論高校體育教學改革影響因素與構建

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-02

摘 要 體育課程是我國高等教育的重要板塊之一，也是我國體育教學事業中不可或缺的一個環節。近年來，隨著我國教育體制由應試教育向素質教育的轉變過渡，體育教育引起了人們的關注和重視。體育教育作為素質教育的重要領域，對提高學生身體素質，豐富學生精神生活，促進學生身心健康發展及其綜合素質的提高有著不容忽視的重要性。本文主要分析了高校體育教學改革。

關鍵詞 高校體育 教學改革 對策

高校體育教育改革在適應社會發展需要，提升全民身體素質的總形勢下，已經走過了幾十年。在教育改革的過程中，體育教學在取得不少成果的同時，也逐漸顯示出改革思想僵化，學校主管領導對體育課重視不夠，教學形式與教學方法單一，學校體育教學場地和器材設施不足等問題。體育教學是提高學生身體素質，培養適應新時代社會現代化建設需要的優秀人才的有效舉措。筆者結合多年來的工作經驗，從改變傳統的體育教育觀念；創新體育教學模式；調整并豐富體育教學內容；加大對體育場地設施和器材的投資力度；構建科學的體育教學評價體系；提高教師學歷層次，加大師資培訓力度等方面，淺析了高校體育教學改革的對策和措施。

一、高校體育教學改革現狀

（一）學校主管領導對體育課重視不夠

調查發現，幾乎全部的主管領導都認同“學校體育運動是促進學生身體全面發展、增強學生體質有效的手段”，并認為在推行“體育與健康”課程改革中，體育與德育、智育、美育的關系能協調發展。但是，通過調查還得知在一部分高校普遍存在的問題，如一些學校在天氣惡劣的情沉下，沒有風雨教室，無法正常進行體育課的教學；一些學校在體育教學設施上缺少投入，很多體育器材己經破舊甚至損壞，大大影響了體育課的教學質量。這些問題的出現說明一些學校的管理層對體育課的重視程度不高，學校主管領導應該在保證體育課的基礎上，加強對體育課程與學校體育教學的督導力度，加大體育教學設施的投入，保證體育課各個環節的質量，是學校主管領導必須重視的問題，也是貫徹國家教育方針的重要保證。

（二）教學形式與教學方法單一

體育已成為全面推進素質教育的重要組成部分。有的專家認為，這一制度的實施對端正教育思想，堅持正確的辦學方向，起到了積極的推動作用。有的專家認為，把體育列入升學考試科目，極大地提高了學校體育的地位，促進了學校、社會和家長對學生體質健康的關心和重視，激發了廣大學生參加體育鍛煉的積極性。近幾年來，學校體育教育出現了一種現象，學生都喜歡體育活動，卻不喜歡上體育課。對于這種說法，許多專家和體育教師親自做了調查，發現不喜歡上體育課的原因是多方面的，教學形式陳舊，缺乏創新意識，教師大多采用“灌輸式”方法進行教學，學生完全被動地在教師的安排下進行學習，學的比較吃力，也缺乏興趣，以至于學生在畢業后對體育課所學的知識仍然一知半解，嚴重阻礙了課程標準與素質教育的實施與開展。

（三）學校體育教學場地和器材設施不足

近幾年來，高校主管們受市場經濟的影響下，對教育的投資多重視眼前經濟利益，短期效應，忽略了長期計劃。有些學校為了在教育市場占領有利位置，不顧實際地大量擴招，超過了自身的承受能力，造成了許多矛盾，其中體育場地與設施嚴重缺乏，校內的許多硬件設施相對不足就是矛盾之一。具體表現在以下幾點：一是搶占場地與器材，因為同一項目的活動場地有好有差；二是部分體育器材缺少使用價值，利用率低是目前高校體育教學的主要問題。三是缺乏管理，調查發現絕大多數學校體育設施缺乏有效管理。

二、高校體育教學改革的對策

（一）改變傳統的體育教育觀念

分析高校的體育課程，是一門兼具理論和方法的綜合學科，并涉及社會科學和自然科學。因此，對于體育教育的研究，不只是提升學生的身體素質，還應研究如何培養學生的體育精神、心理素質以及分析和解決問題的能力等。通過體育教育，促使學生全方位發展，成為新時代需要的高素質人才，這也是新時期的體育教育觀念學校及教師應更新體育教育觀念，擺正道德、知識和能力等各方面之間的關系，研究出運動的內在規律，找出適合時代發展的教學方式和培訓手段，在促進學生擁有健康體魄的同時，還具有良好的品質和樂觀的體育精神，通過全新的體育教育觀念，對高校體育課堂教學改革起到良好的指導作用。

