傳媒視閾下解析武術網絡教學傳播模式

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-02

摘 要 隨著現代化多媒體技術的不斷發展，其具有的高效性、多功能性的特點為武術教學提供有利的條件，其將傳統的教學模式有效的進行改變，促使武術教學能夠滿足不同程度受眾的需求；此外，以身體符號為武術的核心教學模式網絡教學模式不能取代的。本文現就在傳播學的角度針對此種現狀進行全面的分析，對武術教學的傳播模式進行深入的探索。

關鍵詞 傳媒視閾 武術網絡教學 傳播模式

現階段，武術與網絡的關系受到人們的高度重視，網絡已經成為武術存在與發展的重要空間。網絡技術的不斷發展，網絡技術已經成為人們生活不可或缺的一部分。武術作為我國的傳統項目，具有競爭性、激勵性特點。網絡對武術教學提供有利的基礎，武術網絡教學的傳播模式已經成為社會發展的必然趨勢。在傳媒視閾下進行武術網絡教學的傳播，能夠促使教學效果的不斷提升。

一、相關概念以及問題概述

傳媒也就是傳播媒介，主要是將信息傳遞的途徑中的工具與技術方法，還體現在從事信息的收集、整理、制作與傳播的相關社會組織與傳播機構，現在工人的就是對傳媒職能對社會環境的監測、對社會關系的協調、對文明社會的傳承、對娛樂人才的培養。其中傳媒的文明傳承職能通常被傳媒與受眾所忽視，但是其卻無時無刻不再進行文化的傳承，對社會的影響也在不斷的提高。

本民族中的文化與全球文化的溝通、交流的成果以及形態，根據傳媒不斷的進行傳播，進行無時無刻的傳承、融合等。并且，與其他途徑的教育功能相比較，電視、互聯網等方面的知識與文化的傳播具備較強的廣泛性與普遍性。人們在進行學校教育以前或者是在學校教育以后，根據此種方式融入到社會的大環境中，會無意識的成為社會文化的接收者。所以，傳媒是文化的變動、延續的重要載體。

武術在我國歷史不斷的發展中，經過了較長時間的沉積，吸取了較多的傳統哲學、宗教學等傳統思想與含義，具有較豐富的內涵，寓意也比較深刻，在不同的方面將我國民族文化的特點充分的反應出來，將本民族的文化精神充分的體現出來。成為我國傳統文化的一個重要組成部分。

網絡傳播模式就是指將網絡傳播活動通過直觀、簡化的進行再現的一種理論描述方法。采用模式化的方式對網絡傳播過程進行充分的研究，就是指將網絡傳播時的不同要素與之間的關系，采用文字、圖像等的形式抽象為模式進行分析與研究，產生的結果表現的就是網絡傳播模式

互聯網在現代教學中的具體應用，給人們帶來前所未有的改革。互聯網具有數字化、全球化、網絡化、反饋及時化、信息化等特點。在進行具體的教學中對互聯網的重視程度也越來越高，一是，通過網絡媒體進行傳播，將我國傳統文化、現代文化、西方文化存在的差異進行有效的融合的過程，對武術進行傳播也是未來武術不斷發展的必然趨勢；二是，武術體現的是傳統的身體活動方式，在具體的感性材料中具備表現性與創造性的特點。例如，在教學的過程中，完全沉溺早虛擬的世界中，就會將原有的符號材料進行丟棄。

馬萊茨克（德國）在對《大眾傳播心理學》一書進行編寫的過程中，將系統模式就是典型的代表有效的提出。此種模式在傳播學中屬于一種典型的模式，其不僅對線性傳播模式沒有對信息單項、直接的反饋鎖摒棄，同時又將控制論傳播模式中沒有涉及與傳播相關的社會系統因素中的缺陷進行有效的解決，表明整個傳播過程都是在比較復雜的社會因素以及心理因素共同的影響完成的，是具有循環、動態特點的互動系統。所以，為了促使武術走向網絡教學傳播模式，同時不能將原有的表現性與創造性失去，主要的問題就是采用何種方式在傳媒視閾下進行發展，所以，必須要對武術網絡教學傳播模式以及相關要素的特點進行充分的分析。

二、武術網絡教學傳播傳者的特點

武術網絡教學傳播的本質就是人類文化傳播的具體過程。根據傳播學的角度來看，比較典型而且相對較成熟的就是馬萊茨克模式，其就是根據傳統的四個基本要素進行建立的，四要素即信息、媒介、傳播者與接收者。但是，在媒介與接收者兩者間，其對另外兩個因素給予了充分的重視，一方面是來源于媒介的壓力以及約束力；另一方面，就是接收者心中的具體媒介形象。現通過對馬萊茨克模式的應用，根據對此模式具體的結構的充分分析，對武術網絡教學傳播模式進行深層次的研究。

（一）武術網絡教學傳播時傳者的影響因素

根據馬萊茨克模式能夠將傳者的自身形象、社會環境等方面特點對對傳播效果的影響比較明顯的看出，武術網絡教學傳播時也必須要按照此模式進行傳播，武術網絡教學的自身形象與處在的社會環境等因素對其的傳播效果存在直接的影響。與此同時，傳播者在傳播采取的形式、信息力、媒體的自身特點等方面因素對武術網絡教學傳播也存在一定的影響。

