普通高校籃球教學改革的設想與思路探討

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 為加快實現教學改革新任務，符合普通高校教改新需求，“健康第一”和“終身體育”的觀念必須在高校籃球教學中得到推行。同時，高校還必須從教學思維、課程形式等方面入手，提升高校學生學習籃球的興趣，并通過教改考評系統等進行深入的籃球教學改革。

關鍵詞 普通高校 籃球教學改革 高校籃球

籃球在中國的普及率之高眾所周知。而大學籃球課程的教學不但可以提高廣大學生的身體素質，學習關于這項運動的專業知識、專業策略和專業素養，并且能夠培養出部分學生對于籃球體育運動濃厚的興趣[1]。普通高校籃球教學新改革的實施，可以極大滿足學生對于精神文化的需求，而在教學改革中遇到的一些相關問題的解決已經迫在眉睫。

一、將全新的理念推行到高校籃球教學

新中國剛成立不久后，在黨中央政務院的推動下，“健康第一”的體育思想在全國開始實施推廣，與此同時，國務院為進行全面素質教育改革也提出“終身體育”的全新理念。這兩項關于體育運動的倡導為我國普通高校體育教改的進行提供了正確方向，那就是打開思路，不要局限于課內體育教學，要努力培養高校學生即使走出校門、走向社會也堅持體育鍛煉的習慣。高校生活是人生中一個特殊的階段，這里是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，同時又是學生體育訓練的理想之地。作為學生進入社會的最后一站，高校對于使學生養成良好的體育鍛煉習慣有著深遠的意義。所以，普通高校應當積極響應“健康第一”和“終身體育”的精神，發揮高校體育教育的積極作用。

二、注重高校籃球課程的規劃

課程的規劃對于教學目標的實施至關重要。傳統高校籃球課多是以選修課的形式供學生選擇學習，其中就存在依據教師能力和數量而設置課程的情況，有的學生喜歡不同學年選擇不同的體育課程，而有的學生則連續兩年選擇同一種的課程。只選擇一種課可以使學生全面深入的學習到一種課程的知識，但卻使他的體育知識面過于狹窄；而選擇不同課程的學生可以學習不同種類的體育課程但不能深入學習到其中任何一種。這些問題使得教師和學生都停留在體育知識的基本層面[2]。將兩種方式結合起來看似有效，卻不便于教學的統籌，同時也使部分學生到處游蕩，不能達到體育教學目標。

傳統高校籃球課程的教學存在諸多問題，教師必須在課程規劃上做出一定的改變，根據學生對于籃球技能不同等級的掌握程度，設計出不同的學習內容。同時教師還必須運用多樣的教學方法，這樣就不至于導致學生學習主動性差的問題。學校相關教務部門也應當積極組織探討靈活多變的教學方法，使教師能夠更好的教授籃球課程。傳統高校籃球課程的教學側重于學生籃球技能的訓練，卻使得很多學生對籃球運動本身的基礎知識及文化內涵知之甚少，而且單一的技能訓練也會令部分學生產生排斥心理，不利于籃球教學目的的達成。高校只有將教師單向教授變為師生交流互動，發揮學生的自主性，注重分析每位同學存在的問題，才能帶來全新的教育思維模式。

三、著眼于高校籃球課程的趣味性

當前以技術教學為主的高校籃球教學規劃方式雖然一定程度提高了部分學生的籃球技能，但并沒有能夠發揮學生在課堂上的主體地位，從而使得學生學習籃球的積極性沒能很好地調動起來，使他們覺得籃球運動當中缺乏樂趣，久而久之就失去了學習籃球的積極性[3]。興趣對于教學是第一要素，教師只有通過積極地課程規劃才能讓他們在籃球學習中找到樂趣。“趣味體育”就是將學生作為教學的主體，使他們充分發揮主觀能動性，從而培養出對于籃球運動的熱愛，使他們在快樂中學習籃球技能。這對于教師在籃球課程的規劃上提出了很高的要求，教師們可以通過在課程時段同學生一同觀看實時的體育比賽節目、進行籃球知識問答大獎賽、定時舉辦課內籃球競賽等多方面，積極調動學生學習主動性，讓他們深切體會籃球帶給他們的快樂，達到理想的高效籃球教學新目的。

四、積極有效的籃球考評機制

對學生進行定期考評，對于普通高校籃球教學有著至關重要極的作用，他引導著學生進行積極全面地學習。很多高校對于學生籃球課程的考評都側重于技能及身體素質方面，比如看三大步的動作是否標準、三分線的進球率、運球的動作是否到位等等。這種只注重結果不注重過程方式不僅不全面，不符合先進的教學理念，也不利于加強學生籃球的運動能力[4]。學生會因為這樣的機制只注重結果，平時課堂不積極表現考評前針對考試項目專門訓練，有時還能取得不錯的成績。所以，普通高校必須改變舊有的機制，以培養學生籃球多方面能力為基本，通過期末、平時課堂兩個方面的評測，綜合考評學生的正真能力，從而達到正確的教學目標。

五、結束語

普通高校籃球教學中還存在著諸多問題，我們只有深入貫徹“健康第一”和“終身體育”的教學理念，注重籃球教學中課程的合理規劃、趣味性的有效提高以及有效考評機制的設立，才能真正達到普通高校籃球教學所確立的目標，引導學生進行自我體育學習的習慣意識，最終使學生養成即使走出校門、走向社會也堅持體育鍛煉的習慣。。

參考文獻“

[1] 王泂.淺析普通高校籃球教學改革[J].赤峰學院學報.2011（03）.

[2] 馬浩林.影響高校籃球教學改革效果的因素分析[J].改革與開放.2014（6）.

[3] 楊思遠.解析新形勢下高校籃球改革的思路[J].文體用品與科技.2014（10）.

[4] 熊峰.我國高校籃球教學改革探析[J].當代體育科技.2013（26）.