（二）創新體育教學模式

教師應該重視和倡導學生在學習中的自主性、開放性和探索性，體現個性化、自主性的教學組織形式。體育教師應以新課程理念為指導，以學生發展為中心，激發學生的運動興趣，為學生提供足夠的、自主的學習機會，讓學生在體育課“動”的時間不斷增加，“動”的內容更加豐富，“動”的形式更趨靈活。努力探求老師在“教”的過程中的主導作用與學生在學習過程中的“學”的主體地位，使其兩者達到最佳的結合。在體育教學上要求教師在安排教學內容方面經常換新，教學手段多變，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，提高學生的求知欲，發展體育興趣，培養終身體育意識。在體育教學中應選擇適合他們體質特點的教學內容，把握學生身心特點，合理安排適應高校生學習的進度，挖掘學生的學習潛力，培養學生自信心，發揮學生學習的自主性和創造性，培養學生的體育愛好和興趣，強調學生的個性發展、全面發展和可持續發展，促進學生終身體育觀的形成。

（三）調整并豐富體育教學內容

應根據學校以及學生的實際情況對體育教學內容進行調整，如適當增設一些具有民族特色的體育項目，多增加一些不受或少受年齡和負荷限制，且具有良好延續性的體育項目。另外，所增設的項目應盡量滿足學生對體育的需要。總體而言，體育教學內容的調整和豐富應以娛樂性、健身性和終身性為主要前提。所謂“娛樂性”，就是所設置的體育項目具有體閑、娛樂的特點。如在加強傳統競技體育項目教學的同時，可開設諸如體育舞蹈、太極拳、武術、游泳等非競技性的體育項目，使學生從中獲得快樂，從而對體育學習提起更大的興趣。“健身性”就是所設置的體育項目能起到強身健體的效果，建立以健康體育為主線的教學內容，可增加健身方法、娛樂體育、健美體育等內容，與傳統體育項目共同組成高校體育課堂的教學內容。“終身性”即所傳授的體育技能、方法，以及從體育中多形成的精神、思維能對學生的一生都產生影響作用。

（四）加大對體育場地設施和器材的投資力度

各級各類學校要積極爭取政府、社會相關部門的財力支持，加大對體育教育的投入力度，有計劃地配置體育場地和器材，把體育場地建設、器材配備納入到學校自身的發展規劃中去。提高體育場地與器材的使用價值和利用率，充分確保滿足教學的需要，同時優化體育教學場地設施與器材，滿足教學要求。加強場地設施與器材的管理，建立和執行健全的設施與器材管理制度，減少器材的損耗與丟失，減少資金浪費。因此，各教育主管部門必須建立、健全相關的政策、法規來進一步保證學校體育教學場地、器材的基本需要，使正常體育教學工作得以順利進行。

（五）構建科學的體育教學評價體系

當前的體育考核機制在很大程度上忽視了學生的個性差異，具有“一刀切”的特點，造成體育教育傾向于功利化、競技化方面發展。這也在一定程度上打擊了部分學生的學習積極性，不符合素質教育的要求。因此，構建一個科學的體育教學評價體系勢在必行。新的評價體系應注重對學生的體育知識、技能的掌握程度以及教學效果的評價，而且關注學生的學習態度、學習能力、合作能力、表現能力等多方面的評價。這種評價體系改變了以往單純以達標成績為主的評價方式，而更加關注學生在學習過程中的各種表現評價，因而更具科學性和合理性通過這種科學的體育教學評價體系，有助于培養學生的參與意識，真正達到提高學生能力的目的，是高校體育課堂教學改革的有利推動力量。

（六）提高教師學歷層次，加大師資培訓力度

在改革舊的教學模式過程中，每一名教師要不斷地更新知識，學習新的技術、方法，來完善和提高自己的業務水平。要重視師資建設，加強體育教師的繼續再教育培訓，大力提升體育教師的學歷層次和各項綜合能力及素質。增加體育教師參加培訓、觀摩和交流學習的機會，加強體育教師專門性的培養、培訓。不斷提高教師的學歷層次、技術技能與理論水平，培養敬業精神與教學鉆研態度，提高專業理論知識與科研能力。應鼓勵各校建立新課標培訓機制，做好校本研究、開設特色課程、創辦特色的體育教學模式。

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