高職體育教學的現狀簡析與改進措施

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 體育教學作為高職院校教學的重要組成部分，其教學質量不容忽視。我們只有提高高職院校的體育教學質量，才能不斷提高學生的身體素質，為我國和社會的發展提供更多全面發展的高素質人才。本文就高職體育教學中存在的問題進行了介紹，并就提高高職體育教學質量提出了有效措施。

關鍵詞 高職體育 教學質量 分析 評價

隨著素質教育的不斷深入，越來越多的高校開始注重學校的體育教學質量。提高體育教學質量，不僅能夠提高學生的身體素質，促進學生的身心健康，同時也能夠提高學校的整體教學水平，完成教學任務，為我國提供更多的全面發展的人才[1]。

一、高職體育教學工作中存在的問題

（一）教師數量和學生數量的比例不符合相關要求

高職體育要想快速發展，就需要更多的資金支持。但是對于我國目前的高職體育教學發展來看，我國大多數的高職院校沒有足夠的資金投入進行體育教師的配備。再加上隨著我國高等院校實行的擴招政策，高職院校也在進行積極地擴招，學生人數的不斷增加，更使得學生和教師數量的比例存在著嚴重的問題，不符合相關的要求，造成了體育教師數量的嚴重不足。體育課堂上的學生人數和教師的工作量已經超過了國家的相關標準，這些都會影響高職院校的體育教學質量和教學效果。

（二）體育教學方法單一，現代化技術使用少

目前我國大多數高職院校進行體育教學的時候，都是按照傳統的教學方法進行，手段落后，教學形式比較單一，仍然停留在教師對課堂內容進行講解、示范，學生進行分組練習 的層面上。這就造成了高職體育教學內容陳舊繁雜，教學目標不明確的現象[2]。除此之外，高職院校體育教學在運用現代化技術上，也存在著很多不足，比如對于電化教學等現代教學手段的使用上，大多數的高職體育教師沒有采用這種方式，再加上對于這種現代化技術使用的不熟練、準備時間過長等，都會影響體育教學的進行。

（三）體育設施器材和專用教材少

我國的教材內容很多年才會修改一次，這就造成了教材內容跟不上時代的步伐，高職院校進行體育教學的教材也只是根據普通高等院校體育教學大綱進行編寫，有時還會沿用原來中專或技校時候的體育教材。這就使得高職體育教學的教材單一，內容陳舊，針對高職體育教學課程的專業教材比較少，它們與其他普通高等院校進行體育教學的教材沒有什么本質上的區別，這就造成了高職院校的體育教學職業針對性不強。許多高職院校在進行體育教學的時候，過分強調體育知識、體育技能，而忽視了對學生進行健康教育和科學健身的教學，沒有提供有效的理論知識和方法的指導，對于培養學生的體育意識、體育能力和體育習慣沒有很好的進行，造成了高職體育教學目標的模糊、職業特點不明顯，學生在今后的生活、工作中很難養成良好的鍛煉習慣。

（四）體育教學的評價方式不合理

首先，高職院校對于體育教學評價的方式是以終結性的評價為主，對于學生在學習過程中進行的體育活動、進步幅度等的評價很少。其次，高職院校沒有一個合理、科學的評價體系。我國目前高職院校的體育評價體系中，對學生基本身體素質評價所占比重非常小，甚至有的高職院校沒有這項評估。相反對于學生的動作技能評價所占的比重就比較高，這非常不符合職業教育的特點，和高職院校進行體育教學的目的相違背。

二、提高我國高職體育教學質量的有效措施

（一）配備足夠的體育教師數量，提高他們的整體素質

體育教師在高職體育教學工作中占據著主導地位，對學生的體育學習起著指導的作用，所以教師素質的高低直接影響著高職體育教學的質量，加強高職院校體育教學的師資隊伍建設是高職院校刻不容緩的工作。一方面，我們要對進行體育教學工作的體育教師增加編制，配備足夠多的體育教師進行體育教學。另一方面，高職院校需要加大對體育教師培訓，定期對教師進行專業知識和體育技能的培訓，不斷提高教師的綜合素質[3]。

