高職院校足球教學方法的創新

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 隨著教育的不斷改革和深化，各個高等院校越來越重視學生綜合能力的發展，在院校的教學中也都豐富了學科，足球教學已經不再變得那么陌生。在高職院校的足球教學中，存在著很多問題，影響著教學質量的提升，實現足球教學方法的創新能夠有效的改善傳統教學的教學效率。

關鍵詞 高職院校 足球教學 方法 創新

很多高職院校的老師由于認識上存在著差別，一直利用著傳統的教學方法，然而傳統的教學方式和方法已經不能滿足于當前培養學生的需求，因此，各高職院校需要尋求創新的教學方法，才能滿足于當前教育的需要，才能提高足球教學的效率。文章中結合了當前足球教學的現狀，提出了有關高職院校足球教學的創新路徑。

一、在當前高職院校中足球教學中存在的問題

（一）教學理念落后，沒有明確的教學目標

近些年來，雖然我國在教育領域中實現了改革，但是在實際的教學中還存在著很多的問題，就拿高職院校中的足球教學來說，很多高職院校大多都遵循著傳統的教學理念，在教學的方法上也過于傳統，沒有制定明確的教學目標，課堂中老師過于偏向與實踐的教學而忽略了理論知識的傳授，大多數都是以學生們自主實踐進行教學，而未對標準的動作和技巧進行分析和指導，完全將足球的課堂成為了學生們娛樂的場地，大大降低了教學的質量。

（二）教學資源落后

很多高職院校因為對足球教學的重視程度不夠，再加上資源設備的投入資金短缺，很多高職院校中學習足球的學生們眾多，足球場地不能滿足于學生們的學習和實踐的需求，還有很多高職院校教師資源短缺，往往都是一個教師進行幾個班的統一教學，不但老師的教學壓力大，學生們的學習質量也會下降，想實現一對一式的難點講解就變得非常困難。在學生們進行技能訓練的時候，也會因教學設備及資源的不足而受到了阻礙，影響了學生們學習的積極性。

（三）教師資源整體能力不均衡

足球是一項專業性比較強，且安全性要求比較高的學科，需要老師具備一定的教學能力以及課堂秩序的控制能力，很多高職院校中針對體育老師的要求沒有明確的標準和規定，很多老師也都是業余的足球愛好者，這樣在教學中針對技術性比較難且專業性比較高的理論教學存在著知識的欠缺，導致整體的教學質量下降。

二、高職院校足球教學方法的創新路徑

（一）樹立創新的教學理念和教學目標

在這個新形勢下，作為高職的體育老師來說，一定要樹立一個全新的教學理念，建立課堂中以學生為本的教學方針，并將理論與實踐的知識相互結合，充分的發揮出學生們在課堂中的主體地位，并要制定一個符合教學內容的教學方案，明確課堂中教學的目標，按照不同的教學內容利用適合的手段輔助教學，帶動學生們的積極性。

1.參與教學法。課堂中老師可以根據動作的需要，參與到學生們的足球項目當中，和學生們進行一次互動，這樣學生們就能在老師運球或傳球的過程中，學到專業且標準的知識與技巧，老師還能針對學生們難以理解和容易犯錯的行為動作進行標準的示范，不但加深了學習的印象，還拉近了學生和老師之間的距離，有助于提高教學質量。

2.比賽教學法。老師利用學生們主觀上的實踐和感受，將學生們分為幾組進行真實的對練，教師作為裁判規定比賽的時間，在場內進行實時的監督，這樣不但激發了學生們之間的競爭意識，教師還能更加直觀的發現學生們實際掌握的能力以及不足之處。

3.評判式教學法。這種互動可以將理論與實踐進行融合，老師將動作進行示范，讓學生們來評判并說明示范的某一個動作所需要注意的問題，以及涉及到的理論知識，讓學生們展開自己的想象空間，主動的去尋找和開發出新的戰術，通過與同學或老師之間的交流，不斷的豐富自身的經驗，再以實踐相結合不斷的突破自身的實力。這種教學方式，不但能夠帶動課堂中的學習氛圍，還能培養學生創新的思維模式和用于挑戰自我的精神。

（二）提高教師自身的綜合能力

高職院校在招聘時，要明確體育教師的任職標準，提升教師資源的專業性，教師本身也要意識到自身能力的重要性，可以利用網絡資源或實踐，不斷的豐富自身的專業知識和視野，在教學中發生意外情況能夠進行及時的解決和處理，同時還要具備與時俱進的思想。

（三）完善校園中的各項設施

學校要將足球教學的重要性充分的認識起來，加大對硬件設施的投入，不斷的完善教學資源，比如足球場地的擴建、訓練器材的更新和完善、計算機的應用等，針對于理論教學老師可以利用多媒體進行教學，通過網絡搜索到相關教學資料，讓學生們觀看視頻資源加深某項技巧的認識，對于實踐教學來說，如果人數眾多，就可以按照分組法進行教學，比如一部分學生進行實戰，另一部分作為觀眾來發現其中的不足，讓能力較強和較弱的學生進行互動學習，不斷的彌補自身的不足。

三、結束語

總而言之，高職的足球教學需要老師以實際出發，根據學生們的實際情況和學校中的教學資源進行出發，利用創新的教學理念，制定明確的教學目標，并按照教學內容的不同選擇合理的創新的教學方法，只有將理論知識與實踐教學相互結合，并充分的發揮出以學生們為主的課堂教學，才能讓學生們進行主動的學習，從而提高學習質量。

參考文獻：

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