提高公安武警院校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的思考

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-02

摘 要 文中主要通過對影響公安武警院校武術(shù)教學(xué)效果的諸多因素及其影響因素進(jìn)行分析研究，結(jié)合武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，提出了提高武警院校武術(shù)教學(xué)效果的方法與教學(xué)基本原則，希望為提高武警院校武術(shù)教學(xué)效果提供有益的理論參考。

關(guān)鍵詞 武術(shù)教學(xué) 武術(shù)教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)原則

一、影響武警院校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的因素分析

（一）教師教學(xué)因素

當(dāng)前武警院校的體育教師幾乎都是在用較為傳統(tǒng)的、單一的、枯燥的教學(xué)方法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。作為新時代的體育教師應(yīng)當(dāng)掌握扎實(shí)的教學(xué)理論知識、體育鍛煉的基礎(chǔ)知識，標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作以及與體育相關(guān)學(xué)科理論知識。不只是重視如何實(shí)施教學(xué)，更重要的是掌握學(xué)科教學(xué)的前沿知識，對于新的教學(xué)理念以及方法要時刻予以關(guān)注。教師在教學(xué)過程中的實(shí)踐能力，直接影響著教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)完成的有效率。因此，作為一名體育老師不僅要準(zhǔn)確掌握武術(shù)的各個動作要領(lǐng)，還要有標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，以及簡明的語言進(jìn)行講解，更要有獨(dú)具慧眼的觀察能力，只有具備這樣專業(yè)素質(zhì)的老師才可以在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時處理問題，幫助學(xué)生更好的掌握武術(shù)動作要領(lǐng)，使學(xué)生掌握正確的動作概念，形成正確的動力定型。

（二）課程設(shè)置因素

課程設(shè)置是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法、時間以及目標(biāo)的組織與編排，通常也是影響教學(xué)效果的主要因素。據(jù)作者姚楠在《武警院校擒敵術(shù)教學(xué)效果影響因素分析及對策研究》一文中的相關(guān)調(diào)查資料顯示，大部分武警院校的武術(shù)教學(xué)課時上的設(shè)置是很合理的，幾乎都在100學(xué)時以上，說明公安武警院校對于武術(shù)教學(xué)這一科目還是比較重視的，教學(xué)時間是充足的，這也是提高教學(xué)效果的重要保證基礎(chǔ)。但是公安武警院校在武術(shù)教學(xué)過程中的上課形式有所欠缺，有8所院校授課型式，采用區(qū)隊(duì)形式進(jìn)行授課，每節(jié)課人數(shù)都90人左右，還有2所院校采用分區(qū)隊(duì)的授課形式，而人數(shù)也在30人左右[1]。此種授課模式，導(dǎo)致學(xué)生不能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，而作為老師也不能對每位學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)的指導(dǎo)，進(jìn)而影響了武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、明確武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

武術(shù)中的動作多種多樣，其中主要包括打、摔、踢、等套路動作，通常情況下結(jié)合器械進(jìn)行各種格斗動作，依據(jù)攻守進(jìn)退、動靜疾緩、剛?cè)崽搶?shí)等對立統(tǒng)一規(guī)律組合而成的一套完整的動作。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時十分重視直觀性教學(xué)，一般以領(lǐng)做為主，此外，武術(shù)教學(xué)過程中還包括動作之間的相互連接、動作連貫以及動作節(jié)奏等，給武術(shù)教學(xué)增加了一定的難度。所以在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)過程中一定要重視直觀性教學(xué)中的動作演示，身教重于言教，讓學(xué)生勤加練習(xí)，以較短的時間領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，從而完成武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。老師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)過程中，一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)武術(shù)動作的規(guī)格，突顯武術(shù)的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對武術(shù)套路掌握清楚，還要求學(xué)生做到動作準(zhǔn)確，符合動作要領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)，將武術(shù)的精神得以體現(xiàn)的形神兼?zhèn)洹?/p>

