警察學院大學生生命意義感的調查報告*

張佳佳 李永勝

①中國.四川警察學院警察管理系(四川瀘州) 646000 ②四川警察學院刑事技術系 E-mail:zhangjj8651@163.com

近年來，警察極端行為的報道頻頻見諸報端。由于警察高風險、高負荷、高強度、高應激的特殊工作，其心理壓力在所有職業中毫無爭議地高居首位。且由于其職業關系和環境所致，在工作和生活中可能會面對諸多有關生命及倫理方面的難題，如果自身生命意義不積極，極有可能影響其未來的決策。警察學院大學生作為警察隊伍的預備軍、后備力量，充實警界的新鮮血液，未來所從事的是一項與安全、生命息息相關的職業。職業的特殊性，決定了他們必須學會明確生命的意義，正確面對生命。著名心理學家弗蘭克爾(Frankl)認為，尋求意義是人類的一個基本動機。人類具有理解自己和自己周圍世界的強烈愿望，為了實現這個愿望，會進行認知和行為活動。如果人們不能感受到值得為之而活的意義，就會陷入“存在空虛”［1］，而存在的空虛感則會引發內心矛盾，導致心理疾病的產生。Zika 和Chamberlain 研究發現，生命意義對主觀幸福感具有正向預測作用，與心理痛苦、消極情緒均存在較強的負相關，與心理幸福、積極情緒均存在較強的正相關［2］。國內大量研究也證明，生命意義對人增強心理健康、適應生活環境的變化起到非常重要的調節作用，生命意義在個人面臨危機和遭遇重大挫折時發揮無可替代的作用，且生命意義感也是壓力應對中的主要應對資源［3-5］。在警察職業中，如果能夠積極引導和培養警察自覺將其職業作為自我生命價值發展與展現的載體，則可實現職業與生命意義的高度融合和完美結合，可使個體潛能得以充分的發揮，保持良好的心態和穩定的情緒［6］。因此，關注警察學院大學生的生命意義感，了解其影響因素，將有助于對其進行針對性地教育和引導，幫助他們完善人格，使其更好的成為合格健康的警用人才。

1 對象與方法

1.1 對象

采用整群隨機抽樣的方法，在某警察學院選取大學生286名進行問卷調查。回收有效問卷262 份(91.61%)，其中男生148人(56.5%)，女生114人(43.5%);公安專業117人(44.7%)，非公安專業145人(55.3%);對未來生活方向明確者150人(57.3%)，對未來生活方向不明確者112人(42.7%)。

1.2 方法

生命意義感的評定。采用何英奇［7］根據弗蘭克爾意義治療理論的核心命題和概念編制而成的“生命態度剖面圖”(The Life Attitude Profile，LAP)量表中的“生命意義的追尋與肯定”分量表。該分量表共有25 個題項，采用5 點評定方式，由意義意志、生命目的、生命控制和苦難接納4 個因子所構成，得分越高，代表其生命意義感越好。量表具有較好的內部一致性信度、重測信度、內容效度和構念效度［7］。本次測驗中所選用分量表的內部一致性信度α 系數為0.857，意義意志、生命目的、生命控制、苦難接納等因子內部一致性信度α 系數分別為0.859、0.839、0.723、0.832。

1.3 統計處理

研究期間問卷收集到的實證數據，借助SPSS 16.0 統計分析軟件對其進行平均數、標準差及獨立樣本t 檢驗等統計分析處理。

2 結 果

2.1 警察院校大學生生命意義感總體狀況

警察院校大學生生命意義感總體狀況良好，見表1，生命意義感總均分為(3.746±0.620)，各因子從高到底為意義意志、苦難接納、生命控制和生命目的。

2.2 不同性別警察院校大學生生命意義狀況比較

以性別為自變量，以生命意義感及各因子為因變量進行獨立樣本t 檢驗，見表2。警察院校男大學生的生命意義總體及各因子均顯著優于女大學生，說明警察院校男大學生的人生目標比女大學生更明確，且女大學生因生命目的和意義不明確而帶來的焦慮程度高于男大學生。

表1 警察院校大學生生命意義總體狀況(n=262)

表2 不同性別警察院校大學生生命意義狀況比較(±s)

表2 不同性別警察院校大學生生命意義狀況比較(±s)

因 子 男(n=148) 女(n=114)t P生命意義感3.899±0.486 3.548±0.714 4.730 0.000意義意志 4.085±0.548 3.723±0.697 4.708 0.000生命目的 3.638±0.834 3.210±0.925 3.926 0.000生命控制 3.822±0.500 3.661±0.706 2.154 0.032苦難接納4.051±0.656 3.596±0.867 4.831 0.000

2.3 不同專業性質警察院校大學生生命意義狀況比較

以不同專業性質為自變量，以生命意義感及各因子為因變量進行獨立樣本t 檢驗，見表3。公安專業大學生的生命意義感及意義意志、生命目的、生命控制因子均顯著高于非公安專業大學生，說明警察院校公安專業大學生比非公安專業大學生對未來有著更加明確的人生目的和自我存在的意義。

表3 不同專業性質警察院校大學生生命意義狀況比較(±s)

表3 不同專業性質警察院校大學生生命意義狀況比較(±s)

因 子 公安類(n=117)非公安類(n=145)t P生命意義感3.868±0.568 3.648±0.644 2.902 0.004意義意志 4.091±0.579 3.796±0.662 3.790 0.000生命目的 3.636±0.912 3.303±0.861 3.031 0.003生命控制 3.838±0.522 3.682±0.654 2.096 0.037苦難接納3.907±0.715 3.809±0.840 1.002 0.317

