高校田徑教學的現狀分析及改革對策探討

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 田徑課程是各高校體育教學的重要組成部分，也是體育教育專業的必修課程，在體育教學中占據重要地位。目前，我國素質教育改革如火如荼，高校田徑也開始實施新課程標準，教學里涌現出諸多問題，為提高教學質量，培養更優秀的田徑人才，本文分析教學現狀，并探討改革對策。

關鍵詞 田徑 現狀 改革

一、高校田徑教學現狀

普修課是高校田徑教學的重要部分，但對教學內容定位是很狹隘的，認為體育就是競技，僅僅需要追求提升運動技能與成績。這種田徑教學，單純以競技項目為中心，高壓體校訓練模式，“高、精、尖”就是最終目標，自然對學生生理和心理造成了很大壓力，學生排斥反感，成了我們常說的5多和5少的現象，具體見表1[1]。

表1

要掌握的技術內容太多（5項介紹內容：中長跑、競走、三級跳遠、接力跑和撐桿跳高。還有7項技術內容：跳高、跳遠、短跑、跨欄跑、標槍、鐵餅）田徑類教學與其它類別相比，教學學時相對較少（很多高校屢次壓縮田徑類教學學時，據說還將有新方案出現，可能進一步減少時長）

競技田徑運動的技術技能和專業知識的教學多、實踐多教學創新、教法分析研究以及實踐能力的訓練少

競技性的內容太多娛樂和健身的內容太少

田徑特長生人數多（據統計約占招生總人數的四分之一）普修課結束后，很少有學生能進到專選（據統計不到田徑特長生人數的三分之一）

學生花在足球和籃球上的課外時間多學生花在田徑運動的課外時間較少（大概只有5%的學生進行過田徑運動）

競技項目是田徑教學內容的中心，“技評與達標”十分苛刻，師生雙方都倍感壓力，學生從心理上討厭這樣的高標準嚴指標，老師也無暇顧及對學生體育綜合素質的培養。

二、高校田徑教學的改革對策

通過對目前國外體育教育專業的學生和我國體育教育專業的學生比較研究，發現我國的學生理論知識掌握很扎實，但是創新和實踐能力明顯要弱一些，就業現狀也不甚理想。因此，如何培養綜合素質優秀的體育人才，是我們作為田徑教學者需要深思和探討的問題。筆者提出如下幾點改革對策：

（一）田徑普修的課程內容以及教學內容多樣化

當下田徑教學內容的競技化的單一性，導致了訓練化的教學，阻礙田徑教學的發展。改革的第一要務是轉變認知，分辨教學內容與競技內容的區別，將田徑課程和教學內容多樣化。比如，田徑課程內容，單純用競技項目劃分還不行，也要從運動特點、發展體能、文化競技特點、心理體驗以及有利于身心健康等方面去分析并指導教學[2]。

（二）普修課程的內容改革應兼顧個體發展需要和社會需求

內容改革和創新既要滿足學生個體發展需要又要滿足社會需求。學生學習田徑，是希望能鍛煉身體，鍛煉自身勇敢頑強拼搏的體育精神，通過全面提升自己的生理和心理素質，從而提升自身就業競爭力以及奉獻社會的能力。秉持“專業基礎牢，教育觀念現代化，良好的職業道德和科學素養以及注重創新和實踐能力，多能一專的復合型體育專業人才”這個理念，教學中根據這個要求來設置教學內容，鼓勵引導學生實踐和創新。

（三）普修課程的內容改革急需轉變教學觀念

教學內容改革的關鍵步驟就是轉變觀念。課程內容多樣化以后，可以讓師生從疲于應付技評達標中解脫，構建新型的師生和學生互動交流探討的教學新模式。在教學中充分發揮教師主導性，尊重學生主體性，調動學生學習主動性和創造性。老師教學時既重視優化教法，又重視學習技巧的指導；既注重知識技能的傳播，也強調努力拼搏后獲得成功的心理體驗。

（四）制定合理化、科學化的成績評定標準

成績評定的目的是反饋教學的效果，及時調整優化教學方法，爭取達到預定的教學目標。成績評定要與教學內容相一致，不但要注意全面性，也要注意科學和客觀。過于看重成績的評定標準，讓很多體育素質差但是刻苦勤奮的學生承受了很大心理壓力，影響他們的積極性。合理科學的評定標準主要有兩點：第一點是降低技評達標的權重系數；第二點是提高實踐創新能力與實際的學習表現的權重系數。建議比例可設置理論占30%、達標占25%、技評占25%、平時表現占20%。

（五）改革與創新離不開高素質的教師隊伍

實現高質量教學、培養高素質學生的目標的前提是高素質教師隊伍。高校田徑教學的改革之路，需要田徑教育者付出高度的熱忱和責任心，具備終身學習和與時俱進的意識，不斷更新知識結構和提高能力素質，做到田徑教學在觀念、目標和方法方面的改革創新，改變那些長期存在的對田徑運動和教學的偏見和消極看法，重新打造高校田徑運動的積極陽光正面的美好形象[3]。

三、結束語

綜上所述，高校田徑教學的現狀存在很多問題，改革勢在必行。為了達到目標，需要轉變觀念，多樣化教學內容和課程內容，改革創新教學方法，提高教學質量，培養具有現代教學理念的高素質的教師班子，培養學生對田徑運動的興趣，加強師生交流互動，重塑田徑運動的形象和地位。只有改革才能實現培養人才的目標，從而促進我國高校田徑教育事業的可持續發展。

參考文獻：

[1] 王剛.體育教育專業田徑普修課程內容改革探討[J].成都體育學院學報.2014.2（1）：31.

[2] 李申.普通高校田徑業余訓練改革與發展的若干思考[J].黑龍江科技信息.2014.9（35）：14-16.

[3] 洪浩.體育院校田徑課程改革與教學策略的研究[J].文體用品與科技.2015.2（15）：81-82.