三、提高武術(shù)教學(xué)組織方法

武術(shù)教學(xué)過程中，采取組織練習(xí)教學(xué)方法包括：集體練習(xí)法、分組練習(xí)法、雙人練習(xí)法和單人練習(xí)法。在本文中主要對集體練習(xí)法以及分組練習(xí)法進(jìn)行闡述。

（一）集體練習(xí)法

教師在教學(xué)過程中先采取領(lǐng)做和口令有效結(jié)合在一起的教學(xué)方法進(jìn)行指揮性集體練習(xí)，隨后采用口令指揮學(xué)生練習(xí)，這樣即方便對學(xué)生練習(xí)的觀察，又便于了解學(xué)生練習(xí)的效果。在集體練習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生聽到教師喊出動作指令后就需要及時做出相對應(yīng)的動作，當(dāng)教師沒有進(jìn)喊出下一個口令前，不能搶指令做動作，在集體練習(xí)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動力定型，還可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志以及集體主義的精神面貌[2]。

（二）分組練習(xí)法

分組練習(xí)是基于集體練習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生對口令熟知之后，教師依靠學(xué)生骨干進(jìn)行輪換口令完成分組練習(xí)的任務(wù)。分組練習(xí)方法包括如下兩種：

第一，將學(xué)生分成若干小組，到指定場地進(jìn)行練習(xí)。

第二，將學(xué)生成若排，每一排為一個小組進(jìn)行練習(xí)，其它小組觀看，這樣依次輪換練習(xí)。作為教師不管是使用哪一種都應(yīng)當(dāng)顧全全局，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的共性，單組進(jìn)行輔導(dǎo)，督促各組完成按質(zhì)按量完成練習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)基本原則

（一）思維記憶與直觀教學(xué)相結(jié)合的原則

1.直觀性原則

直觀性教學(xué)是對各種事物進(jìn)行表面的了解后，再結(jié)合學(xué)生自身對技能練習(xí)的成熟度進(jìn)而逐步形成，進(jìn)而深入化，直觀性教學(xué)并不是孤立性的。武術(shù)動作中的各個套路動作之間的關(guān)聯(lián)在初期形成的時候，作為教師進(jìn)行準(zhǔn)確的、連貫的、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，采取有針對性的武術(shù)教學(xué)方法以及武術(shù)套路練習(xí)方法，教師進(jìn)行科學(xué)合理的組織隊(duì)形和對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出的講解，會加深刺激學(xué)生在練習(xí)過程中全面觀察武術(shù)動作能力以及加強(qiáng)自我練習(xí)動作能力。所以說，對武術(shù)動作完整性的示范過程中，還需要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、快速示范、慢速示范、直觀模擬一些教具進(jìn)行對比性示范，并且與語言講解相結(jié)合，使學(xué)生不僅在視覺、身體肢體、聽覺等方面全面建立正規(guī)的武術(shù)動作。

2.思維記憶教學(xué)原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維記憶是一種重要的心理活動。事實(shí)證明，在公安院校武術(shù)教學(xué)過程中，將直觀性教學(xué)和思維記憶教學(xué)有效結(jié)合到一起，將直觀性肢體形象與語文表述結(jié)合到一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將看、聽、練、思等有效結(jié)合到一起，這樣才可以使武術(shù)教學(xué)效果得以提升。與此同時，教學(xué)過程中采用啟發(fā)式、提問式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方法來刺激學(xué)生的各種思維能力以及創(chuàng)造能力，使學(xué)生不僅可以在直觀上感覺到武術(shù)動作要領(lǐng)還可以大腦與肢體并用，進(jìn)而加深對武術(shù)動作的記憶和理解，有助于提升武術(shù)教學(xué)效果。

