而引領(lǐng)社會前進。

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，而不是進行某些技能的洗滌和訓(xùn)練。如此說來，學(xué)校就應(yīng)該是“文化場”，而不是“加工廠”，學(xué)校發(fā)展在本質(zhì)上說就是學(xué)校文化的發(fā)展，一切物化的、數(shù)量上的變化，只是文化發(fā)展的外在表現(xiàn)，但一切外在表現(xiàn)的變化卻并一定能說明學(xué)校文化的進步。因此，學(xué)校發(fā)展須堅持“文化立校”的內(nèi)涵發(fā)展。

（二）文化立校是形成學(xué)校發(fā)展特色的根本所在

傅國涌先生的《過去的中學(xué)——人生最關(guān)鍵階段的教育和學(xué)習(xí)》一書，通過收集老一輩知識分子的舊文新作，透過老輩人的回憶，人們恍然發(fā)現(xiàn)，不僅那些百年名校有許多可圈可點之處，就是散落在全國各地的普通中學(xué)，無論公立、私立還是教會中學(xué)，“都一樣富有特色和個性，一樣卓有成效，培養(yǎng)出了許多民族精華。”這種特色和個性正是學(xué)校文化的色彩和溫度。北京大學(xué)中文系陳平原教授也認(rèn)為，一所優(yōu)秀的中學(xué)最珍貴的品質(zhì)是什么？一是培養(yǎng)學(xué)生良好的交流與對話的能力，一是形成豐富多彩又別具一格的校園文化。他解釋說，現(xiàn)在的中學(xué)生，不少書讀得很好，但缺乏與他人溝通的能力。學(xué)生出了問題，我們常在思想道德上找原因，其實好多時候是心理障礙。健康的心理狀態(tài)、良好的人際交往，還有審美以及愛與被愛的能力等這些對人生影響極深的因素，大都是在中學(xué)時代形成的。中學(xué)也是養(yǎng)成氣質(zhì)的地方。一所學(xué)校的學(xué)生大都有一種特殊的氣質(zhì)，這就是文化熏陶的結(jié)果。

實踐中，很多學(xué)校通過文化立校保證了學(xué)校的健康發(fā)展。例如，湖南曾國藩實驗學(xué)校的文化使者們，以其強烈的文化意識、寬廣的文化視野，發(fā)掘出深蘊于故土之下的歷史文化寶藏，為今天的教育所用，他們用時代的雨露滋潤著古老的文化之樹，綻開了一朵文化育人的奇葩。只有堅持“文化立校”，學(xué)校的發(fā)展才會順暢和持久，才可能形成真正的學(xué)校特色。

（三）文化立校是化解當(dāng)今基礎(chǔ)教育發(fā)展問題的戰(zhàn)略選擇

不謀萬世不足以謀一世，不謀全局不足以謀一域。任何行業(yè)要贏得歷史都需要遠程的文化戰(zhàn)略，沒有文化上的積淀和戰(zhàn)略上的構(gòu)建就難以產(chǎn)生行業(yè)上的創(chuàng)新和戰(zhàn)術(shù)上的輝煌。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育發(fā)展尤其如此。

當(dāng)前教育正處于轉(zhuǎn)型升級時期，學(xué)校作為文化場所，理應(yīng)堅持以文化人，由以挖掘自身文化支撐的魂魄和特色，內(nèi)化生成師生的核心價值觀和共識，同心同德，凝心聚力謀發(fā)展。作為學(xué)校而言，做文化遠比說文化來得艱辛，也更有價值。學(xué)校文化是教育文化，不等同于一般意義上的文化，文化立校就是要通過建構(gòu)優(yōu)秀的教育文化形成強大的教育力。要從文化浩如煙海中捕捉對教育具有“雙重閃光”的東西，需深度擦亮“鏡面”，有眼光、有定力、有魄力。教育文化，不是懸物，也不是點綴，而是融化在優(yōu)質(zhì)辦學(xué)中的血液，要文以載道，化以美行，一個“化”字，將教育基因激活、將文化元素發(fā)酵的動感淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。學(xué)校教育文化，不在于淺淺的一掠而過，而在于綿綿的心靈長存，講究一個“傳”字，就是將呈現(xiàn)在外和蘊含在內(nèi)的教育本質(zhì)、文化本原“內(nèi)化”為師生的靈魂，成為影響、成就和幸福一生的精神財富。

