小學體育教學中創設情景之我見

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學生對體育課是否感興趣很大程度上取決于體育課的教學效果。通過體育教學課前教學情境的創設，來培養學生對體育課的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身體育的基礎。通過多種形式的體育教學情境設置，營造寬松和諧的教學氛圍，使學生成為課堂的主體，以提高學生學習體育的積極性及教學質量。

關鍵詞 小學生 體育課 創設情境

人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的先決條件。因此創設一個良好的體育教學情境，營造一個寬松和諧的教學氛圍，會增強兒童練習動力，激發兒童的體育情感，收到事半功倍的教學效果

為此，本人就對小學體育教學中就怎樣創設情境的方法進行了初步的探索。

一、設置故事情境，體驗角色情感

由于少年兒童喜歡講故事，也很喜歡扮演故事中的人物，對樂此不疲。在整堂體育課的教學過程中我們可以用故事的形式把它串聯起來，讓學生沉溺于故事中的角色，扮演故事中的主角，融入到故事情境中去，在自己的角色中盡情的鍛煉。如在進行一年級上幾步單腳起跳和雙腳落地技術傳授時，讓學生做小貓，扮演主角，這節課教學過程準備活動是“小貓做操”，基本部分是“小貓釣魚”，結束部分是“小貓回家”。教師在故事中扮演老貓。這樣的情境設置，具有很強的故事情節，可以集育體與育心為一體，同時可以培養學生認真做事，專心致志的好品德。教師扮演的老貓引導學生參與活動，激發學生的體育情感。如在進行四年級原地投擲輕物教學時，把投擲練習放在“八路軍投手榴彈打鬼子”的故事情境中去，小朋友們，八路軍叔叔啊！正在打鬼子，兒童少先隊員們也想試一試。當鬼子離我們近時，小朋友們怎樣投，當鬼子后退時怎能樣投，當鬼子被我們打得落花流水時，就要夾著尾巴跑遠了怎樣投。通過這種情境激發他們內心學習體育的情感體驗投擲運動的樂趣，在情境練習過程當中，教師可以播放槍炮的音樂和沖鋒號的音樂來渲染課堂教學的氛圍，激發學習情感。

二、設置游戲情境，體驗快樂情感

“興趣是最好的老師”，游戲能激發學生練習的欲望，產生對體育的興趣，在游戲中開發學生的智力，培養創造思維。小學生活動目標性差，靜止時間短，注意力易分散，易興奮，善于模仿，教師可充分利用游戲情境，讓學生在歡樂無拘無束的氣氛中很自然地完成任務。如猴子上山游戲，學生是小猴，教師是猴王，猴王帶領小猴子們上山摘桃子。學生們都喜歡看《西游記》，他們對小猴子這個人物很感興趣，看到過小猴子神氣活現的表現，做這個情境游戲能很好地激發學生的內心情感，體驗運動的快樂。如進行立定跳遠教學時，教師可創設“小兔子過河”的情境，學生做“小兔子”，教師做“兔媽媽”，兔子媽媽帶領小兔子們要過河了，請小兔子們做好準備。教師可設置一條長10米左右的小河，河里有許多小石子（可用呼拉圈代替），小兔子們必須沿著小石子上岸，不能夠沾著水。

三、設置唱游情境，體驗唱的情感

小學生們喜歡唱歌、跳舞，因此我們可以把教學內容創編者成朗上口的“兒歌”的形式，讓學生唱出來，在愉快的歌聲中體會技術動作，激發學生內心的體育情感。

在進行“小貓捉蝴蝶”游戲時，選出一人做小貓，另一、二個當小蝴蝶，其它的兒童手拉手圍成一個圓圈當花園，游戲開始，大家一邊轉圈，一邊唱兒歌：“小花貓，真頑皮，左撲右打捉蝴蝶；小朋友，不愿意，不讓小貓捉蝴蝶！”如在進行一年級“單雙足連續跳”教學時，讓學生做小青蛙，在練習過程中邊做跳躍練習過唱兒歌：“小青蛙呱、呱、呱，小蟲子見了就害怕，它是莊稼的好朋友，我們大家保護它。”讓學生在兒歌的情境中真切地感受動作，享受運動的樂趣，盡情歌唱，盡情歡笑，很好地培養了學生們的體育情感。

四、設置語言情境，激發想象情感

學生在練習技術動作過程中，教師用情境化的語言即時提示，可收到一定的情境教學效果。在對學生進行小步跑教學時，用馬蹄在快跑中落地，腳踝柔和趴地，步頻快而輕松的即時語言提示讓學生有瞬間的情境感受動作。又如對學生進行擲鐵餅教學訓練時，用飛碟飛行的語言即時提示，因為學生對飛碟很感興趣，在電視上、書籍上都看到過，有一定的情境知識積累，能很好地激發學生的想象。在課的結束部分的放松活動中，教師可用語言描述一個藍天、白云、小橋、樹木、小鳥、涓涓流水、陽光的美好的大自然，給學生自由想象的空間，以起到放松的效果。豐富的想象可以激發學生的思維，創設好的語言情境，調動學生頭腦中儲存的眾多信息，拓展學生廣闊的思路。我們可以制作不同的情境教具，并用形象化的語言描述，由情境教具聯想到所要學的技術動作。

在體育教學中，只有創設一個和諧的教學情境，才能很好地讓學生享受運動的快樂，萌發運動激情，在情境中得到陶冶，在情境中得到鍛煉，在情境中培養終身體育意識。

參考文獻：

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