安徽省高校體育特長生創業教育現狀與發展對策

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 隨著高校教育教學的改革發展，創業教育在我國高校體育特長生越來越受到重視。但是，高校體育特長生的創業教育卻略嫌遲疑。基于這一現實，從教育與就業的視角入手，采用文獻法、問卷法、訪談法和數理統計法等，對安徽省高校體育特長生的創業教育現狀進行了調查，并在對現狀概括和分析的基礎上，依據我國未來教育與社會發展的宏觀背景，提出了合肥高校體育特長生創業教育發展的對策。

關鍵詞 體育特長生 創業教育 現狀 發展對策

一、創業教育

創業教育是指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育，使學生具備從事創業實踐活動所必須的知識、能力及良好心理品質，是未來的人應掌握的第三本教育護照，合肥積極融入長三角經濟圈，區位優勢明顯，并且具有勞動力、交通、土地和電力等基本生產要素的相對低的成本優勢。合肥高鐵網發達，又是全國有名的四大科教基地之一，目前。安徽省共有普通高校36所，其中高等師范院校21所。全省高等教育近年獲跨越性發展，穩步走上了大眾化發展軌道。整個高等教育在校生81.63萬人，就業壓力越來越大。由于地域和經濟社會發展的特殊性，合肥高校體育特長生具有較強的代表性，對于中西部諸省體育創業教育發展具有普遍意義。

（一）有一定的創業教育政策環境，而缺乏高校的創業教育實施載體

近年來，安徽省牽頭由上而下開展了不少創業主題活動，也制定了不少相關創業優惠政策，例如，安徽省規定，對從事個體經營且符合條件的高校畢業生，可享受不超過5萬元的小額貸款，貸款期限最長不超過2年。對符合條件合伙經營的，可以根據人數和經營規模擴大貸款規模；對從事屬于國家支持發展的服務業、餐飲業和商貿業項目，可享受財政貼息50%。參加創業培訓享受一次性創業培訓補貼[2]。在課程要求方面，教育部出臺的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，要求從2008年開始全國普通高校將就業指導課程納入公共課教學計劃，這也是教育部對高校職業教育與創業教育所作的一種硬性要求。但是，目前在許多高等師范院校中，廣大師生對創業教育的認識不統一、不到位，還未意識到創業教育對師范生的重要意義，即使做一些工作，也僅停留在就業指導層面上。

（二）創業教育的學科基礎薄弱，缺乏合理的課程結構

安徽省尚未在高校中開設創業教育系列課程，部分高校的試點也是要么開展創業的相關講座、選修課等，要么局限于創業務實層面，如組織學生開展“創業計劃大賽”，參與“創業設計活動”等，并沒有開設系統的創業教育課程。講座、選修課等課程形式僅是孤立的課程，呈現出零散破碎的特征，創業教育課程同現存其他課程之間的邏輯性、創業教育課程內部的邏輯性問題都尚待進一步完善。而僅僅以企業計劃大賽、創業企業家和創業投資家論壇、組織學生參觀成功企業等第二課堂的形式開展創業教育容易忽略創業能力的深層基礎，容易把創新與創造平庸化為單純的技巧和操作。這種未上升到理念指導層面的創業教育，對創業型人才的理解及與各學科知識間的關系不夠清楚，無法完整地構建起創業所需的知識結構，不能夠真正培養學生創業意識，完善學生創業的綜合素質。

二、安徽省高校體育特長生創業教育對策

（一）強化高校創業教育職能，提高創業教育認識

在當前的條件下，強化高校創業教育職能對于體育創業教育的發展具有特殊的意義。為搞好創業教育工作，高校應把創業教育納入學校發展的總體規劃，經常研究創業教育工作，成立創業教育工作領導小組、創業教育組織機構及學生創業教育團體等，由學校主要負責人參與領導；建立創業教育辦公室，配備創業教育專干，關心、支持、督促體育院系的創業教育工作；保證一定的創業教育經費和基本建設經費，不斷改善創業教育條件；創業活動和創業比賽形成制度，每年舉行多次較大規模的活動和比賽，擴大創業教育影響，等等。

（二）發揮項目和技術優勢，進行創業實踐

在項目上，要根據本校實際和本地市場環境，選擇一些水平高、市場化率高的項目進行創業探索，以帶動其他項目的創業教育實踐。以合肥師院體育學院為例，考慮到它的健美操項目、體育舞蹈項目和網球項目水平相對較高，而且這幾個項目市場化條件較好，可以以它們作為創業突破點進行創業實踐教育。

（三）依托學生社團建設，拓展社團中介功能

要加強學生社團組織建設。一方面，充分利用學生社團，把學生社團作為對學生進行創業意識和技能教育的有效載體和途徑，培養學生的創業意識和實踐動手能力。鼓勵和倡導成立有利進行創業教育的學生社團，培養自己的創業能力。要切實加強對學生社團的管理，加大對學生社團的指導力度，提高學生社團活動的質量。另一方面，要利用學生社團，積極開展對外交流，廣泛獲取信息，拓展學生社團的中介功能。

（四）積極加強體育特長生校園創業文化建設，提高創業教育氛圍

根據學生的專業特點，采取走出去請進來的方法，不定期地組織學生參觀社會上創業成功的各類型體育企業，或請社會上各類創業成功的典型人物來校介紹經驗。通過報告會、座談會、對話會等多種形式，開展體育創業典型教育，以典型帶動一般，促進一般，增強學生的創業信心和創業動力。積極加強校園體育創業文化建設，把體育創業文化形象化、具體化，使青年學生有學習和追求的目標，從而增強校園文化的可信度和感召力。利用學校廣播、電視、網絡、校報、校刊等多種宣傳工具，開辟專欄、專刊，反復宜傳高校的校園精神和辦學宗旨，使進行創業教育，培養創業人才的思想深入人心。

參考文獻：

[1] 聯合國教科文組織國際教育發展委員會.教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社.1996.

[2] 焦新.江西出臺大學畢業生創業優惠政策[N].中國教育報.2006.

[3] 王永友.創業教育實踐體系的基本框架構建[J].黑龍江高教研究.2004.