優(yōu)化體育集體備課的基本原則與運(yùn)作程序

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是備課，優(yōu)化備課的關(guān)鍵是集體備課。針對(duì)目前仍有不少學(xué)校的體育教研組在集體備課活動(dòng)中存在的“無(wú)效交流、無(wú)聊忽悠”現(xiàn)象，文章圍繞基本原則與運(yùn)作程序兩大方面，談及了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、提升質(zhì)量的舉措，旨在營(yíng)造氛圍、規(guī)范程序，打造高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 體育 集體備課 原則 程序

集體備課是指以學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、教研組長(zhǎng)主持、全體組員參與的增進(jìn)教研效果、提升教研品位的備課活動(dòng)。筆者結(jié)合自己的思考與實(shí)踐，談?wù)剝?yōu)化體育集體備課需堅(jiān)持的基本原則和運(yùn)作程序。

一、基本原則

（一）實(shí)效性原則

備課的核心是教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與梳理，關(guān)鍵是教學(xué)重、難點(diǎn)的確立與突破。設(shè)計(jì)時(shí)，力求教學(xué)流程順暢、自然，對(duì)“教師活動(dòng)”與“學(xué)生活動(dòng)”進(jìn)行正確歸類(lèi)，做到不錯(cuò)位，不凌亂；認(rèn)真梳理教材，全面了解學(xué)情，準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)；對(duì)于課堂組織，要預(yù)設(shè)多種應(yīng)變策略和突破舉措。

（二）共享性原則

集體備課展示的是個(gè)人的素質(zhì)和集體的智慧，是真誠(chéng)的匯聚、共享的合作。它要求，一是人人參與集體備課，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性、積極性；二是個(gè)體要無(wú)保留地介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為集體提供一切可以提供的資料；三是進(jìn)行有效溝通，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)做法，獲取豐富課堂教學(xué)的有用信息。

（三）研討性原則

集體備課是對(duì)如何組織課堂教學(xué)的深入研討，是強(qiáng)化備課效果、提升備課質(zhì)量的保證。其過(guò)程，一是在備課時(shí)，探討值得關(guān)注的問(wèn)題；二是針對(duì)問(wèn)題和設(shè)計(jì)的框架、過(guò)程及細(xì)節(jié)等，暢所欲言，各抒己見(jiàn)；三是進(jìn)行切磋、修改，提煉出更優(yōu)的教學(xué)方案；四是各自根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)情，進(jìn)行必要微調(diào)。

（四）互補(bǔ)性原則

集體備課的過(guò)程要處于動(dòng)態(tài)中，目的是集大家的智慧于一體，把集體智慧化作個(gè)人的教學(xué)行為、操作能力，演繹高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。為此，個(gè)體必須積極參與，認(rèn)真對(duì)待，做到取他人之有，補(bǔ)自己所無(wú)，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、運(yùn)作程序

（一）堅(jiān)持“二定”

1.定課題。課題可通過(guò)備課組（教研組）的學(xué)期或?qū)W年工作計(jì)劃而進(jìn)行擬定，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際進(jìn)度、磨課需要及學(xué)情變化等，由備課組集體商討而確定。課題的選擇堅(jiān)持以教學(xué)發(fā)展的需要、必須攻克的難題及體現(xiàn)價(jià)值的探研為前提。

2.定主備。確定主備的途徑：一是所有組員每學(xué)期或每學(xué)年必須領(lǐng)銜一次集體備課；二是參加教育主管部門(mén)開(kāi)展的比武活動(dòng)或教學(xué)競(jìng)賽，代表學(xué)校出征的教師；三是學(xué)校接受考察活動(dòng)而臨時(shí)指定的教師；四是主動(dòng)申請(qǐng)的主備對(duì)象。擔(dān)任主備工作，要擬定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方案，借助活動(dòng)，爭(zhēng)取同仁的指點(diǎn)與幫助。

（二）抓實(shí)“三備”

1.備大綱?！督虒W(xué)大綱》是指引教師完成教學(xué)的主要依據(jù)，備課時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目的，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)性，增強(qiáng)主動(dòng)性；要依據(jù)教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)練習(xí)方法，掌握動(dòng)作要領(lǐng)；要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)練，鞏固學(xué)練效果；要依據(jù)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)練目標(biāo)，提升學(xué)練水平。

2.備教材。教科書(shū)不是教材的全部，而是教材的核心所在。備課時(shí)，要充分發(fā)揮教科書(shū)的參考作用、導(dǎo)向功能，設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)方案；要遴選教學(xué)材料、優(yōu)化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)利于增加教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方案；要編選范圍較廣、深度適宜的知識(shí)技能，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)方案；要捕捉異同信息，設(shè)計(jì)凸顯知識(shí)體系的教學(xué)方案。

3.備教法。教法是教師采用的方式與手段，是教師的教法、學(xué)生的學(xué)法及教與學(xué)的方法的總稱(chēng)。備課時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)情，圍繞學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”水平進(jìn)行設(shè)計(jì)；要鼓勵(lì)參與，圍繞學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)及積極性調(diào)動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；要誘發(fā)思維，圍繞學(xué)生的探究性培養(yǎng)及創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)；要因材施設(shè)，圍繞學(xué)生的不同層次及個(gè)性發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（三）牢記“四明確”

1.明確重點(diǎn)與難點(diǎn)。體育教學(xué)傳授的是體育技術(shù)與技能，目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，過(guò)程是學(xué)生的身體實(shí)踐?；诖耍處煴仨毭鞔_教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)側(cè)重、尋求突破。首先，就具體教學(xué)內(nèi)容而言，需要重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，實(shí)施某一單元教學(xué)計(jì)劃，不能平均用力、回避疑難；再次，學(xué)期或?qū)W年全部?jī)?nèi)容的課時(shí)分配要有權(quán)重，解決問(wèn)題要多思考。

2.明確能力增長(zhǎng)點(diǎn)。在體育學(xué)習(xí)中，人的機(jī)體接受各種條件刺激后，建立起條件反射，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握便逐步本能化。因此，體育教師要及時(shí)把握、運(yùn)用這一規(guī)律，推進(jìn)學(xué)生學(xué)練能力的提升：一是把準(zhǔn)學(xué)生的技術(shù)成熟期，促進(jìn)其動(dòng)力定型的形成；二是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，催化其技術(shù)與技能的增長(zhǎng)；三是鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，激勵(lì)其意志和精神的攀升。

3.明確易混易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作產(chǎn)生混淆、出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，不外乎態(tài)度問(wèn)題、心理障礙及先天因素等，教師在指導(dǎo)學(xué)練時(shí)，要利用榜樣力量，創(chuàng)設(shè)求真、進(jìn)取的學(xué)練情境；要穩(wěn)定學(xué)生心理，打造勇敢、超越的學(xué)練氛圍；要堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待，另辟過(guò)關(guān)、成功的學(xué)練天地。

4.明確操作連接點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵在課堂，而集體備課正是優(yōu)化課堂的形式、改進(jìn)教學(xué)的手段。備課時(shí)，教師要用好教材，即充分利用同行博客、網(wǎng)絡(luò)資源，填補(bǔ)自己的預(yù)設(shè)空間，充實(shí)自己的知識(shí)盲區(qū)；要提煉教法，通過(guò)科學(xué)引領(lǐng)、有效操作，讓自己教得實(shí)，使學(xué)生學(xué)得真；要更新手段，從學(xué)生“如何學(xué)”入手，把握反饋與矯正，讓課堂遠(yuǎn)離低效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓穎，陳通海.體育集體備課要吃透四個(gè)基本點(diǎn)[J].體育教學(xué).2013（8）：59.

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