2.4 對未來方向明確程度不同的警察院校大學生生命意義狀況比較

以對未來方向明確與否為自變量，以生命意義感及各因子為因變量進行獨立樣本t 檢驗，見表4。對未來生活方向明確的警察院校大學生生命意義總體狀況及各個因子均顯著高于對未來生活方向不明確的大學生，結果說明，未來生活方向明確的大學生對未來有著更加明確的人生目的和自我存在的意義。

表4 對未來方向明確程度不同的警察院校大學生生命意義狀況比較(±s)

表4 對未來方向明確程度不同的警察院校大學生生命意義狀況比較(±s)

因子 是(n=150) 否(n=112)t P生命意義感4.014±0.519 3.387±0.561 9.338 0.000意義意志 4.157±0.569 3.621±0.606 7.327 0.000生命目的 3.890±0.763 2.866±0.714 11.035 0.000生命控制 3.971±0.545 3.459±0.550 7.484 0.000苦難接納4.040±0.685 3.60±0.846 4.608 0.000

3 討 論

3.1 警察院校大學生生命意義總體狀況討論

研究結果表明，警察院校大學生生命意義及生命意義感狀況處于正常水平，與國內使用同一量表的研究結果基本相同［8-9］。說明警察院校大學生普遍有著積極的生命意義，具有追求生命意義的意志、較明確的生命目的和一定的生命控制能力，對于挫折和苦難也有一定的認識。

3.2 不同性別、專業性質、對未來方向明確程度不同的警察院校大學生生命意義狀況比較

從不同人口學變量對生命意義狀況的影響來看，警察學院的男大學生、公安專業大學生及對未來生活方向明確的大學生其生命意義感更高，人生目的更強，對未來充滿了希望和激情，且在追求生命目的的過程中，感受到的焦慮和挫折感相對較低。究其原因，可能與警察院校特殊的學校性質和定向的就業密切相關。顧名思義，警察院校主要致力于為政法公安戰線培養輸送應用型專門人才，據不完全統計，警察院校有80%以上的畢業生進入到各級政法公安機關、大型企事業單位保衛部門工作［10］。而在目前大學生就業壓力較大的形勢下，職業規劃是否合理明確對大學生的生命意義也有著重要影響。故我們結合調查結果可知，警察院校中明確自己將會從警的大學生其生命意義將會表現的更積極，人生意義感更強烈，如在警察職業中，由于女警從業人數受到嚴格的比例限制，工作崗位和未來的發展也相對受到約束和局限，這也會給在校的預備警官們一個信息暗示，即男性在警察職業中會比女性更具優勢，他們更堅信自己的價值可以得到體現，因此男大學生的生命意義感顯著強于女大學生;由于公安專業大學生比非公安專業大學生更明確自己未來的職業方向，甚至部分非公安專業大學生在校期間對未來處于迷茫狀態，不確定自己以后是否會走上從警之路，同時，在招警考試中，公安專業比非公安專業大學生的就業選擇范圍更廣，專業優勢更強，畢業入警的對口就業挫折要小于尋求其他職業，因此，公安專業大學生的生命意義和人生意義感明顯優于非公安專業大學生。另外，警察學院大學生的生命意義是否積極還與個體對未來生活是否有著明確的目標密切相關，若警察院校大學生對未來的目標充滿希望，獲得的資源和支持相對較多，其將會表現的更加自信，自主性更強，生命意義感更強，自我責任感更明確，生命意義更積極。

很多研究表明，生命意義與心理健康［11］、孤獨感［12］、幸福感［5］等均有密切關系，在緩解考試焦慮、壓力調節和疾病應對中也起著重要的作用［3-4］。故我們得知積極的生命意義是個體健康、幸福生活、創造性工作的前提，但積極的生命意義和明確的生命意義也不是自發形成的，需要教育與引導。根據本次研究結果，加強警察院校大學生生命教育應關注對大學生生命目的教育，幫助大學生選擇和確立積極、明確的生命目的是生命教育的重點，尤其生命意義弱勢群體，如女大學生、非公安專業大學生及對未來生活目的不明確的大學生，可通過個別咨詢、團體輔導、職業生涯規劃等方式重建生命目的，尋找人生意義，形成積極的生命意義。

［1］維克多·弗蘭克爾(著).何忠強，楊鳳池(譯).追尋生命的意義［M］.北京:新華出版社，2003:23-25

［2］Zika S，Chamberlain K.On the relation between meaning in life and psychological well－being［J］.Br J Psychol，1992，83(Pt1):133-145

［3］李虹.自我超越生命意義對壓力和健康關系的調節作用［J］.心理學報，2006，38(3):422-427

［4］許思安，張積家.廣州市高三學生自我超越生命意義與考試焦慮、考試元擔憂的關系［J］.中國健康心理學雜志，2007，15(12):1088-1091

［5］沈清清.青少年的生命意義感與幸福感［J］.中國心理衛生雜志，2013，8(7):634-640

［6］張佳佳.對提高警察職業認同感的思考［J］.湖北警官學院學報，2012，25(7):157-159

［7］何英奇.生命意義剖面圖之編制:信度與效度之研究［J］.臺灣師范大學學報，1979(35):71-79

［8］賈林祥，石春.307名大學生生命意義認知及其影響因素分析［J］.中國學校衛生，2008，29(5):420-421

［9］郝紅英.包頭市大學生生命意義現狀［J］.中國學校衛生，2012，33(5):600-601

［10］四川警察學院學校概括:http://www.scpolicec.com/index/notice.html

［11］李旭，盧勤.大學新生生命意義感與心理健康狀況的相關研究［J］.中國健康心理學雜志，2010，18(10):1232-1234

［12］王繼玉，齊慧云.大學生生命意義認知與孤獨感的關系研究［J］.中國健康心理學雜志，2010，18(6):703-704