白族“霸王鞭”在劍川縣中學(xué)課間操開(kāi)展可行性的研究

中圖分類號(hào)：G852.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 “霸王鞭”是白族中民俗性極強(qiáng)的一項(xiàng)體育活動(dòng)，本文通過(guò)采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查、訪談法、調(diào)查問(wèn)卷、綜合分析等方法，對(duì)“霸王鞭”、劍川、中學(xué)課間操進(jìn)行概述，對(duì)“霸王鞭”在劍川一中課間操中開(kāi)展的可行性進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論與建議，為白族“霸王鞭”走進(jìn)劍川縣中學(xué)課間操的實(shí)行提供理論依據(jù)

關(guān)鍵詞 白族“霸王鞭” 中學(xué)生 課間操 開(kāi)展 可行性

一、“霸王鞭”的背景與淵源

說(shuō)到“霸王鞭”就得先說(shuō)說(shuō)白族，白族是個(gè)古老的民族，與古代的羌人有淵源關(guān)系。白族文化歷史悠久，白族人口一百多萬(wàn)，絕大部分聚居在云南的大理白族自治州，昆明、元江、南華、保山等地也有分布，有少量散居于湖南桑植縣、四川西昌和貴州畢節(jié)等地區(qū)[1]。

二、劍川一中課間操的現(xiàn)狀與分析

課間操活動(dòng)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以起到鍛煉作用，符合處于青春期學(xué)生的用腦衛(wèi)生，學(xué)生緊張學(xué)習(xí)時(shí)，大腦一直處于大負(fù)荷的活動(dòng)中，持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，易發(fā)生疲勞和學(xué)習(xí)效率降低，此時(shí)最需要休息，休息分兩種形式，一種是靜止休息，另一種是活動(dòng)性休息，活動(dòng)性休息是通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，達(dá)到消除疲勞目的，體育鍛煉是最積極的活動(dòng)性休息，它可以使大腦功能活動(dòng)得到更加充分的恢復(fù)。利用課間做一些集體操，活動(dòng)筋骨，既能達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，又能放松大腦，體腦結(jié)合，一張一弛。

三、白族“霸王鞭”在劍川縣中學(xué)開(kāi)展的意義

（一）相對(duì)于民族文化而言。大理白族舞蹈屬于邊疆民族文化，近年來(lái)，邊疆民族文化研究得到了國(guó)家的重視，也推出了一批成果，但云南大理白族舞蹈文化卻沒(méi)有引起學(xué)術(shù)界的高度重視。民族文化的重要作用：民族文化作為一種民族的精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。因此，發(fā)展利用、保護(hù)傳承、繁榮發(fā)展少數(shù)民族文化，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、國(guó)家繁榮昌盛有著重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

（二）相對(duì)于學(xué)生而言。根據(jù)中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，“霸王鞭”已經(jīng)具備了相應(yīng)的緩解和健身能力。首先，緩解學(xué)習(xí)壓力。白族“霸王鞭”運(yùn)動(dòng)，以教師為主導(dǎo)，立美施教，創(chuàng)造美的教育境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和專注精神；強(qiáng)調(diào)用審美立美的情感感染、激勵(lì)作用去促進(jìn)知識(shí)的獲得與智力的開(kāi)發(fā)，針對(duì)學(xué)習(xí)中情感受壓抑的“痛苦”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，達(dá)到高效育人。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造是不可分割的有機(jī)整體，通過(guò)白族“霸王鞭”的練習(xí)，將三者形成緊密的整體結(jié)構(gòu)，從而表現(xiàn)出強(qiáng)大的教育功能。

四、白族“霸王鞭”在劍川一中課間操開(kāi)展的可行性分析

（一）劍川一中師生對(duì)“霸王鞭”的了解程度。針對(duì)“霸王鞭”的特點(diǎn)和中學(xué)生的差異性，我制了一份調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放了200份，最后回收有效問(wèn)卷196份，對(duì)“霸王鞭”的了解程度如表1。從調(diào)查結(jié)果可看出在劍川一中課間操開(kāi)展“霸王鞭”有廣泛的基礎(chǔ)，這是能直接影響同學(xué)們參與的積極性。因?yàn)榇蟛糠值耐瑢W(xué)是劍川本地人，從小受白族文化的影響，所以，“霸王鞭”走進(jìn)劍川一中課間操已經(jīng)有了大環(huán)境的積極的因素。

表1 劍川一中學(xué)生對(duì)“霸王鞭”的了解程度

調(diào)查內(nèi)容人數(shù)%

了解白族“霸王鞭”的同學(xué)

知道劍川“霸王鞭”的起源的同學(xué)

從小親身體驗(yàn)“霸王鞭”的同學(xué)

在廣場(chǎng)上見(jiàn)別人跳“霸王鞭”的同學(xué)

在電視，CD上看“霸王鞭”的同學(xué)180

152

64

163

9891.8%

77.5%

32.6%

83.1%

50%

（二）學(xué)生對(duì)“霸王鞭”走進(jìn)課間操的可行性。從表2可看出舞蹈走進(jìn)課間操有很大的發(fā)展前景，學(xué)生對(duì)舞蹈有了興趣這后面的開(kāi)展就有了學(xué)生基礎(chǔ)。喜歡民族舞蹈的學(xué)生有39.7%，但是贊成“霸王鞭”走進(jìn)課間操的學(xué)生有46.4%，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)“霸王鞭”的喜歡大于對(duì)籠統(tǒng)的民族舞蹈的喜愛(ài)。

表2 學(xué)生對(duì)“霸王鞭”走進(jìn)課間操的可行性指數(shù)

調(diào)查內(nèi)容人數(shù)%

在體育課堂上接觸過(guò)舞蹈的同學(xué)

喜歡舞蹈的同學(xué)

喜歡民族舞蹈的同學(xué)

贊成“霸王鞭”進(jìn)課間操的同學(xué)81

136

78

9141.3%

69.3%

39.7%

46.4%

五、建議

（一）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)白族“霸王鞭”的宣傳工作，讓大部分的老師和學(xué)生真正意義上的了解“霸王鞭”。

（二）“霸王鞭”的教學(xué)過(guò)程采用區(qū)別對(duì)待原則，對(duì)因病或其它身體原因不能參加該舞蹈練習(xí)或表現(xiàn)不佳的學(xué)生在心理上給予安慰，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如：組織“霸王鞭”大賽、在校運(yùn)會(huì)上進(jìn)行展演等，提高學(xué)生的“霸王鞭”技藝。讓白族“霸王鞭”發(fā)揚(yáng)光大，走出云南，走出中國(guó)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周仕怡.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“霸王鞭”舞的意蘊(yùn)研究[J].上海體育休閑與藝術(shù)學(xué)院舞蹈編導(dǎo)教研室.2004（38）.

[2] 張明增.霸王鞭是白族最大的民間舞種[J].大理文化.2005.06.

[3] 施立卓.白族叢談[M].昆明：云南人民出版社.2003：15-58.