中職學校體育教學質量的幾點思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 中職學校體育教育的培養為社會提供了較多的職業性人才，但是分析具體的人才特點后，卻發現了較多的問題，很多學生都是專業技術過硬，而自身的文化水平和文化修養卻是有限，這不僅不利于下一代的教育建設工作，也不利于自身的長遠發展。因此，為了實現科學教育，實現專業與文化課的完美結合，相關單位必須做好管理措施，提高中職學校體育教學的水平。

關鍵詞 中職學校 體育教學 現狀 變革措施

體育教育學院重視教育學生的技能操作，在課堂上講述的具體實際應用較多，對于理論基礎和素質教育，教師和學校并沒有進行大量的關注。雖然給社會提供了專業性較強的職業性人才，但是在日后的工作中，由于教育的不完善，導致了員工的工作適應能力并不是很強，完成工作的效率也有限。因此，結合具體的工作性質，有關院校在加強學生技能學習的同時，也要注意文化課的培養。

一、體育課的弊端和不足

（一）體育教材不適合當代人的發展需求

在如今中職學校的體育教材中，還存在著比較落后的體育項目和指導評述，其體育項目的規劃也不是十分合理。甚至是很多內容與中小學的體育訓練有很多的相似，沒有從根本上著重鍛煉學生的身體素質，由于體育項目的單一性，也沒有針對性的挑選出哪些學生適合什么樣的體育專項發展。在教學過程中，由于教學內容的重復性，浪費了學生們大量的實踐，使學生們進行體育訓練的積極性也大大的減少了。在教師指導過程中，都以自己的觀念為重點，忽視了學生們的差異性，更忽視了學生們內心的想法，從而在訓練中沒有準確的掌握學生的弊端，也沒有發現長板，忽視了以學生為中心的教育策略。

（二）在體育課中學生們缺乏積極性

在很多學生的眼中，體育課的本質是鍛煉身體，增強體魄，實際上應該是給予他們更多的玩的實踐，有助于勞逸結合。然而，很多體育課由于教師的嚴肅訓練，使得本應該活躍的教育氣氛變得很呆板，缺少多運動的活力。大部分教師都是言辭厲色的規范學生們的動作，集中注意力。這讓大部分學生都產生了抵觸的心理，缺少了鍛煉的積極性。教師沒有和學生進行更多的互動，失去了體育教學中師生關系最好相處的優越性。

（三）沒有進一步學習的動力

在中職學校的體育教學中，很多教師都不重視文化課的培養，由于中職學校的性質，大家普遍認為專業性和培養學生們的技能操作是最重要的。中職學校的學生們學習能力有限，并沒有進行全面的素質教育，只是重點培養學生們的技能，希望在走出校園之后能夠憑借一技之長有所建樹。從而很多學生在沒有教師和學校的規劃安排中，缺失了進一步向上學習的目標和動力，降低了自身的標準，沒有更多的提升自身的文化修養和技能修養。

（四）不重視文化課的培養

在文化課培養方面的不重視，不僅僅有校方和教師的原因，還有學生自身的責任。學校方面只重視學生們技能的培養，因此，在專業課的課時安排上都比較多，在綜合考試中，專業課的比例更是比較大，教師們也就忽視了文化課的培養，甚至出現了文化課課堂幾乎沒有學生上課的現象，文化課教師也是簡單的課堂講解，也沒有對逃課的同學進行批評教育。在學生方面，由于自律性本身就不強，對文化課也沒有較大的興趣，也就極易動搖學習的思想，而把專業課當成了學習的重點和全部。

二、應對措施與策略

（一）轉變教育觀念，提高教師業務水平

教師是整個中職學校體育教學的核心，一個教師的職業素養直接關系著學生們的未來。教師們應該轉變教學觀念，在培養文化課的同時，更應該順應當代的教育形式和特點進行指導，根據同學們的差異性進行特殊的體能訓練。經常以學生為教育的中心，和學生多互動多培養感情，以便更好的了解學生的實際情況，針對學生的興趣愛好和身體素質、家庭情況等因人施教，運用現代教學的理論和健身方法提升學生的體魄和技術水平。

（二）變被動為主動，夯實體育基礎性教學

農村職業學校體育經費投入少、體育場地建設重視力度不夠，只有加強基礎性教育，變被動為主動，把學生求知向上的積極性引到走、跑、跳、投和隊列隊形等基本素質和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實基礎教學這一課，從而較好地解決體育教學與資金短缺，場地建設不足產生的矛盾。

（三）因職業施教，突出體育教學的專業實用性

根據職業學校的專業特點自編、選教體育教材內容，這樣體育教學才能提高學生體育學習的實用價值，增強學生學習的積極性。如電子電工專業可安排些爬桿、登高、登山等方面的內容。計算機專業選擇一些簡單易行的可供學生不受場地限制的情況下開展身體活動的項目，如自編徒手操、太極拳等。

（四）創新教學機制，改革考核評價方法

職業中學現行的考核評價辦法以是否達標來衡量體育教學效果和成績，這種辦法不符合當前中職學校學生實際。教師應當從學生參與體育活動的興趣程度、鍛煉效果和最終成績等多方面來考核評價學校體育教學工作。教師還應正確對待和認識學生的個體差異，結合每一位學生原有的基礎以及提高的幅度綜合評價學生。

三、結語

學校體育教學改革任重道遠，要提高體育教育教學質量，必須改革傳統的教學模式，突出專業實用性，進一步優化考核評價方法，要創造適合本校實際的體育教學方法，使每一節課都能做到教法新穎、措施有力，逐步提高學生體育意識，促進學生的主體參與性。

參考文獻：

[1] 韋毅華.關于中職學校體育教學的幾點思考[J].教育教學論壇.2015（03）.

[2] 許玲麗.在中職學校實施主體性體育教學的幾點思考[J].當代體育科技.2013（12）.