淺談體育教學對學生社會適應能力的影響

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 體育教學是學校教育體系中重要的組成部分，對于形成學生良好的社會適應能力具有極為重要的意義。本文運用文獻資料法并充分結合教學實踐，對體育教學對學生的社會適應能力的影響進行詳細的分析與闡述。

關鍵詞 體育教學 學生 社會

社會適應能力，又稱社會健康，指個體與他人及社會環境相互作用、具有良好的人際關系和實現社會角色的能力。個體社會適應能力的高低取決于個體社會化程度的高低。社會學認為凡兩人以上具有交互行為和共同關系行為的一群人都可稱社會。體育教學是通過師生、學生之間教、學、練的交互行為來完成教學任務的群體。因此，體育教學本身可以被認為是客觀存在的一種特殊形式的微型社會。幾乎所有的練習過程都是師生、學生之間相互交往的過程。在眾多的社會交往中，師生、學生之間的身、心的接觸頻繁發生，從而有利于學生社會適應能力的培養。體育教學中所進行的活動，一般總是有特定的情景構成的。情景是體育內容的表達方式，這種情景不是偶然的、孤立的，而是某種社會形式的簡化、濃縮與變形。

一、體育教學中基本技能的學習過程有利于社會生存能力的培養

當今的學校體育內容，無不都是跑、跳、擲、游泳等各種技能所組成的。在體育教學中，學生完善、提高這些基本生活技能，為今后的社會生活打下了體力基礎。社會能力是指個體處理人與人之間所有情景的能力。教學中經常采用小組練習法，例如二、三等人一組的準備練習，兩人一組的互幫互教練習，可以為學生提供更多的比較機會、交友機會、表現機會。小組的組合，可以是友伴組合，也可以隨機組合。以友誼作為樞紐的友伴組合，合作更為真誠，具有更強的小組榮譽感。這樣的組合不僅有利于教學任務的完成，也有利于鞏固他們之間的友誼。隨機的組合，可以培養學生學會與各種個性的人相處、交往，學會如何尊重對方，尋求對方的承認，學會隨著合作伙伴、環境的改變而不斷調整自己的行為。社會能力的高低與知識的高低雖有一定的關系，但不是呈線性的相關關系。知識的掌握并不意味著能力的提高。它的發展不但需要學習，更重要的是參與、體驗。體育教學中的時空條件對學生社會能力的培養有著重要的作用。

二、體育教學有利于學生對社會規范的認識

當今社會，隨著獨生子女比例的增高，他們中的相當一部份人孤僻、任性，形成了以自我為中心的心理狀態。由于失去了正常的社會交往，他們無法形成正常的人際關系，給社會知識、社會行為規范等的掌握帶來了一定的困難。在體育教學中，任何的活動項目均有其特有的規則，酷似一個法制小社會。無論是誰，只要參加該活動，就要受該項活動規則的約束和限制，在規則允許的范圍內充分發揮個人的特長，而不管是誰，只要觸犯了規則，或超越規則的不法行為，均要受到處罰。在參加這種具有規則監督下的活動時，學生體會到什么是應該的，什么是不可取的，什么將會受到獎勵，什么將會受到懲罰，從而將他們導入到對社會規范的認識，對社會約束力的理解。

三、體育教學有利于學生形成積極的社會生活態度

體育教學可促進人體身體的發育，運動能力的提高，使其在體育和體力活動中取得明顯的優勢，產生自豪感，從而對生活充滿信心，產生一種樂觀向上的生活態度，就會以一種積極向上的態度去探討人生。體育教學中通過競賽，使學生了解自己的能力，增強自信心，不斷確立自己新的目標。通過競賽，不但同自己的對手作競爭，而且學會同自己原有的水平及不利的個性作斗爭，向自己的可能性挑戰，增強上進心。同時競賽法可以培養學生公正無私、講求效益的觀念，發展學生頑強、勇敢，敢表現自己的心理品質，養成勝不驕，敗不餒、百折不撓的精神。在團體性的競賽中，同一方的隊員往往用語言或身體動作，如拍肩、拍手，相互鼓勵，因而減少了人與人之間的戒心，產生相互信任、相互尊重的情感，增強團體歸屬感。體育教學中，學生常常不但享受成功帶來的喜悅，而且還承受因失敗帶來的沮喪，也就需要學生正確對待自己面臨的一切，培養自己的意志與膽略。體育運動是一種顯著性的身體實踐活動，它不僅是力量、智慧、膽略、技術的較量，而且還是意志的磨練、毅力的培養，它體現了自我戰勝，自我超越。

四、體育教學為學生角色學習提供了機會

在體育教學活動中，具有一定情景的體育活動，使學生總是處于一定角色之中，也隨著教學活動形式的改變，使學生不斷處于不同的角色之中，這就為學生的角色學習，提供了眾多的機會。體育教學中，師生、學生之間在交往上時間較長、空間距離較小，容易產生角色的相互影響、相互學習。在眾多體育活動情景內容的教學中，尤其是游戲、教學比賽。隨著教學內容交換，環境也隨之變化。不斷變化的教學環境和不同的活動項目，使學生在教學活動中所遇對象、所處位置發生不斷變化。角色的轉移、角色的改變成為體育教學的一大特點。在豐富的社會互動和復雜的社會關系中，學生要演好角色，就必須通過對環境、體育教師、同學們的認識，來認識自己，確定自己的位置，加強對自己所扮演角色的責任、權力、義務和規范的認識。

綜上所述，在體育教學過程中培養學生的社會適應能力，是一項十分細致而復雜的工作，具有重要性和緊迫性。要求我們體育教學工作者在教學中，要不斷改進教學方法，應用不同的教學手段，在增強學生的體質，提高學生的心理素質的同時，在體育活動中或競賽中形成交往合作、競爭、遵守規則的意識和行為，遷移到日常社會生活、學習中去，提高學生社會適應能力。

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