人才培養視域下高校體育教學改革的探索與研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-02

摘 要 本文是在人才培養的視域下，對高校體育教學改革所進行的探討。文章首先分析了新時代高校體育教學人才培養的觀念，然后又在此基礎之上分析了當今高校體育教學中人才培養的現狀，并據此提出了高校體育教學改革的幾點策略，希望能夠為高校體育教學改革工作和人才培養工作的開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 人才培養 體育教學改革 高校體育

體育教育是高校教育的重要組成部分，是通過身體活動和其它一些輔助性的手段和方式，所開展的一系列的有目的、有計劃、有組織的教育活動。而教育活動的一個重要目的就是培養人才。因此，本文就從人才培養的角度出發對高校體育教學的相關問題進行了研究。

一、新時代高校體育教學人才培養的觀念

隨著社會的進步和時代的發展，人才培養的觀念也是在不斷的發展和變化的。概況來說，如今，新時代高校體育教學人才培養的觀念主要有如下幾個關鍵點：

首先，新時代高校體育教學的人才培養觀念，強調的是人才的全面發展。在當今社會，人的壓力相較于以往而言更大，社會對于人才的綜合素質的要求也更高。這就要求，高校學生在學習的過程中，不但要掌握堅實的理論知識和寬廣的專業知識和技能，同時還要具備良好的社會適應能力、分析和解決實際問題的綜合能力以及健康的身體和良好的心理素質。正是因為這一點，新時代高校人才體育教學的人才培養觀，同樣也不能是狹隘的、單方面的，而應該是全面的、綜合的，應該關注人才的全面發展。

其次，新時代高校體育教學的人才培養觀念，重視學生創新能力和創新素質的發展。當今社會科技與經濟的迅速發展，帶來了科學技術整體層次和經濟社會發展層次的顯著提升，而與此相對應的，為了滿足快速發展的科學技術和社會經濟的發展要求，創新能力和創新素質就成為了人才的關鍵，成為了人才培養的核心內容。沒有創新能力、缺乏創新素質的人才，是不能夠稱之為真正的人才的，這也使得學生創新能力和創新素質的發展成為了新時代人才培養觀念中的重中之重。

再次，新時代高校體育教學的人才培養觀念，關注學生社會適應能力的培養。在當今人才競爭越來越激烈的時代，是否具有良好的社會適應能力，就成為了一個至關重要的問題。特別是工作節奏加快和各方面壓力增加的情況下，如果不具備良好的社會適應能力是很難做出成績，很難對社會有所貢獻的。因此，新時代的觀念，同樣也非常關注學生社會適應能力的發展與培養。

最后，在新時代高校體育教學的人才培養觀念中，學生實踐能力的培養與發展，也是至關重要的一部分內容。學生的實踐能力是決定學生能否將所學習和掌握的知識與技能在生活實踐和工作實踐中進行靈活、高效的應用的關鍵，也是影響學生能否將所學習的知識進行有效內化的關鍵。只有通過高校體育教學活動的開展，使得學生具備了一定的體育實踐能力，才能夠確保學生良好的體育習慣的養成和體育意識發展。

二、我國高校體育教學中人才培養的現狀

近些年來，隨著高校體育教學改革的推進，我國高校體育教學取得了很大的進步，在人才培養方面也取得了諸多的成績。但是由于受各種主客觀因素的影響，目前在現行的高校體育教學中，還存在著很多不利于人才培養的因素，而這一點反映到學生的培養層面上，主要有如下幾點問題：

首先，現行的高校體育教學忽視了對學生創新能力的培養。雖然說，隨著高校體育教學改革的推進，高校體育教學有了很大的改觀。但是，在目前很多高校現行的體育教學中，仍然存在明顯的呆板僵化、單調重復的問題。在開展高校體育教學與訓練活動的過程中，很多任課教師仍然是按照統一的標準和要求，按照固有的模式與步驟開展教學與訓練活動的。而且部分任課教師由于受傳統的體育教學觀念的長期影響，在開展高校體育教學與訓練活動的過程中，仍然會有意無意的采用傳統的灌輸式的教育方式，不但無法有效的激發學生的體育學習興趣，而且也因為教學的過分循規蹈矩和僵化呆板，影響到了學生創新能力和創新素質的發展。而之所以會出現這種問題，對現今高校體育教學人才培養觀念中學生創新能力和創新素質的發展不夠重視是一個重要的原因。

