對接供銷行業人才需求的職業教育發展對策

□張瑤祥

(浙江經貿職業技術學院高教研究所 浙江 杭州310018)

“供銷行業”是指供銷合作社系統，它是各級供銷合作社機關、基層供銷合作社、農民專業合作社、系統（行業）企業、事業單位和社團組織等的總稱,全系統共有實際從業人員214.3萬人。長期以來，供銷合作社系統作為為農服務的合作經濟組織，是黨和政府做好“三農”工作的重要載體，擔負著服務三農的重要職責和使命。目前，中共中央、國務院對深化供銷合作社綜合改革做出了全面部署，要求到2020年，把供銷合作社打造成為與農民聯結更緊密、為農服務功能更完備、市場化運行更高效的合作經濟組織體系，成為服務農民生產生活的生力軍和綜合平臺，發揮供銷合作社系統的獨特優勢和重要作用，譜寫發展農業富裕農民繁榮城鄉新篇章。隨著供銷合作社綜合改革的深入推進，必將給行業人才需求帶來新的變化。如何根據供銷行業人才需求特點、精準把握供銷行業發展趨勢、對接供銷行業人才的新需求，是供銷行業職業教育發展面臨的新課題。

1 供銷行業人才需求特點

1.1 供銷行業人才需求專業的涉農性

供銷行業是服務三農的行業，其主營業務是農業生產資料類銷售、日用消費品類銷售、農副產品類生產與銷售、再生資源類銷售等。因此，供銷行業的人才需求專業主要集中在市場營銷、連鎖經營、現代物流、工商企業管理、國際貿易、財務會計、農業生產技術、農產品加工檢驗等專業領域，這些專業需求與其主營業務密切相關。雖然，一些專業從表面上看是普通的財經類專業，但實際上也帶有涉農性，具有極強的供銷行業特征。如市場營銷、現代物流、工商企業管理等專業畢業生主要是從事農產品營銷、農產品物流、農產品加工和流通企業管理等。

1.2 供銷行業人才需求區域的差異性

不同區域之間，由于行業發展水平不一和業務經營側重點不同，既存在需求數量差異，也存在需求層次差異，還存在需求專業差異。在人才需求數量和需求層次上，就全系統來講，行業發展狀況較好的東部和中南部省份人才需求數量較大、學歷層次要求較高，而行業發展狀況較差的西部和東北地區，人才需求數量相對較少、學歷層次要求較低；就某個地區講，情況也基本相似。在專業需求上，與當地農業經濟發展的特點緊密相關，如棉花產區需要棉花檢驗人才，茶葉產區需要茶葉生產與加工、茶葉檢驗與營銷人才等。即使是同一專業，不同區域之間的差異也十分明顯。例如，經營管理專業，有的需要連鎖門店的經營管理，有的則是再生資源收購門店的經營管理，還有的是農民專業合作社的經營管理；再如現代物流專業，有的側重于冷鏈物流，有的側重于倉儲，還有的側重于農資配送等。

1.3 供銷行業人才需求崗位的艱苦性

由于供銷行業以服務三農為己任，因此工作地點大多在鄉鎮、農村地區，工作服務對象是農民。對浙江、江西、湖南、安徽和廣西等省的調研顯示，除基層供銷社、農民專業合作社、農資配送點，鄉鎮農產品購銷點等行業基層企事業單位的工作地點顧名思義在鄉鎮和農村以外，即使是供銷社龍頭企業，也有72.04%的工作崗位設在三線城市及鄉鎮。實際上，不僅工作地點在農村鄉鎮，而且就單位規模來說，大多數是中小型企業、小微企業，其中85%以上的人才需求來自50人以下規模的單位，特別是偏遠的農村地區，有的采購點、供應點往往只有一人。

1.4 供銷行業人才需求對技能要求的復合性

供銷行業人才需求對技能要求的復合性，就是通常所說的有技術、會經營、懂管理的“一專多能”人才。這既與供銷行業的業務性質有關，也與供銷行業大多數是中小企業、小微企業有關。比如，一個農資供應點往往只有一二個人，這一二個人不僅要懂農資銷售，而且要懂農業生產技術，要指導農民科學使用。

1.5 供銷行業人才需求強調基礎素質的重要性

這里的基礎素質是指除特定專業知識之外的素質、能力和知識。如有效溝通、抗壓能力、吃苦耐勞、誠實守信、主動服務、責任心強和積極上進等。這與供銷行業人才需求崗位的艱苦性是一致的。如果沒有吃苦耐勞的敬業精神和抗壓能力，就不可能到供銷行業工作；如果缺乏溝通能力和誠實守信、主動服務的態度就很難取信于廣大農民朋友，工作就無法開展。

