云南文山州板鞋競速項目在中學的開展現狀與發展對策

中圖分類號：G852.9 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 文章采用文獻資料、調查訪問等研究方法對文山州少數民族傳統體育板鞋競速項目在中學發展現狀進行調查與分析。結果表明，文山州中學板鞋競速項目的開展已具有一定基礎及水平，也還存在一些有待解決及完善的地方。

關鍵詞 文山州 板鞋競速 中學體育教學 現狀

板鞋競速是少數民族一項獨具特色的傳統體育運動項目，其特有的健身性、表演性、競技性和娛樂性等特征深受人民喜愛。它是起源于廣西壯族民間傳統體育項目，最早應用于士兵素質訓練中，后傳入民間以供人們自娛與自樂，現為全國少數民族傳統體育運動會的正式比賽項目。將板鞋競速作為校本課程，可以使學生接受民族傳統文化及民族傳統體育特有的魅力，也有利于學生強身健體并培養學生終身體育的意識，同時對民族傳統體育也起到了保護和傳承的作用。由此，其融入學校進行教育活動具有重要意義，立足實際，因地制宜，努力為板鞋競速項目在文山州中學的開展創造環境和條件，為其發展注入更多有利元素。

一、在中學體育教學的現狀

（一）開展教學活動的基礎與形式

板鞋競速項目一直是文山州的強項，無論是省民運會還是州民運會其板鞋競速項目都是奪金爭銀的傳統項目，在該地區具有較高的聲譽和群眾基礎。這些都為板鞋競速項目融入當地學校進行教育活動打下良好的基礎條件，就此，地區學校紛紛開設板鞋競速項目以滿足學生學習的需要，以豐富了學校教學改革與創新的要求，也為民族傳統文化的傳承保護奠定了基礎。筆者田野調查發現，文山州中學中開設板鞋競速課程進行教學活動的學校較多，例如文山、麻栗坡、廣南、硯山等州縣民族中學都把板鞋競速項目融入了學校的教育活動中來。根據項目的特點、學生情況和學校教育實際，其教學活動的形式呈現出多樣化發展趨勢。一般是體育課堂教學、課外運動隊訓練、課余學生自由式戲游和學校相關活動中顯示等模式進行教育傳承，總體來看，現階段開展的教學活動形式滿足了學校教育多元化和學生參與體育鍛煉的需求。

（二）學校現存的教學環境及條件

板鞋競速項目一直以來是文山州民族村寨人們競技、娛樂和健身的主要項目，并在社會各種活動中得以展示，與人民生產、生活密切聯系，普遍為人民所熟悉。中學生群體也不例外的對其存在著濃厚的感情與興趣，對于學校開展的正好為自己最常見和最了解的項目時，產生興奮及參與欲望是不置可否的。另外，由于板鞋競速項目所需場地器材要求不高，往往經師生動手制作即可，加之項目技術要領相對簡單易行，只需正確認真練習就能很快掌握，適合于各年齡特征的中學生參與。就此而言，板鞋競速項目具融入文山州中學教育傳承活動的基本性環境及條件要求。

二、板鞋競速融入中學體育教學的可行性分析

（一）學校教學基礎條件能夠滿足教學需要

每一個體育項目在學校進行教育教學活動，都需要在一些條件下才能順利實現教學目標，推動項目有序的發展。教學實踐得知，板鞋競速項目對場地器材的要求不高。其中的器材就可自行制作，較為簡單；而所需的活動場地是學校的田徑場、籃球場、平整空地即可進行，這些在文山州中學都已具備；項目的技術性也不高，往往學校中體育教師就能進行教學與訓練工作。總之，文山州中學經過多年的板鞋競速項目發展歷程，現已具備開展板鞋競速項目的教學、競賽等活動所需的一些基礎性條件。

（二）中學體育教學改革的需要

隨著我國學校教育教學改革發展的深入，文山州中學體育教學也不例外的受其影響進著一些改革與創新工作。在此背景下，為順應現代中學體育教學的不斷發展，改變以往較為傳統教學模式、內容單一等現狀，中學體育教學活動出現了令人鼓舞的特征，要求改革、希望改革和積極改革在學校體育教育活動中得到倡導。而對于在該地區有著深遠影響力的板鞋競速運動無疑就進入了人們的眼里，具有技巧性、趣味性、表演性、競技性和健身性的板鞋競速成為中學體育教學改革、豐富學校教學內容的關鍵。

