論體育舞蹈技術課堂學生積極思維的特征

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 從教師角度研究如何啟發學生積極思維的文章較多，站在學生角度探討如何配合教師做好教學工作、積極發揮主動性的文章并不多見。本文擬從體育舞蹈技術課堂的教學特點出發，探討學生積極性思維的特征，為提高學生學習質量提供可操作性的高效率學習方法。

關鍵詞 體育舞蹈 學生 思維特征

一、前言

所謂思維就是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。分廣義的和狹義的，廣義的思維是人腦對客觀現實概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質和事物間規律性的聯系，包括邏輯思維和形象思維。舞蹈教學的實踐經驗證明，學生動作技能的形成，一方面依靠多次反復的練習，另一方面需要動腦，在多次練習的基礎上，勤于思考，善于總結，“想與練”的高度結合，才能提高掌握動作技能的效率。

二、積極性思維應具備的特征

（一）養成積極思維的習慣

思維能力是區分人與其他動物之間的重要界限，人因為具有思維能力，從而能夠認識客觀事物的規律，進而改造客觀世界。在舞蹈學習過程中，學生只有正確琢磨動作要領，善于調動大腦去思考，反復去練習，才能正確掌握技術動作要領。只在某個特定時期、針對某個問題進行思考，還不能稱為積極性思維。積極思維的概念是指學生在整個學習過程中養成堅持不懈的積極思維習慣。就體育舞蹈技術課堂而言，積極思維應體現在以下幾個方面：第一，課前心理準備要充分，要及時了解上課內容，預習教材，課前對不懂的問題做到心中有數；第二，課中要全面關注教師傳授的多種信息，及時記憶，反復琢磨，善于思考，對于自身疑惑積極探索，尋求解決方法；第三，注重課后回顧與總結，做好課后復習工作，進一步反思與記憶學習內容。

積極思維的表現形式可用簡要圖形表示（見圖1）：

圖1 積極思維的表現形式

（二）形成積極思維的方法

1.充分的課前準備。俗話講，不打無準備之仗。課前思想準備得好，上課才有明確的學習目標。課前思想準備包含對課堂學習內容的了解、對新授動作內容要有基本理論知識的預習，遇到自身認為的難點要做標識，上課對難點問題重點解決；同時回顧上次課堂學習中存在的問題，提前準備本次課中擬解決的問題；課外應大量閱讀專業書籍，搞懂技術原理，消化理論知識。

2.及時記憶關鍵要領。講解是教師最常用的教學方法，學生應仔細聆聽，做到邊聽邊記。對于教師指導的自身不足問題，更要加強領會與消化，積極思考探索。不懂的問題，特別是關鍵的技術要領，要及時提出，主動取得教師的幫助與輔導。要完整聽取教師的教授后再進行動作練習，切不可斷章取義，達到事倍功半效果。

3.仔細琢磨錯誤原因。正確舞蹈動作技能的形成其實就是不斷消除錯誤動作的過程。動作的難易程度與學生的接受能力是影響技能形成的重要原因。舞蹈動作難度越大，學生接受能力越慢，其動作技能形成的周期越長。不論學習什么動作，學生都應該首先在心中領會動作要領，通常把心中的領會簡稱為“琢磨”，這對于舞蹈動作技能的形成十分重要。當然，心里領會了，并不等于就能正確完成動作，還要綜合地、深入分析身體素質、舞伴配合、技術、音樂控制等多方面的原因，進行有針對性的反復練習。例如，如果身體素質跟不上，理解要領再到位，同樣不能保證正確完成動作。

4.練習前應意念動作要領?！逗喴捉洝防锼觯骸暗禄?，情生意，意恒動?！卑匆I完成舞蹈動作是舞蹈訓練成功與否的關鍵，而訓練前大腦皮層的心智系統對舞蹈動作要領理解與記憶的程度關系密切，所以，練習前意念動作要領十分必要。意念有助于動作要領在大腦皮層神經系統的形成，也有助于正確控制身體運動。

5.觀摩后要思考。觀摩是重要的學習方法。觀摩的目的就是為了思考，許多學生往往忽視觀摩后的深入思考，常常出現“看后就忘”的不良現象。學生有很多觀摩舞蹈動作的途徑：觀摩教師的示范，用心領會教師正確動作的關鍵講解；觀摩同伴練習的情況，分析對比，找出不足與可取之處，加強記憶；觀摩視頻與圖解等。在觀摩后，學生本人要聯系自己的動作體驗，分析與尋找自己在往后練習中應注意的問題，使感覺與思維緊密地結合起來，切實落實觀摩的目的。

6.課后及時做筆記。課后筆記是對課堂學習情況的回顧與小結。用筆記方式再次記憶自己的學習體會，不僅可以提高文字表達能力，而且可以培養自己對問題的分析能力。課堂筆記的內容不限，可結合教師的要求與自己的興趣來撰寫，課后進行課堂知識的回顧與課堂筆記的補充，只要長期堅持撰寫，必將促進自己思維能力的發展，提高學習效率。

三、總結

在體育舞蹈技術課堂中，調動學生的積極思維是十分必要的，它是教師與學生的雙方互動反饋過程。只有在對積極性思維特征有一定了解，對形成積極思維的方法正確使用前提下，教師高水平的激發，學生積極配合，才能提高整堂課的學習效率，真正達到事半功倍的學習效果。