其次，現行的高校體育教學忽視了對學生體育實踐能力的培養。長期以來，高校體育教學強調的重點都是體育基礎知識的教學和體育基本技能的傳授，而對學生體育實踐能力的培養卻沒有給予應用的重視。以至于在開展高校體育教學活動的過程中，由于缺乏足夠的實踐機會，學生多數時間都是處于死記硬背和簡單模仿的狀態中，使得學生的體育實踐能力始終無法得到有效的培養與發展。

最后，現行的高校體育教學對于學生綜合能力培養的重視和關注程度有待提升。雖然說，學生綜合能力的培養和提升是高校體育教學中一再重申和強調的內容，但是在實際的教學實踐中，很多高校體育任課教師卻仍然存在忽略全面只強調重點的問題，這一點在任課教師對于體育知識教學和體育技能教學的偏向上得到了尤為明顯的呈現。這種只強調重點忽略全面的情況，會使得學生被限制在一個相對狹窄的范圍內進行學習活動，與學生全面發展的理念和新時代高校體育教學的人才培養觀念無疑是不符的。

三、基于人才培養的高校體育教學改革策略

（一）深化高校體育教學改革的指導思想

深化高校體育教學改革的指導思想，加深對高校體育教學改革和高校體育人才培養觀念的了解與認識，是在高校體育教學中，進行人才培養的前提。在開展高校體育教學改革的過程中，要始終根據“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的基本要求，遵循教育教學的規律，積極、主動的適應現代高校體育教育的發展趨勢，重視學生創新能力、實踐能力和社會適應能力的培養，確保學生的全面發展和綜合素質的提升。

而如果將高校體育教學改革的指導思想具體到實踐的層面，就是要以加強高校體育教學的基本建設為基礎，以更新高校體育教學的教育思想和教育理念為現代，以高校體育的課程建設為龍頭，以高校體育教學的教學內容、教學方法和教學手段改革為核心，以高校體育師資隊伍的完善為重點，以學生成才為目標，以高校體育教學管理工作為保障，以深化高校體育教學改革為動力，全面貫徹落實新的高校體育教育觀和人才培養觀，不斷提升高校體育教學質量和教學成效的過程。

（二）完善高校體育的實踐教學體系

完善高校體育的實踐教學體系，是確保學生的體育實踐能力得到有效培養的關鍵。要完善高校體育的實踐教學體系，一是，要在開展高校體育教育教學工作的過程中，要注意根據學校體育教學的目標制定合理的實踐教學方案，以此來突出對學生實踐能力培養的重視。二是，要注意根據學校的體育教學計劃，制定各種規章管理制度，如：各種體育俱樂部的規章管理制度、各種體育協會的規章管理制度等等，以此來指導學生科學、高效的開展體育實踐活動，讓學生的體育實踐能力在具體的體育實踐中得到有效的培養與提升。三是，要注意積極組織學生進行社會實踐，如，鼓勵學生以志愿者的方式參與各種類型的體育賽事工作，鼓勵學生參與學校各類運動會的組織和裁判工作等等，以此來促進學生實踐能力的提升。

（三）改革高校體育教學的教學模式和教學方法

在開展高校體育教學改革工作中，應有意識的通過教學模式和教學方法的革新來促進學生的主體作用在教學活動中的發揮，為學生提供更多的機會讓學生去自主的探索、發現、學習和掌握相關的體育知識與體育技能，從而實現學生角色由被動接收，到主動探究的轉變，以此來促進學生發現問題、分析問題、解決問題的能力的提升和學生創新素質與創新精神的發展。

（四）提高師資隊伍的專業素質

任課教師的專業素質會對高校體育教學中人才培養的成效產生直接的影響。一個不具備廣博的知識和良好的專業結構的教師，即使其理論水平再高，專業技能再強，也是不可能幫助學生塑造全面的知識和技能結構的，相應的，培養全面發展的、具備良好的綜合素質水平的人才更是無從談起。因此，進行高校體育教學改革工作的過程中，為了實現人才培養的有效培養，就必須要重視高校體育師資隊伍專業素質的提升。

參考文獻：

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