（二）傳者個性結構對武術網絡教學傳播的影響

武術教學方法、教學環境、以及教學途徑的不同促使武術教學的特點也各不相同。在現代化傳媒的大背景下，武術將文字、影像、聲音有效的融合在一起，與此同時，還具備資料、文本、圖像等多方面的表現形式，促使武術網絡教學傳播更具活力與生機。在東方的體育項目中，例如武術、太極拳、氣功等，將東方倫理中道的順從、無為；農耕經濟時代的和平思想、文體項目中追求的人際關系和諧相處等思想不斷的傳播與發展。在上述傳播的過程中，武術網絡教學也重視天人合一的思想，重視對中庸思想的重點強調。由此可見，武術教學不管是在網絡教學方面，還是在室外進行教學，都具有自身的人性結構特點。

（三）傳者社會環境對武術網絡教學傳播的影響

武術網絡教學傳播那個的主要特點就是根據網絡的優勢的充分利用，將武術不能在書本上表現出的視覺充分的展示出來。在武術網絡教學進行傳播時，一是，學生在教室中，對武術思想的節奏感不能很好的掌握，管理方面也較難進行一致，這樣對互動的效果也有不利的影響；二是，武術絕大部分的素材都是在網絡上進行取得的，在相關技術方面，如若教室備課不夠認真、仔細，將信息的準確性進行充分的把握，那么就會給學生講述一些錯誤的信息。由此可見看，在武術網絡教學傳播的社會環境中，傳播者自身的生存環境必須給予充分的重視。

三、武術網絡教學在傳播時受眾的主要特點

受眾就是指在進行傳播時，另一方面的讀者、聽眾、以及觀眾的總體稱謂。傳播就是雙方面進行互動的一個過程。一是，信息對受者的影響，還有可能出現傳者預想的效果，也就是武術網絡教學能夠被受眾很好的接受；而是，受者對信息的影響，做出可能不是傳者意思的解釋，促使其產生不同的效果，或者是沒有效果產生。

（一）學生的個性結構對武術網絡傳播的影響

我國一直長時間采用應試教育，導致學生們的動手能力較少，沒有創新意識，老師長時間催促才會去學習，自主學習能力較差，對學習沒有較大的積極性，新世紀實質教育的出現將現階段的一些狀況有所改變，但是從學生的角度來看還很不樂觀。學生對武術的認識與熱情對武術網絡教學傳播的接受程度都有直接的影響，不管是在網絡教學還是在室外進行教學，哪種教學方式都致使武術不能很好的發展。

（二）社會環境對武術網絡教學傳播時的影響

社會環境主要是由人為核心、進行聚集與匯合后所形成的社會條件。社會環境的構成因素具有繁多而且復雜的特點，其對傳播活動的影響主要體現在以下四個方面的因素：1.政治因素；2.信息因素；3.文化因素；4.經濟因素。對于絕大部分的受眾來說，自己處在的社會環境要比傳者的社會環境好，主要體現在文化傳播的具體流向方面，比較典型的就是西方體育中的強勢文化侵蝕、擠壓民族體育中的弱勢文化。這樣比較顯著的形式主要體現在以西方健美操等項目中的追從，與民族體育項目形成較大的文化反差，在這個方面而言，社會環境直接影響武術網絡教學傳播。

四、武術網絡教學在傳媒視閾下的傳播模式分析

（一）誠信化武術網絡教學的確立，加強教師的職業素養

誠信是進行傳播的關鍵因素，對于不同類型的網站，誠信都是至關重要的因素。誠信傳播也是武術能夠健康、順利進行傳播的基礎。誠信化武術網絡教學的有效的確立，能夠促使武術教學的順利開展，將信息進行準確無誤的傳導。教師在進行教學的過程中，不僅要將網絡資源給予充分的利用，與此同時，自身還需要樹立一種較為強烈的職業標準，能夠用高標準、高要求對自己的思想進行有效的約束，帶著具有批判性的意識對相關資料進行查閱，在查找的過程中要廣泛的進行認真的搜索。在資料收集完成以后，要對現階段學生的基本情況給予有效的對比與研究，了解學生能夠較輕松的進行掌握。總而言之，教師必須要具備較強烈的責任感，這樣才能使查閱的網絡資料的誤差盡可能的降低。

（二）現代化傳媒傳播方法的確立與教學方法的優化

在現代多媒體傳遞的基礎上，網絡能夠將視、聽、以及文字進行有效的融合，其所包含的信息量相對比較大，更主要的是學生能夠直接、有效的參與其中，并將自己的意見與建議有效的發表出來，促使學生的興趣、積極性、與主動性不斷的提高，將參與者的個性充分的發揮出來。在傳統的武術教學中，教師很難調動起學生的積極性與熱情，例如，一些基礎相對比較差的學生，在課堂上不愿意聽老師的講解，看一些與課堂內容沒有關系的課外書，還有部分學生在上室外課時，思想時常溜號，沒有對老師的講解給予充分的重視，導致教學效果受到直接的影響。因此，只有學生有了充分的準備，武術課堂的氣氛才能更融洽、更靈活，教學也能夠順利的進行，才能促使教學效果不斷的提高。

五、總結

隨著互聯網技術的不斷發展，其在教學中的應用也越來越廣泛，人們對互聯網的重視程度也越來越高。互聯網具有的數字化、全球化、信息及時化、網絡化等特點，為武術教學提供了重要的條件。傳媒視閾下的武術網絡教學傳播模式，必須建立誠信化的網絡教學，加強教師的職業標準，建立現代化的傳播方法，并對教學方法進行有效的優化，才能夠將武術網絡教學更好的進行傳播。

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