初中思品課程記憶學(xué)習(xí)方法探析

周二才

[摘要]初中思想品德課的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)識記、理解、運(yùn)用的過程，而理解記憶的方法有很多。以2014年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題第29題為例，簡單介紹有助于理解記憶的五種方法。

[關(guān)鍵詞]理解記憶 分層 排序 圖示 關(guān)鍵詞 比較

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070071

從2014年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題中可以看出，由開卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚]卷考試以后，雖然還是突出試題的開放性，讓學(xué)生結(jié)合書本知識發(fā)表自己的看法，但是試題更加注重基礎(chǔ)性，無論是選擇題還是非選擇題，需要識記和理解的基本概念、基本觀點(diǎn)的比重在增加。

初中思想品德課的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)識記、理解、運(yùn)用的過程，如果教師不注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，認(rèn)為現(xiàn)在的思想品德試題突出開放性，不必讓學(xué)生識記一些基礎(chǔ)知識是完全錯(cuò)誤的。許多考生在答題中出現(xiàn)答題口語化，隨意性大，不能緊扣知識點(diǎn)等問題，都是沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識的結(jié)果。實(shí)際上，突出試題的開放性并沒有降低對基礎(chǔ)知識的教學(xué)要求，而是對教師和學(xué)生的能力提出了更高的要求。知識是能力的基礎(chǔ)和前提，掌握了基礎(chǔ)知識，才能提高學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力以及綜合、歸納基本觀點(diǎn)的能力。

絕大部分的問答題都是結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生生活實(shí)際等背景材料靈活設(shè)問，注重考查學(xué)生運(yùn)用教材知識分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，要答好這類試題考生要提高自己的審題能力和組織材料的能力，并掌握一定的答題技巧。但能力的考查并不能忽略基礎(chǔ)知識的作用，相反，答好開放性問題的關(guān)鍵也就是要牢固掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)多角度運(yùn)用教材知識點(diǎn)答題。識記、理解基本概念、基本原理是提高能力的基礎(chǔ)，學(xué)科基礎(chǔ)知識是思考、分析、解決問題的依據(jù)和支撐。考生答題的過程就是結(jié)合具體材料，運(yùn)用所學(xué)知識理解生活、認(rèn)識社會(huì)、分析問題、探究問題、解決問題的過程。每道試題的解答都離不開學(xué)科基礎(chǔ)知識，學(xué)科知識是開放性試題閱卷時(shí)的采分點(diǎn)。比如2014年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題第29題。

閱讀材料回答問題。

近年來，新聞媒體不斷曝光社會(huì)上一些廠家為降低產(chǎn)品成本，牟取暴利，在一些學(xué)習(xí)社會(huì)用品中使用有毒有害材料，給消費(fèi)者的健康造成損害的不法現(xiàn)象，引起社會(huì)的關(guān)注。

（1） 以所學(xué)的法律知識，簡要評析上述材料中廠家的行為。

（2）假如你買到上述廠家生產(chǎn)的產(chǎn)品，應(yīng)該怎么辦？

回答第（1）題就要能準(zhǔn)確表述“安全保障權(quán)”“知情權(quán)”和“公平交易權(quán)”等關(guān)鍵詞，回答第（2）題就必須牢固識記并理解“消費(fèi)者的維權(quán)途徑”這一知識點(diǎn)。不管如何設(shè)問，答好問題的基礎(chǔ)仍然是掌握基本概念和基本觀點(diǎn)。只有注重識記、積累知識，我們在分析問題、解決問題、歸納答案時(shí)，才會(huì)有源源不斷的知識可供選擇利用。

掌握思想品德課中的基本概念和基本觀點(diǎn)，僅靠死記硬背是不行的，必須掌握一定的記憶方法。通過教師的講解、學(xué)生的積極思考，依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，才會(huì)提高識記的效率。理解基礎(chǔ)上的記憶方法有以下幾種。

1.分層理解記憶。即把知識分為若干層次進(jìn)行記憶。如在復(fù)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，可把其分為可持續(xù)發(fā)展的含義、要求、原因、實(shí)施四個(gè)層次來識記，把這幾個(gè)層次連接起來，便于我們找到知識各層次之間的聯(lián)系，提高記憶效果。

2.排序理解記憶。按知識的內(nèi)在聯(lián)系，把知識高度提煉概括進(jìn)行有序記憶。如復(fù)習(xí)“公民基本權(quán)利”時(shí)，大家普遍感到這幾種權(quán)利內(nèi)容較多，且易混淆。我們可把內(nèi)容提煉為一平等、二政治、三宗教、四人身，簡稱“一二三四”，從而輕松地將這一繁瑣易混的內(nèi)容記憶下來。

3.圖示理解記憶。用圖表的形式把知識的內(nèi)在聯(lián)系表示出來進(jìn)行理解記憶。如在講“公民和人民的區(qū)別”時(shí)，可采用圖示理解記憶法，讓學(xué)生非常輕松地弄清楚公民是法律概念、人民是政治概念，二者的范疇不同。

4.關(guān)鍵詞理解記憶。抓住知識點(diǎn)中的關(guān)鍵字詞來理解記憶。如記憶“我國社會(huì)主義初級階段的基本路線”時(shí)，首先要重點(diǎn)掌握“領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)結(jié)……以……為中心，堅(jiān)持……堅(jiān)持……自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為……而奮斗”，然后把其中的內(nèi)容補(bǔ)充完整，這樣記憶就比較容易了。

5.比較理解記憶。通過知識點(diǎn)的對比，發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)行區(qū)別記憶，達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識的目的。如在學(xué)習(xí)“憲法是國家的根本大法”這個(gè)重要知識點(diǎn)時(shí)，從憲法和法律的對比入手，圍繞內(nèi)容、法律效力、制定和修改的程序三個(gè)方面進(jìn)行分析比較，并用圖表的方式呈現(xiàn)，條理清楚，簡明扼要，好學(xué)易記。

總之，理解記憶是積累學(xué)科知識的有效途徑。理解記憶的方法有很多，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要不斷總結(jié)、尋找適合自己的識記方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有師生都關(guān)注學(xué)科知識的積累，探尋理解記憶的方法，才能提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 袁 妮）