試論體育教學(xué)中怎樣樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 新課程實施以來，體育教育界都在貫徹“健康第一”的改革新精神，但部分體育教師的教學(xué)思想與課程改革的要求還存在一定的差距，為此，筆者通過理論學(xué)習(xí)，同時結(jié)合工作實踐，認(rèn)為在體育教學(xué)中樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，就要從以下幾個方面做起。

關(guān)鍵詞 健康第一 體育課程 教學(xué)思想 學(xué)生

隨著體育與健康課程改革的不斷深入，“健康第一”的指導(dǎo)思想逐漸得以在學(xué)校體育工作中貫徹落實。然而，一些問題也凸現(xiàn)出來，比如在“新課改”中，個別體育教師對于體育課程改革精神領(lǐng)會不深、對改革最終目的是什么等尚不夠明確，從而造成了實際工作中的偏差甚至錯誤。因此，有必要探討一下在日常體育工作中，怎樣落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。

一、思想上以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)學(xué)校體育模式下我們的學(xué)生被視為被動接受知識與技能的“容器”，由于不重視學(xué)生的感受和體驗，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到厭惡和反感，就達(dá)不到鍛煉身體的目的和健康課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷。要改變現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為我們必須先從教學(xué)思想上改變自己，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，通過讓學(xué)生自主對動作技術(shù)進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上，再通過自己的理解并模仿性練習(xí)，這樣就真正發(fā)展了學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在愉快的過程中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生在上體育課時就再不會感到“身順心違”，不喜歡體育課的情況會逐漸地發(fā)生改變，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此，筆者認(rèn)為體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建課程體系的時候，要特別關(guān)注滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗，從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生主動、全面的發(fā)展出發(fā)，要求教師在教學(xué)活動中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，才能實現(xiàn)“健康第一”的體育教學(xué)思想。

二、教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在鍛煉和健身的過程中，要使練習(xí)的方法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。可以在保留原項目主要特點的同時，將原有的項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒屯卣梗m當(dāng)降低難度，增加運動項目的健身性和娛樂性。可以在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體，適當(dāng)增加一些體育游戲，在游戲過程中放寬規(guī)定，對場地和器材也不必有嚴(yán)格的要求，使趣味性和競技性融為一體。也可以將音樂引入到教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合音樂進(jìn)行一些跑跳等方面的練習(xí)。此外，在體育課教學(xué)中，體育教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)手段，營造一個生動活潑的體育教學(xué)氣氛，隨時與球類、體操、武術(shù)等其他體育運動結(jié)合起來，這還將充分體現(xiàn)體育運動的基礎(chǔ)作用。要充分利用體育運動的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在運動中體現(xiàn)出自己的個性特征，并在學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中形成終身體育意識，才有利于他們的身心健康。

三、教學(xué)內(nèi)容上要滿足學(xué)生多元化需求

豐富教學(xué)的內(nèi)容，不局限于體育教材，要采取多元化。《體育與健康》教科書改變了過去的體育教材以運動技術(shù)為核心的編寫方式，在使用過程中強(qiáng)調(diào)，不能照本宣科，根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，各地區(qū)和各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，制定切合實際的教學(xué)實施方案和教學(xué)計劃。這樣，就給予了任課教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計劃的安排方面相當(dāng)大的自主權(quán)。為此，體育教師可根據(jù)本校學(xué)生人數(shù)多，活動場地少的特點，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，提倡教師發(fā)揮自身特長，本著學(xué)校特點，自主選取教材。只要符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，教師完全可以因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點，靈活運用多種教學(xué)方法

青少年學(xué)生活動好動、渾身充滿了青春的活力，但注意力容易分散，為此，體育教師要關(guān)注學(xué)生的心理特點與生理特征，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，然后充分利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的參與動機(jī)，激發(fā)他們在運動中勤于思考和創(chuàng)新。專家指出，只要是能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，不違反體育教學(xué)規(guī)律，就是可采取的合乎要求的模式。變一言堂為群言堂，改變體育教師講述完就示范為主的教學(xué)模式，要設(shè)法營造出一個和諧、民主、活躍的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個比較多的提出問題、回答問題、討論問題、發(fā)表見解、積極創(chuàng)新的體育課堂環(huán)境。改革課堂教學(xué)和操作程序，傳統(tǒng)的教學(xué)程序其實是一種以教師為中心的教學(xué)操作程序，學(xué)生在課堂上的任務(wù)就是聽講，做練習(xí)，不折扣地服從，這種模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于能力和潛能的培養(yǎng)，同時也不利于他們身心健康是的發(fā)展。

五、完善考評方案，合理評價學(xué)生

課程教學(xué)評價是如今教育研究領(lǐng)域十分關(guān)注的課題。傳統(tǒng)的課程評價采用統(tǒng)計學(xué)中的原理，具有一定的局限性。現(xiàn)代教學(xué)評價則應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和全方面提高，重視綜合評價和多樣性、廣泛性評價。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師確保每一個學(xué)生都能受益，都可以獲得進(jìn)步，挖掘?qū)W生潛能，因此評價就要認(rèn)真研究，做到有尺有度。體育課的最終目的在于在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。在學(xué)校教育范疇內(nèi)，加強(qiáng)體育課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性，顯得尤為重要。因此要搞好體育教學(xué)，教育工作者就要使全社會對體育教學(xué)的重要性有一個客觀、公正的評價，充分認(rèn)識到體育教學(xué)的必要性。教師要采取新型的學(xué)生成績考核制度，擺脫傳統(tǒng)觀念的不良影響，加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，靈活機(jī)動地安排教學(xué)考核內(nèi)容，切合本校的實際，開展具有自己學(xué)校特點的體育教學(xué)，有效地對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生心理健康的發(fā)展。

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