對體育教育中道德教育的一些思考

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 青年大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的接班人，他們是祖國和民族的未來，是我們社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的希望。他們的思想政治狀況如何，直接關(guān)系著我們黨的事業(yè)的成敗，關(guān)系著我國社會主義建設(shè)的興旺、關(guān)系著我們民族未來的前途。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和體育教育建設(shè)，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 體育教育 道德教育 對策與思考

一、現(xiàn)階段體育教育中德育的不足

（一）重視程度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對體育教學(xué)中的道德教育目標(biāo)認(rèn)識不足、理解不夠，甚至認(rèn)為道德教育是個“軟任務(wù)”。學(xué)校沒有制定一個全面的、有效的教師工作考核制度和體系，于是，體育教師的教學(xué)檢查指標(biāo)中沒有將“對學(xué)生進(jìn)行道德教育”作為指標(biāo)之一，在教師考核指標(biāo)中也沒有對師德修養(yǎng)提出具體要求，這樣，體育教師便忽視和放松了對學(xué)生進(jìn)行道德教育。并且，學(xué)生都是以玩一玩的心態(tài)來對待體育課，認(rèn)為體育課不是政治課，體育課只要開心就行，完全沒有意識到，在體育課的學(xué)習(xí)中可以錘煉意志、培養(yǎng)良好的性格。由于多方面的原因，長期以來，體育教學(xué)中的道德教育任務(wù)未能得到應(yīng)有的重視，沒有真正當(dāng)作一項(xiàng)必要任務(wù)來完成。

（二）內(nèi)容相對空洞

長期以來，學(xué)校存在著用政治思想教育來代替道德教育的傾向，過于強(qiáng)調(diào)政治立場而忽視道德修養(yǎng)，將道德教育與社會制度和社會政治力量緊密地聯(lián)系在一起，形成道德教育的“政治化”。在內(nèi)容安排上，混淆了政治思想教育和道德教育的界線。政治思想教育固然重要，但不能代替道德教育。有人指出，小學(xué)講共產(chǎn)主義，中學(xué)講社會主義，到了大學(xué)才講如何做人。體育可以陶冶參加者的情操，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，是振奮國家精神的有效手段，于是，愛國主義、集體主義、社會主義教育等目標(biāo)也就很自然地被列入了體育的教學(xué)目標(biāo)之中，這些都是無可爭議的。但問題是，這個目標(biāo)一直沒有得到很好的細(xì)化和分化，當(dāng)然，也不可能得到很好的落實(shí)，更不能因此而替代或忽視道德教育。

二、強(qiáng)化體育教學(xué)中的德育功能的對策及建議

當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，他們未來的發(fā)展程度、發(fā)展方向一方面取決于他們自身的主觀努力，另一方面則取決于學(xué)校、教師、家庭以及社會等方方面面對他們施加的教育與影響。

（一）樹立整體德育觀

要在德育目標(biāo)建構(gòu)上樹立起整體德育觀，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)應(yīng)試教育中“智育第一”德育中過分突出“政治教育”的思想向促進(jìn)人的全面發(fā)展和德育各部分教育整體調(diào)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。長期以來，我國的教育方針十分明確提出要使受教育者德、智、體、美全面發(fā)展，并且德育處于主導(dǎo)地位，但是在教育實(shí)踐中，德育的主導(dǎo)地位往往難以貫徹落實(shí)。在應(yīng)試教育體制下，智育第一的思想根深蒂固，不沖破智育的觀念，人的全面發(fā)展只是一句空話，永遠(yuǎn)是一句空話。

（二）建立現(xiàn)代德育觀

要在德育思維上建立起德育現(xiàn)代意識，實(shí)現(xiàn)從理性灌輸向感性滲透的轉(zhuǎn)變。德育工作對象是人，是個感性的人，所以，我們在對學(xué)生的具體思想道教育過程中，往往寓德育于具有典型意義的形象，或寓德育內(nèi)容于特定的情景中這樣一種變抽象的德育說教為形象的感化的方式，常常會收到事半功倍的教育效果。同時，我們要改變傳統(tǒng)的靜態(tài)的、片面的、封閉的思維方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閯拥?、系統(tǒng)的、開放的思維方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用寓德育于社會綜合實(shí)踐、甚至娛樂之中，真正實(shí)現(xiàn)德育思維的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。

（三）確立終身德育觀

在德育時效上，要確立終身德育的理念?，F(xiàn)代社會是一個高度發(fā)展、知識爆炸的社會，知識傳播和擴(kuò)展的速度越來越快，知識更替的周期越來越短，僅僅靠學(xué)校的教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要的，與終生教育理念相適應(yīng)，學(xué)校對學(xué)生應(yīng)提倡終生德育理念。學(xué)校德育主題是對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、心理、法紀(jì)、政治和職業(yè)素質(zhì)教育，而這一德育目標(biāo)和德育過程是不可能一次就能完成的，而需要教育對象在德育認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷吸收、內(nèi)化、升華、實(shí)踐從而形成相對穩(wěn)定的素質(zhì)。在實(shí)效上，需要貫穿德育主體的人生全過程。所以，我們認(rèn)為學(xué)校在德育工作上應(yīng)該確立終身教育的理念。

（四）開展學(xué)校家庭社會三位一體的德育模式

在德育實(shí)施方法，要善于運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會之間三位一體的關(guān)系，使德育工作廣泛地包含或滲透在學(xué)校、家庭、社會其它活動之中。真正開放的德育觀應(yīng)該是要加強(qiáng)德育內(nèi)容向各專業(yè)課程滲透，培養(yǎng)學(xué)生探索真理的情感和毅力。同時，隨著時代的發(fā)展，學(xué)校不再是封閉式的小社會，而是開放的，與大社會融為一體；體育專業(yè)學(xué)生的活動范圍不再是三點(diǎn)一線（宿舍-食堂-教室），而是家庭-學(xué)校-社會的大活動范圍，大學(xué)生參與社會多，了解、接受信息途徑也是多渠道的，信息的內(nèi)容也是多角度的。因此當(dāng)代大學(xué)生從過去單一地接受學(xué)校知識教育到現(xiàn)在多渠道接受教育和主動參與社會。所以，要將德育寓于學(xué)校、家庭、社會“三位一體”之中，才能全面有效地做學(xué)生的思想道德教育工作。

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