皖江城市帶中職學(xué)校體育課程開展的現(xiàn)狀研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-02

摘 要 目前，皖江城市帶基本上形成了以高等職業(yè)教育為龍頭，以中等職業(yè)教育為主體，以技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，高、中等職業(yè)教育相銜接，與普通教育、終身教育相溝通的職業(yè)教育體系框架。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法和邏輯分析法等研究方法，對(duì)皖江城市帶中職學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究，試圖通過本研究為皖江城市帶中職學(xué)校中職學(xué)校乃至其他中職學(xué)校的體育教育找出一條出路，以改變職業(yè)學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀，為更好地在職業(yè)學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞 皖江城市帶 中職學(xué)校 體育現(xiàn)狀 研究

一、引言

職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分。目前，盡管世界各國(guó)的國(guó)家制度和教育的模式各不相同，但各國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視卻是一致的。我國(guó)的職業(yè)教育在其中也起到了較大的作用，不過，令人擔(dān)憂的是，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，近幾年來我國(guó)中等職業(yè)教育在發(fā)展過程中，遇到了新的困難和問題，面臨招生難、就業(yè)難、發(fā)展難的不利局面，尤其是農(nóng)村一些中職學(xué)校更是舉步維艱。在這樣一個(gè)大環(huán)境下的中職學(xué)校體育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一方面，體育在學(xué)校教育過程中處于理論上的重視而實(shí)際上忽視這樣一種落差極大的境地，在要求“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育中無應(yīng)有的地位；另一方面，職校的體育教學(xué)處于封閉狀態(tài)，與外界交流甚少，教學(xué)觀念、方法等陳舊，致使學(xué)生在校期間的體育意識(shí)、能力和行為以及相關(guān)的終身體育素質(zhì)難以得到很好的培養(yǎng)。

本研究對(duì)皖江城市帶中職學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查與研究，試圖通過本研究為皖江城市帶中職學(xué)校中職學(xué)校乃至其他中職學(xué)校的體育教育找出一條出路，以改變中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，為更好地在中等職業(yè)學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育提供一定的理論依據(jù)。

二、皖江城市帶中職學(xué)校體育課教學(xué)基本情況

（一）皖江城市帶中職體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)；它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。本研究所指體育教學(xué)目標(biāo)是整體上、宏觀上的體育教學(xué)目標(biāo)，而不是微觀上具體的體育教學(xué)目標(biāo)。為了研究皖江城市帶中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)在中職學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)際體現(xiàn)情況及體育教師對(duì)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的七大教學(xué)目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與、增強(qiáng)體能、體育技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過程中所得到體現(xiàn)和認(rèn)可現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

（二）皖江城市帶中職學(xué)校體育課開設(shè)情況

體育課是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式，它是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，“中等職業(yè)學(xué)校必須開設(shè)體育課，學(xué)生在校1、2年級(jí)學(xué)習(xí)期間，體育課教學(xué)每周不得少于2學(xué)時(shí)”。

表1 體育課開設(shè)年限的調(diào)查

體育教學(xué)目標(biāo)1年2年3年合計(jì)

頻數(shù)19414

%7.964.327.4100.0

通過調(diào)查顯示（見表1），中等職業(yè)學(xué)校體育課開課率為100%，但在體育課開設(shè)年限上卻有很大的差異，調(diào)查14所中職學(xué)校中，開設(shè)1年1所占7.9%、按規(guī)定開設(shè)2年有9所占64.3%、開設(shè)3年學(xué)校有4所達(dá)到27.4%，通過對(duì)教師和學(xué)生的訪談了解到，主要原因是：1.部分學(xué)校對(duì)執(zhí)行體育教學(xué)大綱隨意性較強(qiáng)，往往是說起來重要，做起來次要，難以做到規(guī)范執(zhí)行；2.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)學(xué)校體育教學(xué)不重視，監(jiān)管和督察力度不夠，體育師資不足；3.投入經(jīng)費(fèi)匾乏，缺少活動(dòng)場(chǎng)地、器材。

（三）皖江城市帶中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程指導(dǎo)綱要實(shí)施情況

《體育與健康》課程指導(dǎo)綱要是中等職業(yè)學(xué)校體育工作的法規(guī)性文件，它是衡量一個(gè)地區(qū)體育教學(xué)規(guī)范化與否的重要指標(biāo)。只有在教學(xué)大綱的指引下，通過正規(guī)化教學(xué)，才能使學(xué)生接受全面、系統(tǒng)、科學(xué)的體育教育。

表2 體育教師對(duì)教學(xué)大綱熟悉程度統(tǒng)計(jì)表

不熟悉不太熟悉基本熟悉熟悉非常熟悉合計(jì)

