羽毛球教學(xué)中誘導(dǎo)訓(xùn)練的應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 近年來，羽毛球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐漸滲透人們?nèi)粘Ｉ钪校瑫r(shí)學(xué)校體育課堂中羽毛球教學(xué)也開展得如火如荼，提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量的訓(xùn)練方法是羽毛球教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前各級(jí)院校羽毛球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀，本文提出羽毛球誘導(dǎo)訓(xùn)練法，并詳細(xì)分析羽毛球教學(xué)中誘導(dǎo)訓(xùn)練法的應(yīng)用，以提高我國羽毛球教學(xué)水平及教學(xué)效果，發(fā)揚(yáng)羽毛球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。

關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 語言誘導(dǎo) 心理誘導(dǎo) 示范誘導(dǎo)

隨著羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及發(fā)展，學(xué)校羽毛球教學(xué)備受學(xué)生的追崇，而在不斷教學(xué)摸索的過程，體育教師也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。羽毛球運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生綜合體育素質(zhì)提高，豐富其課間和課余生活，所以，羽毛球訓(xùn)練方法是羽毛球教學(xué)中的關(guān)鍵，本文就誘導(dǎo)訓(xùn)練在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用做以下解析。

一、羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一）課程設(shè)置不合理

羽毛球教學(xué)系統(tǒng)而復(fù)雜，既要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)又要進(jìn)行技術(shù)理論教學(xué)，也要介紹當(dāng)今世界體育項(xiàng)目中羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況，所以，緊隨時(shí)代潮流變化改革羽毛球課程的教材是首要任務(wù)。新教材中應(yīng)適當(dāng)介紹羽毛球運(yùn)動(dòng)的文化背景和相關(guān)技術(shù)理論，可實(shí)際教學(xué)中卻未能符合以上要求，教學(xué)中反而以實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目為主要教學(xué)，相關(guān)技術(shù)理論更是口口相傳，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)缺乏系統(tǒng)全面的了解，這也就難以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

羽毛球?qū)儆谄矫襁\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只要稍加訓(xùn)練學(xué)生便能進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)。但羽毛球運(yùn)動(dòng)容易學(xué)會(huì)卻不易學(xué)精，羽毛球技術(shù)是教學(xué)中的最關(guān)鍵因素。可縱觀我國羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，羽毛球教學(xué)并未引起教學(xué)與學(xué)校方面的重視，關(guān)于技術(shù)常識(shí)僅是簡(jiǎn)單講解便讓學(xué)生自行訓(xùn)練。其實(shí)，出現(xiàn)這種情況絕大部分是教學(xué)目標(biāo)不明確的原因。

二、羽毛球教學(xué)中誘導(dǎo)訓(xùn)練法

（一）語言誘導(dǎo)法

即利用生動(dòng)形象的語言描述引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其動(dòng)作要領(lǐng)，并在腦海中構(gòu)建形象具體的技術(shù)概念，引發(fā)學(xué)生羽毛球練習(xí)興趣。首先，響應(yīng)終身體育運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)教育要求，結(jié)合奧林匹克精神，強(qiáng)化學(xué)生集體主義精神培養(yǎng)，使其深刻意識(shí)到國際競(jìng)爭(zhēng)力與民族未來離不開自身身體素質(zhì)，進(jìn)而詳細(xì)講解羽毛球運(yùn)動(dòng)的好處，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。例如：羽毛球運(yùn)動(dòng)需要吸入大量氧氣維持，尤其是有利于學(xué)生肺活量加大的多拍對(duì)打，更能加強(qiáng)學(xué)生心臟和關(guān)節(jié)的適應(yīng)能力，增加學(xué)生動(dòng)作與眼睛的靈活性，同時(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)手腳配合需求，有助于學(xué)生全身更協(xié)調(diào)，其競(jìng)賽形式更是培養(yǎng)學(xué)生永不退縮精神的重要途徑。其次，借助形象語言激發(fā)學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣。例如：在教學(xué)活動(dòng)中融入各類比賽的趣聞樂事，譬如奧運(yùn)會(huì)羽毛球比賽決賽時(shí)林丹魚躍起身反殺救球、足以推動(dòng)羽毛球技術(shù)革命的他的變速突擊打法，以及他比賽時(shí)那種漫不經(jīng)心卻異于常人之外，導(dǎo)致對(duì)手失敗獲得勝利的事跡，促使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣。最后，通過羽毛球動(dòng)作概念講解誘導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)的自信心。

（二）心理誘導(dǎo)法

即培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)過程中，保證學(xué)生不會(huì)形成心理障礙，使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)。由于學(xué)生心理健康受個(gè)體心理因素影響，在同樣的挫折、環(huán)境因素下，不同個(gè)體反應(yīng)模式各不相同，其直接聯(lián)系著學(xué)生人格特點(diǎn)。人格特征包括孤僻、自卑、多疑、壓抑、固執(zhí)等，受各種不良因素影響，學(xué)生心理平衡易失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，教師在教學(xué)過程需從學(xué)生內(nèi)心關(guān)注其自身能力發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，要重視學(xué)生個(gè)體差異，不能從單方面判斷一個(gè)學(xué)生，要促使所有學(xué)生進(jìn)步，確保他們時(shí)刻充滿學(xué)習(xí)信心。例如，設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生輕松自如的學(xué)習(xí)羽毛球比賽規(guī)則，或是運(yùn)用“我能行”“拿下他”等肯定性的語言給學(xué)生暗示，或是利用相關(guān)語言暗示學(xué)生，但切忌用“我不會(huì)輸”等消極語言進(jìn)行暗示。

（三）動(dòng)作誘導(dǎo)法

即借助系列過渡性練習(xí)促使學(xué)生掌握整個(gè)羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，以相應(yīng)的動(dòng)作引導(dǎo)刺激學(xué)生，保證學(xué)生能夠掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。動(dòng)作誘導(dǎo)法包括輔助動(dòng)作、示范動(dòng)作及慢動(dòng)作模仿三種誘導(dǎo)。輔助動(dòng)作有助于形成學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作良好誘導(dǎo)作用，技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)輔助練習(xí)是首要。而示范動(dòng)作則能直觀呈現(xiàn)講解內(nèi)容，是具體化形象動(dòng)作的過程，兩相結(jié)合才能幫助學(xué)生深刻理解動(dòng)作方法和概念。示范動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn)大方，給學(xué)生優(yōu)美感，通過不同位置、角度、方向的示范，確保學(xué)生全面掌握動(dòng)作要領(lǐng)。慢動(dòng)作模仿則是學(xué)生在初學(xué)動(dòng)作時(shí)，教師放緩動(dòng)作示范速度，并詳細(xì)向?qū)W生講解羽毛球相關(guān)技巧，若學(xué)生仍不明白，還可以利用直觀手段如幻燈片、掛圖、錄像片等，分解各個(gè)技術(shù)動(dòng)作，最終確保學(xué)生掌握各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)。

三、總結(jié)

綜上所述，雖然學(xué)校羽毛球教學(xué)活動(dòng)開展得如火如荼，但教學(xué)過程中仍存在一定問題，而誘導(dǎo)訓(xùn)練法則能有效提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生更好更全面的學(xué)習(xí)和理解羽毛球運(yùn)動(dòng)。

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