武術對練進入高校的可行性探究

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 本文采用文獻資料法對武術對練概念進行詮釋，對比分析其進入高校武術教學的有利因素和不利因素。得出結論：武術對練進入高校武術教學十分有意義，更全面的補充了武術教學內容。

關鍵詞 武術對練 高校武術 因素分析 武術教學

一、武術對練的概念

老一代武術家張文廣對武術對練的認識為：在單練的基礎上，兩人或多人按照所編排的套路，進行攻擊與防守的方法練習[1]。武術對練是武術練習者練習武術的一種練習手段，其目的在于提高武術的技術水平，互相切磋武藝。現代大部分研究者認為武術對練定義為“兩人或多人空手或持械進行的旨在增長或表現武術實戰技擊能力，或在一定規則限定下進行技擊較量的武術練習、表演或競技運動形式[2]”。武術對練的分類：徒手對練、器械對練和徒手對器械對練。

武術對練定義和分類的詮釋，旨在提高大學生對于武術對練的正確認識。武術對練不像武俠小說和武打電影的場面中表現的暴力、血腥，武術對練傳承武德中“和合思想、中庸思想和內圣外王”等思想。

二、武術對練在高校開展的因素

（一）不利因素

1.心理方面的影響?，F代在校大學生是朝氣蓬勃的新生力量，是未來中國建設的堅實后備軍。武術對練的學習和訓練中可能引起學生的心理偏差，慢慢的培養成好強好斗的心理特征，偏離了良好品德的培養軌道。

2.身體方面的影響。大學生大多數處于18-23年齡段，在此階段的人體生理結構發育基本完善。在學習和訓練中有可能出現教學事故，影響學生的身體健康、阻礙課堂順利進行。在學習和訓練中學生對于技術動作的把握不正確，有可能造成雙雙受傷，并且還會影響兩人的感情，激化兩人的矛盾以至于造成不良的后果。在對練中一些跌撲類的動作，對于學習和訓練的場地和器材有一定的要求，但是多數的學校達不到要求。技術比較繁瑣的動作學習和訓練中比較困難，學生不易完成動作，打消一部分學生學習和訓練的積極性。

（二）有利因素

1.學習和練習武術對練能改善心肺功能、提高機體的免疫力、增進健康、增強體質，提高學生的反應能力。武術對練體現武術的技擊性本質有又體現武術的表演特性，武術對練中的“展、轉、騰、挪”等技術具有較強的攻防含義。雙方或多者練習時必須集中精力并且絲毫不能懈怠，以防學習、訓練時因大意造成不良后果。

2.武術對練可以激發學生學習動機。由于大學生身心特點，具有對抗性的動作，激發學生的學習動機，練習的方法和手段多種多樣，內容不再單調乏味，從而提高學生的學習欲望，這是學習武術對練的最佳條件。武術對練動作所具備的攻防性和對抗性會提高學生的學習興趣，使得學生具有高昂的熱情投入到體育課堂中，不在把體育鍛煉當作一種任務和負擔，在愉快中結束每一次體育課堂，最終達到增進健康、增強體質的目的。

3.武術對練可以培養學生群體競爭意識?，F代的大學生大部分是獨生子女，在家庭中得到各種關愛和呵護。在家庭自我為中心的習慣形成，阻礙了學生在校的人際交往、合作交流能力的培養。然而武術對練又是一項多人合作練習的體育項目，武術對練的學習和訓練中互相學習、互相促進，合作學習、訓練過程中培養了學生互相尊重、互相理解的團結合作意識，提高了學生人際交往能力。

（三）武術對練進高校的可行性分析

對于武術對練的有利因素和不利因素對比分析，在大學體育課程的開展的也有利弊性，需要武術工作者和武術教師根據實際情況進行改革，使得武術對練在大學體育課程中趨弊就利。

首先，對于武術對練對于大學生的心理影響方面而言，應該加強實施大學生的思想教育的培養，使得大學生對于武術對練的正確認識，學習到武術的真正內涵，讓學生懂得“未成學藝先學理，未成習武先習德”的真諦。

其次，武術對練的“閃、展、騰、挪”等技術動作，在學習和訓練中學生應該集中精力練習，精神不能怠慢以防不必要的傷害。這些技術動作還需要一定的身體素質和對手的協調配合，增進感情并且調高學生的人際交往能力。

三、結論

本文對高校武術教學內容、學生喜愛武術的程度、課程設置等幾方面進行了詳細的調查分析。高校武術教學內容以套路為主，在教學過程中失去武術技擊性。套路學習同時沒有激發學生的武術學習動機。武術對練在高校的開展存在著有利因素和不利因素。對于不利因素而言，首先，加強大學生的思想道德教育，改善場地設施的條件，教學內容修改，降低武術對練動作的難度等方法，將不利因素對武術對練開展的影響降到最低或者消除?？傮w看來，對于武術對練的有利因素的影響比較大，所以武術對練進入高校是可行的，更全面的補充高校武術教學內容。武術對練在高校的開展旨在學生提高身體素質、增進健康，培養學生的意志品德，培養學生的愛國主義情操。

參考文獻：

[1] 張文龍.長拳對練單刀對槍[M].北京：人民體育出版社.1982.

[2] 張長念，張長思.武術對練簡史與評略[J].南京體育學院學報.2014.28（2）：17-22.

[3] 唐文兵.武術對練套路不同類別的對比研究[J].北京體育大學學報.2005.28（6）：855-858.

[4] 趙國慶，李早英，賈海如.武術套路技術教學實行“格斗文化”教育的培養模式[J].武漢體育學院學報.2007.41（6）：91-96.