做個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的擺渡人

渭河是我的母親河。養(yǎng)育了一代又一代的渭河人。擺渡自然是渭河上不可或缺的事業(yè)。

小時(shí)候，常常和村里的小伙伴三五成群借割草之名，偷偷地到渭河岸邊戲水、抓魚;也常常到鄰近渡口聽著梢公特有的吆喝聲，目睹來去匆匆的行人，驚嘆著大木船的神奇力量;也曾悄悄拽著大人的衣角跟著上船到河對(duì)岸游逛一遭，再跟著另一撥人返回;也常常羨慕著擺渡人的偉業(yè)。十多年后，我成了一名教師，也做起了擺渡人生的偉業(yè)，將一個(gè)個(gè)渴望用知識(shí)改變命運(yùn)的渭河子孫擺渡到他們理想的彼岸。

在我二十多年的擺渡生涯中，有四次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，至今難以忘卻。

讓時(shí)間發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的精彩

從教伊始，我就遇到了一個(gè)“笨”學(xué)生，別人三五遍能背下的內(nèi)容，在他那里三四天也背不下來，而且遺忘率高得驚人。早起上廁所的路上總能聽到are a-r-e，a-r-e……的讀書聲，他會(huì)不厭其煩地重復(fù)，而且今天這樣讀了，明天還會(huì)這樣讀，能看得出孩子勤奮、用功，想通過努力改變自己的命運(yùn)，但他也直白地告訴我，你教的辦法好是好，但對(duì)我不合適，用我的方法，至少每天還能記幾個(gè)單詞。此情此景，所有的教育教學(xué)方法，都只能化于無奈。學(xué)習(xí)成績可想而知。盡管如此，這孩子仍然鍥而不舍。就這樣執(zhí)著地堅(jiān)持著，第一次參加高考，落榜是意料之中的事。后來他在我這里又補(bǔ)習(xí)了兩年，結(jié)果相同。第三年終于沒見他的到來，心中不免有幾份慶幸，但也有點(diǎn)糾結(jié)，畢竟他還是我的學(xué)生。

正當(dāng)我漸漸要將他遺忘的時(shí)候，第四年暑期開學(xué)他又來看我了，而且一再地說如果我不收他，就再?zèng)]人要他了，還發(fā)誓說最后再補(bǔ)一年，是成是敗絕不再來煩我。我一時(shí)語塞，只能默許，自知不能改變他什么，只好由他去了。在后來的日子里，他仍一如既往地那樣讀著、寫著，也許正是這種執(zhí)著感動(dòng)了上帝，后來的高考成績竟超常地好，居然上了西北大學(xué)數(shù)學(xué)系！到了大學(xué)他真開竅了，不僅學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，而且各方面都表現(xiàn)非常優(yōu)秀，大學(xué)畢業(yè)那年又考取了國外一所大學(xué)的研究生，還定居到了那里。

從他的轉(zhuǎn)變，有三點(diǎn)感悟：一是每個(gè)人生都有精彩的時(shí)候，一些人在近期，而另一些人在將來，只要給他足夠的時(shí)間和空間，總有某個(gè)時(shí)刻他會(huì)展現(xiàn)自己精彩的一瞬。二是對(duì)待孩子，教育不一定立見效果，但要相信“功夫在眼前，成就在未來”。三是當(dāng)我們對(duì)有些事情感到無可奈何的時(shí)候，最好的辦法就是等待合適的時(shí)機(jī)，讓時(shí)間解決問題，以時(shí)間為鑰匙幫孩子開啟成功的大門。

讓教育的大門隨時(shí)敞開

那是一個(gè)大年三十的夜晚，突然接到了一個(gè)來自黑龍江的電話，是已畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生打過來的，問候之后便開始敘說打工的酸甜苦辣，漸漸的沙啞的聲音爆發(fā)出一種壓抑的悲戚——“老師，我想念書”，之后便泣不成聲。我也大丈夫似地回答：“男人不哭，有張老師在，就有你的書念。”

曾經(jīng)苦難的孩子，深知機(jī)會(huì)的來之不易，于是也倍加珍惜。在半年的學(xué)習(xí)生活中，他全身心投入，最終考上省內(nèi)的一所二本院校，從此開始了他人生的另一段全新的征程。

從這個(gè)事例中，我體會(huì)到，教育無所謂遲早，隨時(shí)敞開教育的大門，迎接那些渴望知識(shí)的人，如同雪中送炭，燃起生的希望，也許能改變一個(gè)人的命運(yùn)，使他獲得重生。這種幫助對(duì)我們可能是舉手之勞，但對(duì)孩子卻是人生的岔道口，命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從這里，也體現(xiàn)我們擺渡人生的意義。

