特級教師“特”在何處？

“特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而特設的一種榮譽。特級教師應是師德的表率、育人的模范、教學的專家。特級教師是一份榮譽，是一份責任，是一份希望，特級教師的身上凝聚著社會的重托，家長的期望。今年4月15-21日，筆者有幸參加了四川省新任特級教師培訓，在聆聽專家、學者的報告中，在現場考察中，在同伴互助交流中，進一步引發了筆者對特級教師本源的思索與追問——特級教師究竟“特”在何處？

一是特級教師“特”在有“絕活”。這里的“絕活”是指特級教師有過硬的專業功夫。過硬的專業功夫不僅是特級教師有別于一般教師的標志，更是特級教師專業內涵素養的體現。一般說來，特級教師應具備如下專業“絕活”。絕活之一：會上公開課。語文特級教師竇桂梅把“公開課作為提高教學水平的快車道”，經常主動上公開課，“我主動請領導、同行來聽課，有時，我精心備課，沒有人來聽，就成了‘一個人’的公開課。” 絕活之二：“能”做教學研究。筆者常以“問題即課題，課堂即實驗，成效即成果”的理念展開教學研究，不斷提升教學品位，可以自豪地說，教學研究成就了今天的我。語文特級教師竇桂梅開展了“主題教學”研究。全國著名特級教師李吉林從1978年開始探索情境教學，歷經26年，創立了“情境教學”、“情境教育”、“情境課程”。絕活之三：善于激勵學生。英語特級教師李俊和與后進生打交道，以鼓勵為主，從小事上要求他們進步。在課堂上給他們一些機會，不冷落他們。數學特級教師邱學華善于發現后進生身上的閃光點，千方百計地去表揚他，使他樹立自信心。絕活之四：風趣幽默，讓課堂有趣起來。歷史特級教師魏勇擁有永不衰竭的好奇心和童心，追求“妙趣橫生，沖擊力十足，富有幽默感”的課堂。語文特級教師于漪主張，講課要有情趣。教學有了情趣，就能吸引學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習愿望，才能產生實效，而效果又會促使興趣的鞏固和發展。絕活之五：會講故事。語文特級教師于永正肚子里有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。語文特級教師李鎮西把自己放進故事里，把自己的情感、思想融匯在故事之中，講得曲折波瀾，最后讓學生走進故事。絕活之六：善于跟學生溝通。數學特級教師華應龍常讓學生通過寫信的方式給他提意見，學生提了意見他一定給出反饋。數學特級教師俞正只要有空，就會找學生聊天。

二是特級教師“特”在有“思想”。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。“人之所以為人，就是因為他有思想”（蘇格拉底語）。特級教師作為中小學教師群體中的精英，更應該成為有思想的教育人——對教育有獨特的認識，形成獨一無二的觀點，并得到公眾的認可。筆者作為一名基層教研員，以“有交無類——學術交流不分智與愚，傳播正能量”作為自己的教育思想。語文特級教師魏書生在長期教育教學實踐中形成了“民主與科學”的教育思想。數學特級教師華應龍善于把課堂教學中的差錯融化為一種教學資源，相機融入后續的教學過程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，凝練了自己的“融錯”教育思想。語文特級教師王崧舟積極倡導“詩意語文”的理想和信念，主張以發展學生的語感素養為核心，從生命成長的高度來觀照和深化語文教育改革，在促進學生語言和精神協同發展的同時，努力實現自我生命的和諧發展，讓師生在語文的大地上詩意地棲居。其實，特級教師也只有有思想，才會常有強烈沖動、愿望、使命感和責任感，常會自找“麻煩”，不斷地給自己提出追求的目標，永遠憧憬明天，在這個過程中不斷演進自己的教育思想。語文特級教師竇桂梅的“主題教學”思想，經歷了從“三個超越”（為生命奠基），到“主題教學”（為聰慧與高尚的人生奠基），再到“課程整合”（立德樹人）的發展歷程。特級教師李吉林在“為了兒童”教育思想的感召下，不斷演進自己的教育思想，從開展情境教學研究到開展情境教育研究，再到開展情境課程研究，在不同時期給自己的教育思想賦予不同的思想內涵。

三是特級教師“特”在有“涵養”。涵養是一個人有寬闊的胸懷，懂道理、明事理、知進退。涵養是一種內涵，一種修養。作為特級教師，要有勝任教學的專業知識、廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。知識儲備和胸懷視野，是教師“傳道”的基本前提。特別是信息時代，特級教師更要有源源不斷的“活水”。有了這“活水”，教學才不會捉襟見肘，才會游刃有余。筆者從教20多年來，堅持每天再忙也讀書萬字以上。特級教師要掌握教學智慧，通過有效解決問題積累經驗，豐富實踐性知識，做一名智慧型教師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁。特級教師要牢固樹立終身學習的理念，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己，以鍥而不舍的學習研究為學生提供鮮活的知識清泉。數學特級教師華應龍——“讀書成就了今天的我”就是例子。特級教師要充滿溫情和富有愛心。要以一種寬容、理解和接納的態度來認識和看待學生，從人性化的角度去理解、教育學生，以心換心；要無條件地關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠去教育影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。特級教師要有深厚的專業素養。要常有“書香氣”，用書香滋養心靈，以書香成就人生；要自覺地推進教育改革，放飛學生想象的翅膀，拓展心靈空間和精神世界。

四是特級教師“特”在有“激情”。教育事業是一項需要用生命去熱愛、去呵護的事業，也是一項需要生命激情的事業。獲得特級教師的榮譽稱號，不是終點，而是起點，更加滿懷激情地上路——加倍地學習、研究與實踐，擺脫專業發展的“高原期”，尋求專業發展的“第二曲線”，不斷提升與充盈自己的專業素養和生命力量，享受教育的幸福。特級教師的激情具體表現在：一要“博愛”。特級教師要心中有愛，要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生特別是問題學生的的距離、滋潤學生的心田，成為學生的好朋友和貼心人。二要有“使命感”。做好教育不僅是特級教師的一種責任，更是一種使命。使命和責任賦予教育以高度和靈魂。用肖川教授的話說教育的使命和責任應該是“為學生的幸福人生奠基，為自由社會培養人”。特級教師的使命就是要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。三要“孜孜追求”。特級教師要與時俱進，不斷拓寬知識面，不斷充實自己，做熱愛學習、善于學習、終身學習的表率；要改革創新，不斷反思，不斷審視自己的教學行為，做樂于思考、勤于思考、善于思考的典范，從而打下豐厚的知識素養和專業素養。四要“傾情奉獻”。特級教師要在傾情奉獻中提升自己的生命價值，豐富自己的生命意義，從而實現奉獻精神與自我發展精神的統一。語文特級教師竇桂梅“激情不老——不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變”就是很好的例證。

事實上，做有絕活、有思想、有涵養和有激情的特級教師，這不僅是時代賦予我們特級教師的使命，更是實現我們特級教師人生價值的目標。

（作者單位：四川南充嘉陵區教育科學研究室）

責任編輯 蕭 田