學(xué)校教育生活實踐面對的是具體的人、事、課程，而“文化立校”就是要求學(xué)校在人才培養(yǎng)中必須要有教育理念和教育思想的創(chuàng)新，而在社會新舊更替時代在對學(xué)校教育文化的詮釋和理解上需要有超乎常人的開拓精神與創(chuàng)新意識，從而在行動上把握好文化取向。

（四）文化立校是西安中學(xué)110年辦學(xué)歷史的基本經(jīng)驗

一所學(xué)校的辦學(xué)特色是學(xué)校所呈現(xiàn)整體個性和風(fēng)格，反映學(xué)校自己的獨特辦學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)校獨特的人才培養(yǎng)模式，反映學(xué)校能夠帶動整體發(fā)展的精神品質(zhì)，是一所學(xué)校持久穩(wěn)定并被社會公認(rèn)的特征，也是學(xué)校獲得突破發(fā)展的新的生長點，是學(xué)校發(fā)展的生命力。陜西省西安中學(xué)作為一所百年名校，經(jīng)過百年風(fēng)雨和積淀，早已形成了自己獨有的風(fēng)格和特色，成為三秦教育領(lǐng)域的一顆明珠。走近西安中學(xué)，了解西安中學(xué)，你會感覺，這里有著獨特的氛圍和環(huán)境，優(yōu)秀的教師團隊，濃厚的文化環(huán)境，涵養(yǎng)著學(xué)生的言行和思想，春風(fēng)化雨，潤物無聲，西中學(xué)子所體現(xiàn)出的“愛的能力”、“價值審美”、“思辨的能力”、“崇尚科學(xué)的精神”、“獨立自主的能力”、“協(xié)作的能力”等綜合素質(zhì)，無不閃爍著素質(zhì)教育思想的光輝，見證著西中人“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”、“讓每一個學(xué)生都得到最佳發(fā)展”的教育追求。在百余年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終保持負(fù)重拼搏、開拓進取的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢牢把握正確的辦學(xué)方向，堅持為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的理念，涵養(yǎng)學(xué)生德性，注重提高教育質(zhì)量，堅守教育的本真，形成了獨具特色的學(xué)校文化。文化立校既是基本經(jīng)驗又是勢所必然。

三、怎樣實施“文化立校”

（一）理清概念

1.“文化立校”不僅僅是學(xué)校文化建設(shè)

簡而言之，“文化立校”是辦學(xué)校的理念和行動，是辦學(xué)實踐和理論認(rèn)識的統(tǒng)一體，屬于辦學(xué)目的和追求;“學(xué)校文化建設(shè)”是對學(xué)校辦學(xué)實踐的一種描述，屬于辦學(xué)實踐的目標(biāo)和內(nèi)容。

2.“文化立校”要立足于學(xué)校文化而不僅僅是校園文化

宏觀上講，“學(xué)校文化”包括“校園文化”。確切來說，“學(xué)校文化”是組織文化，是從管理學(xué)和社會學(xué)的角度出發(fā)，“校園文化”則是一種社區(qū)文化，是從文化學(xué)的角度出發(fā)。關(guān)于“校園文化”和“學(xué)校文化”這兩個概念，在使用上有重疊、交叉和矛盾之處，但一般認(rèn)為“學(xué)校文化”有更強的包容性，更強調(diào)學(xué)校精神內(nèi)涵。比如“西南聯(lián)大”，沒有固定的校園，卻有著豐富的學(xué)校文化;有的學(xué)校校園一般，但學(xué)校文化卻有著廣泛影響。我們?yōu)槭裁磧A向于使用“學(xué)校文化”的這個詞，因為它更能反映“文化立校”的要求。

