中圖分類號:G807 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2015)04-000-01
摘 要 體育和美育緊密相連,體育運動中的動作美、韻律美、形體美、力量美無處不在。正是由于體育運動中蘊含著美才使體育——人類的精神文化財富千百年來長盛不衰,青春永駐。學校體育教學中也同樣滲透著各種美的教育。如何開發體育課堂教學中的資源,則是每個體育工作者值得認真思想的重要課題。教學中,師生共同探究挖掘體育內在的美的因素,可以培養學生的審美情趣,審判能力,形成正確的審美觀,激發學生對體育的興趣和愛好,提高學生認識美的能力,追求美的目標,陶冶美的情操,創造美的意識,塑造美的人格,筆者在長期的教學實踐中從以上幾個方面進行了探究。
關鍵詞 健康第一 體育教學 養育教育
一、培養精神美
體育美首先是精神美。教材中蘊含思想品德教育資源,這些內容需要師生共同加以挖掘,教學時伺機滲透。中國體育健兒在世界上捷報頻傳,五星紅旗和國歌只能在這種場合同時升起,充分顯示了國力和民魂之所在,喚起了海內外華人對偉大祖國的無限熱愛,這就是精神美的集中體現,正因為此,才使得體育成為教育人、培養人、陶冶人、鼓舞人的前進的精神文化財富。
(一)精神美是多方面的,崇高的理想是人們追求成功的強大動力。為祖國而鍛煉,增強體質,養成終身鍛煉的習慣,為社會主義現代化建設和保衛祖國而刻苦鍛煉。體者,載首先,知識之車也,練好身體,健康地為祖國和人民工作三十年,四十年,這是理想美。
(二)教學過程中師生共同研究探討,切磋技藝,競賽競爭,不甘落后,遵守規劃,友誼第一,比賽第二,教學相長,相互尊重則充分體現了體育運動的美。
(三)師生之間在教學活動中和體育練習中的相互幫助,團結合作,你追我趕,友愛相處,談笑風生,人際交往,坦誠相等,克已讓人的高尚品種,表現出人格美。
(四)教學練習中頑強拼搏,動作的反復練習,耐久跑中的堅忍不拔,競走時的忍“辱”負重,角力時的較真對抗,比賽中的勇敢頑強,學習動作中的刻苦鉆研,各種練習中勇于創新,克服困難等,無一不體現出人的意志美。
二、塑造形體美
形體美既受遺傳和環境的影響,又是人遵循體育和美育知識經營鍛煉的結果。
(一)訓練身體的形體美。生長發育時間建立走,跑,立,跳,坐等人體基本姿勢的正確動作概念,遵循正確的方法,提出嚴格的要求,并在教學和生活中養成良好的習慣,才能為形體美奠定基礎。例如學習立正動作,對學生的手腳、胸、頭及目光都有具體要求,長此以往,規范訓練,使學生在站立行走中追求美。
(二)發展身體的和諧美。通過系統的教學,使學生的各部分骨骼和各器官系統,符合美學勻稱要求,和諧發展,對各種身體練習的基本資源,鍛煉方法,運動,項目搭配,力求規范化,科學化,要符合青少年生理機能活動規律,才能做到和諧美。
(三)鍛煉身體的力量美。教學過程中的各種身體練習,許多動作技術通過力量完成的更加優美動人,使人更加眼花繚亂。例如跳躍時起跳騰空力,投擲項目中所表現出的爆發力,短跑中的兌現力,體操堆積的技巧力,長跑中的耐力等,都通過教學給予學生美的享受,讓學生懂得有力量才能達到健康美,形體美。
三、體驗運動美
運動美綜合體育教學的全過程,寓體育運動于技術之中,動物技術的準確協調,干凈利索,舒展大方,連續而富有節奏使得體育教學中處處都有極高的審美價值。
(一)觀賞中感受運動美。引導課和陰雨天利用信息化和多媒體的手段,讓學生觀看奧運會,NBA比賽,體操比賽錄像,這些形式多樣,奇異多姿,高難驚險的動作,構成一個琳瑯滿目,多姿多彩的審美世界。讓學生賞心悅目,心曠神怡,給學生以特殊的審美享受,老師及時加固以講解點評,學生很自然地在直觀教學中感受到運動美。
(二)教學中體驗運動美。緊張的文化學習之后,進入體育課堂,身心的感覺頓時消失。練習中根據自己以往的經驗對運動動作進行模仿,更是一種情感的宣泄和釋放,驚險動作有時想躍躍欲試,一顯身手,老師和同伴們的嘖嘖稱贊和評價更使其感到自豪和驕傲,學生置身于這種氛圍中,一個個如釋重負,運動的體驗真是美不可言。
(三)課堂上訓練運動美。教學中要充分利用教材的特點,挖掘教材的內在美,進行反復訓練和強化,要給學生更多的交流,討論。在這種扭轉中進行訓練,積極組織指導學生開展自我評價和相互評價,激發他們的創新意識,去發現美,創造美,許多學生所學的知識運用自如,動作的變化之多,技術結構新,表現欲望之強,動作造型之美,真是出人意料。學生深刻地認識到體育不僅是力的抗衡,同時還是智慧、藝術和美的較量,學生的這種學習過程其實是個創新求美的過程 。
美是人類社會文明的標志,一個社會對美的追求,可以反映出這個社會的文明程序。一個人對美的追求,也是這個人的文明高度和人文素養。在體育教學中老師要從每一個學生實際出發,因人而宜,采用多種方法,指導學生去發現美,認識美,感受美,體驗美,通過體育教學和美的結合,必定使人自身更加完美。