對(duì)天津市海河教育園區(qū)體育教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 本文以海河教育園區(qū)5所普通高校體育教師為研究對(duì)象，從教師的學(xué)歷及職稱情況、專項(xiàng)結(jié)構(gòu)和專項(xiàng)培訓(xùn)情況、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況三個(gè)角度入手，對(duì)海河教育園區(qū)5所高校的體育教師進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查研究分析體育教師的基本現(xiàn)狀，并提出具有針對(duì)性的建議，這對(duì)改善高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量具有一定的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞 體育教師 現(xiàn)狀 調(diào)查分析

一、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

本文以海河教育園區(qū)5所高校的體育教師為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本研究需要，通過瀏覽中國(guó)知網(wǎng)搜集有關(guān)的論文及期刊，此外為了研究需要還在圖書館閱讀了大量和本研究有關(guān)的書籍，在進(jìn)行綜合整理分析后，初步進(jìn)行了資料的原始積累，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法。對(duì)海河教育園區(qū)5所高校體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查并回收。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。把問卷回收整理后，運(yùn)用SPSS13.0、EXCEL2003軟件對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）教師學(xué)歷及職稱情況

體育教師的學(xué)歷和職稱是衡量一個(gè)體育教師的專業(yè)素質(zhì)和科研能力的重要參考指標(biāo)，學(xué)歷狀況是對(duì)體育教師基本專業(yè)素質(zhì)的客觀評(píng)價(jià)，而職稱水平是對(duì)體育教師教學(xué)水平、科研能力的綜合評(píng)價(jià)。體育教師的學(xué)歷和職稱情況又關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，做好高校體育教師的學(xué)歷和職稱評(píng)定工作，對(duì)于提高高校體育教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

海河教育園區(qū)5所高校體育教師是“?？啤睂W(xué)歷的有0人；是“本科”學(xué)歷的體育教師僅有14人，占調(diào)查總數(shù)的26.4%；是“碩士”學(xué)歷的體育教師有39人，占調(diào)查總數(shù)的73.6%；是博士學(xué)歷的體育教師有0人，由此可以看出，天津市海河教育園區(qū)5所高校的體育教師的學(xué)歷水平較高，這主要是和目前各大高校提高了教師招聘的學(xué)歷有關(guān)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，天津市海河教育園區(qū)5所高校的碩士學(xué)歷體育教師還有一部分是在讀碩士，這是學(xué)校的政策要求所致，這部分體育教師只有通過繼續(xù)深造教育提高自己的學(xué)歷水平才能達(dá)到學(xué)校的基本要求，繼續(xù)從事體育教學(xué)工作，學(xué)歷水平的提高對(duì)個(gè)人的工資水平和以后的學(xué)校職稱評(píng)定也會(huì)有較大幫助。

海河教育園區(qū)5所高校體育教師職稱是“助教”的教師有12人，占調(diào)查總數(shù)的22.6%；體育教師職稱是“講師”的教師有28人，占調(diào)查總數(shù)的52.8%；體育教師職稱是“副教授”的教師有8人，占調(diào)查總數(shù)的22.6%；體育教師職稱是“教授”的教師有1人，占調(diào)查總數(shù)的1.9%。由此可以看出，海河教育園區(qū)5所高校體育教師的職稱水平不高，主要以講師為主。究其原因主要是因?yàn)楹：咏逃龍@區(qū)5所高校年輕體育教師的執(zhí)教時(shí)間太短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，科研水平有限。

（二）教師的性別、年齡情況

海河教育園區(qū)5所高校的男體育教師有41人，占調(diào)查總數(shù)的77.3%；女體育教師12人，占調(diào)查總數(shù)的22.7%。由此可以看出，海河教育園區(qū)5所高校體育教師的男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，性別結(jié)構(gòu)分布不合理，不能滿足正常的教學(xué)需求。

海河教育園區(qū)5所高校的體育教師年齡在25-30歲之間的有12人，占調(diào)查總數(shù)的22.6%；在31-40歲之間的有24人，占調(diào)查總數(shù)的45.3%；在41-50歲的有11人，占調(diào)查總數(shù)的20.8%；在50歲以上的有6人，占調(diào)查總數(shù)的11.3%。

（三）教師的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)和專項(xiàng)培訓(xùn)情況

海河教育園區(qū)5所高校體育教師教學(xué)科目和自己專業(yè)匹配的有33人，占調(diào)查總數(shù)的62.3%；與自己的專業(yè)不匹配的有20人，占調(diào)查總數(shù)的37.7%。由此可以看出，海河教育園區(qū)5所高校體育教師專業(yè)化程度較高，能從事本專業(yè)教學(xué)，這對(duì)海河教育園區(qū)5所高校的體育教學(xué)質(zhì)量提高具有重要作用。但因部分科目教學(xué)的教師比較匱乏，因此學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，會(huì)進(jìn)行調(diào)整，造成部分教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出非專業(yè)的特點(diǎn)，這說明高職院校在體育教學(xué)方面的師資力量仍然欠缺，還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)更多的專業(yè)人才，為高校的體育教學(xué)做好人才儲(chǔ)備工作。

（四）體育教師的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況

海河教育園區(qū)5所高校體育教師參加過職業(yè)體育隊(duì)的教師為0人；參加過專業(yè)體育隊(duì)的有47人，占調(diào)查總數(shù)的88.7%；參加過業(yè)余體育隊(duì)的有6人，占調(diào)查總數(shù)的12.3%。由此可以看出，海河教育園區(qū)5所高校體育教師的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷屬于中等水平，教師的專業(yè)素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，進(jìn)而提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)具有重要作用。

海河教育園區(qū)5所高校體育教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)是“運(yùn)動(dòng)健將”的有0人；體育教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)是“一級(jí)運(yùn)動(dòng)員”的有4人，占調(diào)查總數(shù)的7.5%；體育教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)是“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”的有40人，占調(diào)查總數(shù)的75.5%；體育教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)是“三級(jí)運(yùn)動(dòng)員”的有9人，占調(diào)查總數(shù)的17%。由此可以看出，海河教育園區(qū)高校體育教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)以“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”為主，運(yùn)動(dòng)等級(jí)水平基本符合正常的體育教學(xué)需求，但體育教師還應(yīng)進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)論與建議

（一）通過上述研究發(fā)現(xiàn)，海河教育園區(qū)5所高校的體育教師的學(xué)歷水平較高，但海河教育園區(qū)高校體育教師的職稱水平不高，主要以助教和講師為主。究其原因主要是因?yàn)樘旖蚴泻：咏逃龍@區(qū)高職院校年輕體育教師的執(zhí)教時(shí)間太短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，科研水平有限。因此在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素質(zhì)要求，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高體育教師的教學(xué)水平和科研能力。

（二）海河教育園區(qū)5所高校的體育教師年齡結(jié)構(gòu)成梯形分布，較為合理，基本滿足正常的教學(xué)需求，但男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，性別結(jié)構(gòu)分布不合理，不能滿足正常的教學(xué)需求。因此，在人才引進(jìn)過程中應(yīng)注意男女教師的數(shù)量比例問題，為學(xué)生的實(shí)際需求提供可調(diào)整的空間，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)做好服務(wù)工作。

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