3.“文化立校”與質(zhì)量立校沒有矛盾

一所沒有文化根基的學(xué)校即使學(xué)生成績再好，教師課題再多也培養(yǎng)不出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生;文化是脊梁，衡量社會的發(fā)展與進步，文化是最重要的因素。文化立校與質(zhì)量立校沒有矛盾，所謂質(zhì)量就是人才培養(yǎng)質(zhì)量，而人才質(zhì)量主要體現(xiàn)在兩個方面，一是文化素養(yǎng)，二是專業(yè)技能。文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志就是世界觀、價值觀、人生觀。這“三觀”對人的綜合素質(zhì)發(fā)展會產(chǎn)生深遠持久的影響。在某種程度上文化素養(yǎng)比專業(yè)技能更重要，甚至可以說一所學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生文化素養(yǎng)的高低決定著該校人才質(zhì)量培養(yǎng)的高低。

（二）明確任務(wù)

學(xué)校文化建設(shè)要建設(shè)什么，其呈現(xiàn)載體和表現(xiàn)形態(tài)是怎樣的，我們擬從精神文化建設(shè)、管理文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、課堂文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、學(xué)生文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等八個方面，全面梳理我校文化建設(shè)的現(xiàn)狀，探索學(xué)校文化建設(shè)的呈現(xiàn)載體、表現(xiàn)形態(tài)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)要素等，為推進“文化立校”戰(zhàn)略規(guī)劃作好鋪墊。

（三）把握策略

“文化立校”需要“三立”，第一是立意，辦學(xué)的理念和目標(biāo)使命要立意高遠。第二是立足，要抓住文化立校的關(guān)鍵點，抓住文化立校的主要環(huán)節(jié)。在物質(zhì)、制度、精神、行為層面合理取舍，找準(zhǔn)突破口。第三是立體，文化立校的關(guān)鍵在于如何建立好文化立校的保障體系，統(tǒng)觀學(xué)校工作的全局。

（四）突出重點

1.尋找出發(fā)點：我們要辦什么樣的學(xué)校

教育是一種培養(yǎng)人的活動，作為專門的育人場所，一所學(xué)校必須確立它的辦學(xué)方向，追尋其存在的價值所在。要堅持以人為本，為師生成長創(chuàng)設(shè)足夠的時空;要充分調(diào)動全體教職工的積極性，使學(xué)校的追求變成教職工的共同追求！明確實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的總體思路;要通過科學(xué)管理促進教師發(fā)展，形成優(yōu)質(zhì)教育資源;通過高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)和構(gòu)建新的課程體系，促進學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展，實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

2.鍛造競爭力：我們需要什么樣的教師

辦學(xué)目標(biāo)確定之后，要靠以教師為主體的教育工作者去實施。教師素質(zhì)的高低直接影響著教育效果，我們需要具有實施素質(zhì)教育能力的高素質(zhì)教師。培育良好的教師文化是提升教師素質(zhì)的重要途徑。教師文化是教師在教育教學(xué)活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式，它主要包括教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、價值取向及情緒反應(yīng)等。

3.營造快樂源：我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生

學(xué)校全部工作的出發(fā)點和歸宿都在于促進學(xué)生的發(fā)展。改革不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教育模式與方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力、道德成長能力和生存適應(yīng)能力，實現(xiàn)學(xué)生主動、能動、和諧的發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的中心任務(wù)。

4.豐富營養(yǎng)源：構(gòu)建什么樣的課程體系

課程是一所學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的基本載體和體現(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)校是否真正走向成熟，是否真正在實施素質(zhì)教育，是否真正在貫徹黨的教育管理論壇方針。因此，如何構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的立體化文化課程體系至關(guān)重要。