頻數(shù)141523548

%19.030.647.711.7100.0

在對(duì)體育教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（見表2）：僅有11.7%的中等職業(yè)學(xué)校教師非常熟悉新的體育教學(xué)大綱；有47.7%的中等職業(yè)學(xué)校教師熟悉體育教學(xué)大綱；30.6%的中等職業(yè)學(xué)校教師基本熟悉體育教學(xué)大綱；9.0%的中等職業(yè)學(xué)校教師不太熟悉體育教學(xué)大綱、1%的中等職業(yè)學(xué)校教師不熟悉體育教學(xué)大綱。造成這種局面的主要原因，一方面是由于教師沒有對(duì)教學(xué)大綱形成真正的理解，另一方面是學(xué)校在教學(xué)管理上存在的混亂，導(dǎo)致了這種體育教師對(duì)大綱不同理解程度和混亂性，極易造成部分的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)不正常化、教學(xué)內(nèi)容隨意化、教學(xué)管理混亂化的局面，這是值得重視的問題，這類學(xué)校的教學(xué)管理部門應(yīng)盡快規(guī)范組織對(duì)這方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

三、皖江城市帶課外體育活動(dòng)基本情況

課余體育是指學(xué)生在課余時(shí)間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和方法，以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、活躍身心、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的體育教育活動(dòng)。它主要包括早操、課間操、班級(jí)體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練、課余競(jìng)賽以及校外體育等多種組織形式。課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容和手段，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑，也是校園體育文化的新支點(diǎn)，是反映學(xué)校體育狀況的重要指標(biāo)。

（一）皖江城市帶中職學(xué)校早操開展情況

表3 早操形式組織統(tǒng)計(jì)表

以班級(jí)為單位集體活動(dòng)以年級(jí)為單位集體活動(dòng)自由活動(dòng)其它

頻數(shù)6521

%34.933.317.214.5

表4 早操內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

自由活動(dòng)分項(xiàng)目活動(dòng)做操跑步

頻數(shù)2174

%14.85.554.625.1

從表3和表4的調(diào)查情況反映，皖江城市帶中等職業(yè)學(xué)校早操內(nèi)容以做操為主，占到54.6%，下面依次是跑步占到25.1%、分項(xiàng)目活動(dòng)占到5.5%、自由活動(dòng)占到14.8%，早操的組織形式則主要是采用以年級(jí)為單位集體活動(dòng)和以班級(jí)為單位集體活動(dòng)為主，兩者所占的比例為68.2%、還有17.2%的學(xué)校采用自由活動(dòng)的形式，早操無組織學(xué)生無事可做，早操規(guī)定流于形式，從以上數(shù)據(jù)說明皖江城市帶中等職業(yè)學(xué)校在早操內(nèi)容的選擇上還是以做操為主、較為單一，分項(xiàng)目活動(dòng)所占比例過少，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)不利，原因可能是：受到場(chǎng)地器材束縛，難以開展；體育教師人數(shù)不足顧及不上、管理不嚴(yán)或?qū)Α扼w育與健康》指導(dǎo)綱要的思想理解不透，浮于表面，不愿執(zhí)行，教師不愿增加工作量，承擔(dān)組織工作風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任。

（二）課余活動(dòng)的組織形式

在另外一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，皖江城市帶各中等職業(yè)學(xué)校對(duì)課余活動(dòng)組織的總體現(xiàn)狀，權(quán)重比例最大是選擇“自由活動(dòng)”這一項(xiàng)的學(xué)校高達(dá)35.3%、下面依次是選“排入課表有教師輔導(dǎo)”的占26.2%、選“以各項(xiàng)比賽為主”的占16.6%、選“排入課表有項(xiàng)目安排”的占13.9%，選“排入課表有安排點(diǎn)名”的占5.3%、選“以俱樂部的形式”的占2.7%，由于學(xué)校課外體育活動(dòng)缺乏統(tǒng)一組織指導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)校的課外體育活動(dòng)只是流于形式。課余健身活動(dòng)計(jì)劃的名存實(shí)亡，導(dǎo)致學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間以及參加鍛煉的人數(shù)大大減少。《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的“認(rèn)真上好體育課，在沒有體育課的當(dāng)天，應(yīng)按學(xué)校安排進(jìn)行1小時(shí)的課外體育鍛煉”也就難以落實(shí)。各級(jí)教育行政部門應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，采取有力措施，確保《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的有效實(shí)施。

四、總結(jié)

要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征結(jié)合其興趣愛好、生理、心理的特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容，這既能滿足終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要和社會(huì)需要，也能對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)提高及心理健康成長(zhǎng)有利；同時(shí)也要注重體育課教學(xué)評(píng)價(jià)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)體育過程中所起的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、在激勵(lì)和鑒定作用，因人而異進(jìn)行多維教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和動(dòng)力。“教無定法、貴在得法”，在體育課的教學(xué)過程中，廣大一線中職教師應(yīng)據(jù)教學(xué)對(duì)象具體情況及目前學(xué)校教學(xué)的條件，選擇好教學(xué)方法，拓展思維，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用和研究不同教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，提高教學(xué)方法與教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情景的合作性，加強(qiáng)技術(shù)與理論的全面發(fā)展，力求提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳海麗.高職院校體育文化建設(shè)研究[D].蘇州大學(xué).2012.

[2] 郭寰宇.中職學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育精神培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D].東北師范大學(xué).2010.