離異和單親家庭學(xué)生不良生活習(xí)慣研究

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們的各種理念也在發(fā)生著很大的變化，離婚率也越來越高，單親家庭和離異家庭學(xué)生的不良生活方式和習(xí)慣也越來越多。本文對如何避免和減少這種家庭變動給未成年子女的教育產(chǎn)生不良影響，為學(xué)生的健康成長鋪平道路進行研究。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 不良生活方式 離異 單親

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文將平頂山市藍天學(xué)校中學(xué)生列為研究對象，調(diào)查的學(xué)生有初一、初三的一部分和初二的全部。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。采用書面調(diào)查的方法發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生認真填寫，統(tǒng)一收取；發(fā)放800份，收回740份，有效740份，回收率92.5%，有效率100%。其中男生有效問卷為456人，女生為284人。

2.訪談法。調(diào)查了12名班主任、25名教師、校長和學(xué)校政教主任，100多名學(xué)生家長。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。將所有調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論。

二、研究分析與討論

（一）非離異家庭和單親家庭學(xué)生不良生活習(xí)慣結(jié)果分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有散漫型行為習(xí)慣的中學(xué)生占了17%。這種行為表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確、紀律觀念淡薄，不羈于學(xué)校正常的行為規(guī)范、對榮譽、尊嚴、責(zé)罵不屑一顧，常出現(xiàn)無故遲到、曠課等現(xiàn)象。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有15%的中學(xué)生有攻擊型行為。這種行為表現(xiàn)為沖動暴躁，逆反心理嚴重、惟我獨尊、報復(fù)心理強，對同學(xué)老師常帶有頂撞、斗毆現(xiàn)象，對公物蓄意破壞，甚至開始模仿、涉足黑社會的行為等。

學(xué)生家長和一些教師平時對孩子教育方法不正確，孩子聽話還可以，一旦孩子不聽話，家長和一些教師對孩子就非打即罵，造成了孩子和家長、老師的溝通不好，心理上形成了這一不良的性格。經(jīng)分析原因是：有些老師和家長的放縱以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀時處理的方法不得當(dāng)，沒有正確引導(dǎo)，而是采取粗暴壓制強令他們屈從，不但不會使他們改正這種不良現(xiàn)象，還會使他們的逆反心理加重。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對異性產(chǎn)生好感和好奇的心理也是正常現(xiàn)象，有些學(xué)生受到不良書籍和不健康網(wǎng)絡(luò)的影響，再加上自我辨別能力和控制能力不強，從而也導(dǎo)致了早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）離異家庭學(xué)生和單親家庭學(xué)生不良生活習(xí)慣結(jié)果分析

離異和單親家庭學(xué)生紀律散漫的人數(shù)占到了非單親家庭和單親家庭學(xué)生人數(shù)的63%和64.3%。他們主要表現(xiàn)為自由散漫，時間觀念和組織紀律觀念淡薄，對學(xué)校的規(guī)章制度不屑于顧。

出現(xiàn)這種情況的原因首先是家長的原因：一部分離異家庭和單親家庭學(xué)生家長對孩子從心理上有一種內(nèi)疚感，孩子有時做錯了事家長也會包庇、隱瞞。造成了孩子“無所謂”的生活態(tài)度，時間久了就形成了這種不良的生活習(xí)慣；其次是學(xué)生自身的問題，由于生活的環(huán)境使自己養(yǎng)成時間觀念和組織紀律性不強，奮斗目標(biāo)不明確，自制能力差等。還有就是學(xué)校和一些教師的原因：學(xué)校的管理模式太過死板，教師的教育方式不靈活多變，沒有注意到學(xué)生和學(xué)生之間的差異。還有就是自身的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的這種行為習(xí)慣也有很大的影響。

（三）討論

平頂山市藍天學(xué)校初中二年級有學(xué)生309人，其中離異家庭和單親家庭子女87人（不含尚未公開父母離異關(guān)系的學(xué)生數(shù)人），占班級學(xué)生總數(shù)的28%。這一數(shù)據(jù)令我們瞠目結(jié)舌，是始料未及的。由點到面可以看出家庭的離異，勢必給孩子帶來嚴重的影響。當(dāng)一個人由完整家庭走向殘缺家庭、單親家庭，或者走向擁有繼父、繼母的家庭后，情感世界的驟變乃至整個家庭生活的變化，都會給孩子帶來極大的不適應(yīng)。對孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感，疏于管理是孩子養(yǎng)成了很多的不良的生活習(xí)慣，影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活，這便給教育工作提出了嶄新的課題。

三、矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對措施

（一）加強學(xué)校與社會、家庭的共同教育

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89%的學(xué)生家長希望教師能常去家訪或與家長保持電話聯(lián)系。因為家訪能及時了解反映學(xué)生情況，爭取家長配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。早戀現(xiàn)象預(yù)防應(yīng)從以下幾方面著手：1.做好中學(xué)生的青春期教育。2.加強青春、理想、前途教育和法制教育。3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。4.培養(yǎng)建設(shè)嚴肅活潑、積極向上的校風(fēng)和班集體。5.建立良好的師生關(guān)系。6.得當(dāng)?shù)剡\用異性效應(yīng)。7.要摸清底細，心中有數(shù)。8.要分別情況，區(qū)別對待。9.講究方法，正確引導(dǎo)，切忌粗暴壓制強令他們屈從。

（二）耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想工作

教師要言行一致，積極引導(dǎo)、正面教育，做到尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)。通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生家長的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們都認為在思想道德教育過程中，要求教師對學(xué)生進行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，面向?qū)W生，指明前進的方向，循循善誘，因材施教。

四、結(jié)論

面對這些有很多不良生活習(xí)慣的學(xué)生，尤其是離異家庭和單親家庭學(xué)生，我們要真正的去用心和他們溝通，走到他們內(nèi)心深處去，讓他們體會到老師的關(guān)心和關(guān)愛。從而才能引導(dǎo)他們改正那些不良的生活習(xí)慣方式。

參考文獻：

[1] 胡宜平.試論單親家庭學(xué)生心理特征與教育對策[Z].崇文區(qū)教研中心教科研成果.

[2] 蕭倩.單親家庭孩子需要特別關(guān)愛[N].潮州日報.2002.12.19.