2 供銷行業職業教育發展對策

2.1 高舉服務供銷行業大旗，找準辦學方向

依托行業、服務行業，是行業職業教育辦學的根本宗旨。但供銷行業職業教育由于“涉農”的特殊性，普遍存在著招生難、培養難的困境，不少學校為了生存而紛紛改旗易幟，服務行業的宗旨得不到體現，使供銷行業職業教育在職業教育領域一直處于弱勢地位。當前，中央部署深化供銷合作社綜合改革，給供銷行業職業教育帶來了重整旗鼓的機遇。供銷行業職業教育必須抓住這一機遇，高舉服務供銷行業大旗，知難而上，大力發展具有鮮明行業特色的強勢專業。如設立農資營銷與服務、農資物聯網應用、農產品加工與管理、農產品安全（質量）檢測、農產品流通管理（農產品營銷）、農村合作經營管理、農村合作金融、農村（農產品）電子商務等專業和專業群，為供銷社綜合改革和發展提供相應的人才保障。唯有如此，供銷行業職業教育發展才有立身之本，才能得到更多的政策支持。

2.2 整合供銷行業系統優勢，推進集團辦學

發揮供銷行業系統優勢，推進集團化辦學是促進行業職業教育資源利用最大化的有效途徑，也是解決目前供銷行業人才需求區域差異的重要手段。目前全國供銷系統內有近100所中、高職院校，但由于地區間行業發展不平衡、致使職業教育發展也存在不平衡現象，各自的資源得不到很好利用。針對這種不平衡現象，建議按照“政府主導、行業指導、部門聯動”的模式，充分利用供銷行業從中央到省、市、縣、鄉五級健全的網絡化管理體系優勢，選擇有關省、市、縣供銷合作社、社有企業、農民專業合作社、系統內不同層次的職業院校、科研院所以及系統外知名企業、院校，組建行業型“中國供銷合作職業教育集團”。搭建供銷行業職業教育資源和產業資源整合共享的平臺，促進供銷行業所屬職業院校與企業的優勢互補；促進供銷行業所屬東部地區和西部地區院校間的合作，鼓勵各學校根據自身的規模、層次和優勢，明確辦學定位，有針對性地設置專業；促進供銷行業所屬職業院校中、高職銜接，拓展應用型本科和應用型碩士階段人才的培養，構建具有供銷行業特色的現代職業教育體系，提高供銷職業教育的社會吸引力，滿足行業不同層次的技術技能人才需求。

2.3 弘揚供銷行業傳統文化，培養學生的供銷情結

供銷行業是一個有著優良傳統的行業，行業的優良傳統是行業職業教育重要的教育教學資源。由“供銷人”在長期的實踐中凝煉而成的供銷合作社文化，是支撐“供銷人”扎根農村、自強不息、艱苦創業、樂于奉獻的精神動力。供銷行業的大多數崗位是農村基層的艱苦崗位，從事供銷合作事業需要愛崗敬業、吃苦耐勞的奉獻精神。但是，當前供銷行業職業教育中，行業文化的影響力比較薄弱，行業文化還沒有成為重要的教育教學資源，培養的學生缺乏合作社情懷，下不去、留不住。因此，供銷行業職業教育要把弘揚供銷行業傳統文化作為重要內容，深入挖掘供銷行業“扁擔精神”、“背簍精神”、“南區精神”的內涵及現實價值，發揮供銷合作文化的育人作用。通過設立相關課程，組織參觀、實踐和調研等相關活動，深入社屬企業，深入基層供銷社，了解需求、建立感情、熟悉行（社）情、感受文化，不斷灌輸和強化供銷合作社理念，培養廣大學生熱愛供銷行業，服務供銷行業的興趣和情感。

2.4 根據供銷行業人才需求對技能和素質的要求，優化專業培養模式

首先，根據供銷行業人才需求對技能要求的復合性和強調基礎素質重要性的特點，采用“寬基礎，專業群”的方式，優化專業培養模式。即第一學年接受該行業所有專業都需要接受的基礎教育和普通教育；第二學年選擇三個相對寬泛的專業領域，接受專業知識教育；第三學年確定就業崗位，根據崗位有針對性選擇學習專業內容。通過設置選修課、綜合性的實踐項目，培養學生綜合能力和可遷移能力。無論是專業課教學還是基礎課教學中，注重對學生溝通能力、抗壓能力、吃苦耐勞精神、主動服務精神的培養。

其次，促進產教深度融合，形成獨具供銷行業特色的培養機制。產教深度融合是現代職業教育發展的重要方向。一是緊密結合供銷行業人才需求特點及行業發展趨勢，積極尋求與供銷合作社系統內企業、事業單位的校企（社）合作，在重點地市、區縣供銷社建立人才培養基地。通過校企（社）合作，在人才培養、師資隊伍建設、社會服務等方面取得突破。二是深入推進委托培養、定向培養、訂單式培養、學徒制培養，不斷提高涉農專業畢業生在系統內的就業率。

[1]張瑤祥.高校應加快為農民專業合作社培養急需人才[J].高等農業教育，2009(1).

[2]中華全國供銷合作總社.關于在全國供銷合作社系統開展職業教育集團化辦學試點工作的意見.