高職體育教師需要不斷加強自身職業特色教學的意識，在完成自己教學任務的同時，還應該根據高職院校體育教學的具體情況，結合學生的專業特色，使體育教學活動為學生職業教育服務。除此之外，高職體育教師在定期接受培訓之后，還應該主動對高職院校體育教學和學生的職業特點進行研究，能夠充分了解學生的職業需要和自身的身體素質，根據這些特點找出學生職業所必須的體育訓練的方法和體能鍛煉，從而能夠使高職體育教學和學生的職業相結合，有針對性的對高職學生進行教學，不斷樹立學生職業性的體育意識，提高學生的身體素質，從而提高高職體育教學的質量。

（二）改革體育教學課堂，構建具有高職特色的體育課程體系

為了適應我國的素質教育，培養德智體美全面發展的高素質人才，高職院校應該根據當前的變化構建一套完善的具有高職特色的體育課程體系[4]。首先，高職院校應該從實際出發，充分體現高等職業教育的特點，強調知識教育，素質和體能的提高，能力和習慣的培養，方法和技能的掌握，不斷提高學生參加體育活動的積極性和主動性，為終生進行體育鍛煉打下良好的基礎。其次，高職體育教學應該根據自身的實際情況和專業特點，進行多類體育課堂的設計。比如，根據學生今后的工作去向，有的是進行站立型的工作，有的是伏案型的工作，可以為了預防今后工作的職業病，發展相應的體育項目，像發展與工作適應的體能訓練、體育保健康復方法等等。

（三）加大政府對高職院校的資金投入，配備足夠的器材

充足的體育經費是高職進行體育教學工作的基礎，也是必要前提。我國許多高職院校的體育投入和我國的相關標準有很大的差距，此外，學校對于體育課程的安排也相對集中，在進行體育課的時候，體育場所和許多體育器材都不能滿足學生的需要，這是高職體育教學工作中比較突出的一個問題，也是制約高職教學質量提高的最重要的原因。所以，政府應該加大對高職院校體育教學的扶持力度，增加對高職院校的資金投入，使得高職院校能夠有足夠的資金進行體育器材的購買和場所的建設，確保體育經費在高職教育總經費中所占的比重不下降，不被挪用和占用。

（四）加大教學改革力度，建立科學、合理的體育教學評價體系

高職院校對學生進行體育考評的主要采用終結性的評價，過分重視學生的技術，這樣的評價方式對于有些學生來講非常不公平，也不符合高等職業教育的特點[5]。所以，高職院校在進行學生體育學習的評價時，需要建立科學合理的教學評價體系，應該采取多種評價的方式進行。要根據高職院校的學生職業特點，在進行教學評價的同時，也要發揮評價的引領作用。比如，高職院校可以采取終結性評價和過程性評價相結合的方式，在過程中看學生進行體育活動的認真程度和提高幅度，并從學生的體能、運動技能和行為、意志等方面進行多方面的綜合評價。

三、結束語

高職體育教學工作會遇到很多問題，這需要我們不斷提高體育教師的綜合素質，不斷加大高職體育的投入，建立科學合理的體育教學課程體系和評價體系。只有這樣，才能在提高學生身體素質的同時，實現學生的全方面發展，從而提高高職院校的體育教學質量和水平，促進高職院校的體育教學又好又快發展。

參考文獻：

[1] 方靜.山東省高職院校體育教學管理現狀及對策研究[D].首都體育學院.2013.

[2] 張劍鋒.對高職體育教學質量評價體系的研究[J].搏擊（體育論壇）.2012.04：38-39，43.

[3] 秦雪.蘇北地區高職院校體育教學現狀與對策的研究[D].蘇州大學.2013.

[4] 黃大海.體育教學評價系統分析與智能評價系統設計[D].曲阜師范大學.2001.

[5] 羅曉勤.對高職體育教學質量的認識與思考[J].機械職業教育.2013.02：37-38，41.