（三）學校教育傳承民族文化的需要

實踐表明，學校是傳播、宣傳、宣揚、傳承和發展文化的主要場所，對文化的保護與傳承具有積極的現實意義，甚至于說民族文化的傳承離不開學校的教育活動。板鞋競速融入中學體育教育活動中，使文化得以實現傳承和發展，而學校教育的發展也需少數民族傳統文化的進入，以滿足學校多樣性和多元文化發展的實際需要。就此而言，學校教育與板鞋競速文化是相互相承、相互配合、同共發展的關系。

三、中學開展板鞋競速項目的策略

（一）提升教師綜合素質，進行合理的校本課程開發

板鞋競速項目融入中學體育教學活動中，是體育課程的一個必要補充，能夠更加顯著的提高學生身體素質，同時也符合學校自身的辦學條件以及環境優勢。但板鞋競速項目在學校的開展的關鍵問題，就是提高教師職業素質水平，給予教師充分的創新選擇空間，針對已有的體育課程實施優化整合和重新調整，突出創新特色。目前，文山州中學在板鞋競速校本課程開發方面，雖然懂得板鞋競速運動的教師較多，但隨著學校教育事業的快速發展，教師的教育教學水平顯得落后的狀態。由此，應該借助于專門的培訓來提高課程深度與教學水平，并以比賽等形式積累教師的教學與實踐經驗，組織相關人員系統的把板鞋競速校本課程進行實時編訂與整理，并充實到體育教學課程當中，使板鞋競速項目充分地融入到中學體育教育活動中。

（二）建構完善的校本課程教學評價體系，激發學生對板鞋競速的熱情

校本課程開發的主要目的是為廣大學生服務，相關部門要制定合理的校本課程教學評價體制，研究課程特征，從學生學習掌握技術知識為出發點，合理的進行教學活動，因材施教，從而培養學生參與體育運動興趣與愛好。要想推行校本課程，應該進行定期的審定評估，根據其具有的基本原則（包括科學性、可操作性、參與性以及全面性）合理安排校本課程，第一時間評估教師的教學水平以及學生的知識掌握情況，從而發現問題并探索解決問題的方法。教師要根據自身實際，實現板鞋競速理論和實驗的密切結合，實現學生全面發展的教學目標。

（三）板鞋競速融入學校教學主要目標是促進學生身體素質的提高

板鞋競速作為校本課程開發，其娛樂性、競技性和表演性特征提高了學生學習的積極性和主動性，激發了學習興趣和愛好。因此，項目進入學校體育教學時，應努力提高板鞋競速課程的開發推進的力度，從學校的辦學特色，打破現有老舊的思想格局，活躍了體育課堂教學氣氛為總目標。無疑，在此環境下，學生往往能夠配合教師進行教學，并表現極大的練習積極性，這對順利實現體育課堂教學主要目標，促進學生身體素質的提高具有積極的影響作用。

（四）組織板鞋競速課外比賽，營造校園運動氛圍

組織板鞋競速的課外比賽活動，能夠促進學生練習積極性，宣傳傳統文化，營造校園體育文化的氛圍，因此，學校要定期有計劃、有組織地開展板鞋競速課外的競賽活動。通過活動的開展增加學生板鞋競速項目的感情，提高課堂教學質量，增加板鞋競速項目的群體數量，同時也培養學生的集體榮譽感，增強其團結協作能力，激發學生對板鞋競速活動的熱愛之情，實現板鞋競速課程開發普及的最終目的。

（五）傳承民族傳統體育、發揚民族文化

中學體育教育活動中開展板鞋競速項目，有利于學生學習少數民族傳統文化知識，讓學生在實踐活動中體會板鞋競速深厚的文化內涵，培養學生的民族精神，樹立民族文化傳承發展的自覺，主動擔任少數民族傳統體育文化的宣傳者、延續者，為傳承民族傳統體育、發揚民族文化作貢獻力量。

四、結語

近年來，在國家鼓勵、政策支持以及學校教育改革良好背景的推動下，板鞋競速運動作為頗具民族特色的體育項目逐漸在文山州中學得以開展，并在各方的努力下取得實效，正在為學校教育發展以及學生多元文化學習需用服務。盡管在傳承與發展的道路上遇到了一些困難及問題，但我們有理由相信，隨著中學教育環境和條件的改善，板鞋競速在學校教育傳承的路途將更加順暢和平坦。

★基金項目：云南省教育研究學術工作站“云南少數民族傳統體育教學研究工作站”在站研究成果；云南省教育廳科學研究基金項目《少數民族傳統體育在云南中小學教學中傳承的策略研究》階段性成果，項目編號：2015Y423。

參考文獻：

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