（二）系統(tǒng)性與專題教學(xué)相結(jié)合的原理

系統(tǒng)性與專題教學(xué)的有效結(jié)合當(dāng)中包括了循序性、連接性、不間斷性的教學(xué)原理。從開始教學(xué)到教學(xué)成果，都需要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃以及人身體的運(yùn)動發(fā)展能力相結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)行有效持續(xù)性的教學(xué)計(jì)劃。武術(shù)套路的動作知識、動作技術(shù)和學(xué)生自身運(yùn)動的素質(zhì)有著內(nèi)在的體系。通過這種內(nèi)在的體系得以將發(fā)展過程從簡單到復(fù)雜，從低處到高處的發(fā)展規(guī)律。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，一定要遵從事物自身的規(guī)律性，與系統(tǒng)性教學(xué)相結(jié)合，實(shí)行環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)行系統(tǒng)化地發(fā)展公安院校武術(shù)教學(xué)工作。

（三）鞏固提高與訓(xùn)練相結(jié)合

1.鞏固提高訓(xùn)練

在武術(shù)教學(xué)過中最主要的一種心理活動即是記憶，要對所學(xué)技能進(jìn)行鞏固，提升運(yùn)動水平，就一定要加強(qiáng)對武術(shù)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不管是身體及生理技能還是身體運(yùn)動素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)巧妙運(yùn)用等其它方面達(dá)成相對應(yīng)的訓(xùn)練適應(yīng)力，將強(qiáng)度與負(fù)荷訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行“刺激型”加深記憶力教學(xué)，從而使身體的各個肌體的運(yùn)動能力得以不斷不提升。

2.鞏固提高與訓(xùn)練相結(jié)合

在進(jìn)行技能的鞏固和提高過程中，與訓(xùn)練結(jié)合在一起，需要老師對教學(xué)教材中的運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行科學(xué)合理的安排，不斷充實(shí)和提升武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的水準(zhǔn)、積極探索和改進(jìn)對武術(shù)教學(xué)的相關(guān)訓(xùn)練方法，利用間歇訓(xùn)練法、重復(fù)訓(xùn)練法、保護(hù)與幫助法、變換訓(xùn)練法、綜合訓(xùn)練法等對所學(xué)的武術(shù)技能進(jìn)行鞏固，進(jìn)而提高公安院校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）增強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)水平

我國公安院校對體育學(xué)科的研究也在不斷深入化，體育課程的設(shè)置也隨這發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，根據(jù)目前武術(shù)教學(xué)的諸多影響因素分析，除了要提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，還要提高師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先作為一名公安武警院校的體育教師要對武術(shù)有正確的認(rèn)識，這也是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵基礎(chǔ)；其次提升體育教學(xué)老師對武術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)責(zé)任意識。要想使公安院校的武術(shù)教學(xué)改革得以有效進(jìn)行，離不開體育教師提出問題、及時主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生所需和教學(xué)實(shí)施所需與社會發(fā)展需求的差異性，對于教學(xué)過程中的遇到的問題要做到及時了解，尋找解決對策，這也是提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本[4]。

五、總結(jié)

公安武警院校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)主要是以武術(shù)套路為基礎(chǔ)、以實(shí)際需求為原則進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)。通過對公安武警院校武術(shù)教學(xué)效果影響因素的分析研究，從中找出有效提高武術(shù)教學(xué)效果的方法，為更好地完成武術(shù)在公安院校的教學(xué)任務(wù)，提高公安院校學(xué)生在日后運(yùn)用武術(shù)技術(shù)的能力和公安院校武術(shù)教學(xué)方法的改革提供了實(shí)踐依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚楠.武警院校擒敵術(shù)教學(xué)效果影響因素分析及對策研究[D].東北師范大學(xué).2013.

[2] 唐勁松.中國公安院校擒拿格斗課程教學(xué)之調(diào)查研究[D].湖南師范大學(xué).2009.

[3] 朱家勇.談公安院校武術(shù)套路教學(xué)的基本原則[J].政法學(xué)刊.2003.03：91-92.

[4] 程從印.武警技術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量評價研究[D].西北工業(yè)大學(xué).2004.