給勤奮一個(gè)鼓勵(lì)，讓夢(mèng)想自由成長

2008級(jí)有一個(gè)學(xué)生入校時(shí)的成績?cè)谌昙?jí)排名1075（全年級(jí)僅有1200余人），智商也不是很高，但卻勤奮踏實(shí)，積極向上。每次下課，他總是第一個(gè)沖到講臺(tái)，讓我再講他還沒有弄懂的問題。他很執(zhí)著，有疑必問，不管別人怎么看。記得有一次提出的問題周圍的同學(xué)都笑成一片，而他卻置之不理。就這樣他整整堅(jiān)持了三年，始終保持著這種學(xué)習(xí)態(tài)度和勇往直前的沖勁，畢業(yè)那年，以620分的優(yōu)異成績被廈門大學(xué)錄取了（超出所有人的意料）。

上大學(xué)前，他們父子一起過來與我話別，我告訴孩子，到大學(xué)后，一定要積極、主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)公益活動(dòng)，積極鍛煉自己學(xué)習(xí)、生活、做事、做人的能力，不要計(jì)較個(gè)人得失，孩子一一記下。也就是憑著這股沖勁，在上大學(xué)的第二年，便競(jìng)聘上了本系的學(xué)生會(huì)主席，大三時(shí)成為學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，被授予福建省大學(xué)生十杰青年，并考取北大經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生，實(shí)現(xiàn)了“上大學(xué)不能上北大，研究生一定要上北大”的目標(biāo)。

這個(gè)事例給我的啟示是：聰明的人不一定是勤奮的人，而勤奮的人一定是聰明的人。時(shí)刻給勤奮的人敞開智慧的大門，給勤奮以鼓勵(lì)，給勤奮以空間，讓勤奮向遠(yuǎn)方延伸。

因勢(shì)利導(dǎo)，讓野性止步，讓文明成長

2012級(jí)不是省心的一級(jí)，我們班有個(gè)小男生，思想品德沒有大問題，雖大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，但卻為人仗義、敢作敢當(dāng)，在同學(xué)中有些口碑，學(xué)習(xí)中等，因其父有點(diǎn)成就，自己也就自命不凡，常常擺出一副老子英雄兒好漢的架勢(shì)，桀驁不馴。

如何收服這個(gè)“野驢”，我覺得喊破嗓子也是沒用的。于是采取“攻心為上”的策略，決定“不究其短，專打其長，殺其野氣”。經(jīng)認(rèn)真觀察，了解左右，聽說這小子好打羽毛球，且聘有教練指導(dǎo)，聞之大喜，約其父子對(duì)陣，輕松拿下，之后野氣有所收斂。

又聞其好打電腦游戲，且自稱電腦高手，經(jīng)常在同學(xué)面前諞其五馬長槍。此事有點(diǎn)犯難，游戲我一竅不通，咋辦？只有等待時(shí)機(jī)。忽有一日，我的電腦黑屏，遂請(qǐng)其瞧瞧，一番折騰之后，束手無策，還下定義說電腦太老了，主板壞了（我的電腦我最了解）。于是便對(duì)他講：高手一般是這樣做的，第一步拆開電腦，第二步仔細(xì)觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，第三步弄清各部功能，第四步尋找各級(jí)控制電路并逐一排查，關(guān)鍵點(diǎn)重插，第五步再裝，試機(jī)，第六步恢復(fù)。啞然。看其悻悻而酸楚的樣子，便安慰道：其實(shí)做事，不在乎你懂得多少，先要靜觀、了解其左右，弄清來龍去脈，先定對(duì)策，然后下手。此次交手之后，發(fā)現(xiàn)其野氣再斂。

如此經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的幾番較量之后，其性情大變，漸漸地也變得遵規(guī)守紀(jì)、不再狂妄了。還常常和我套近乎讓我給他教這教那，我因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他說：“西安中學(xué)臥虎藏龍，在此林間我充其量是只小蜜蜂，好好珍惜在西中的時(shí)光，你會(huì)受益無窮。”

之后兩年，該生做事不僅漸漸變得有條理性了，而且性格也逐漸變得豁達(dá)、自信了，加之高考成績又不錯(cuò)，達(dá)到了其父母的希望值，全家上下甚為滿意，我也樂其所成。

啟示：擺事實(shí)、講道理，以理服人是教育的一種手段，但不一定是最有效的手段。不同的人，性格各異，有適合抓其弱點(diǎn)教化的，也有適合抓其擅長教化的。

總之，教育的方法多種多樣，有以身作則法，有講道理法，有嚴(yán)格要求法，有以暴制暴法，有情感觸動(dòng)法，有愛心感化法等，凡此種種，成功即為法，但我覺得用心去做就是教育之大法。但愿我們的辛勤付出不會(huì)東流，但愿我們的用心能喚醒文明、喚醒睿智。