淺談體育教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律與特點(diǎn)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 體育教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間發(fā)生的認(rèn)知、身體練習(xí)、情感、交往活動(dòng)。探討體育教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特征、規(guī)律與特點(diǎn)，其研究目的是為提高體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程的全面教育和全面發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 本質(zhì) 規(guī)律 特點(diǎn)

一、體育教學(xué)的本質(zhì)特征

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本組織形式，體育教學(xué)是體育教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)；體育教學(xué)是教學(xué)的下位概念，是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，我國(guó)學(xué)者對(duì)于體育教學(xué)的本質(zhì)特征界定有以下幾種觀點(diǎn)：

（一）體育教學(xué)的教育性

體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，按照教育方針和體育教學(xué)大綱的要求，為了使學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)和掌握一定的體育保健知識(shí)與技術(shù)、技能，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的有目的有組織的教育過(guò)程，其教育性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.在體育教學(xué)中組織每一項(xiàng)活動(dòng)，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動(dòng)作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學(xué)生在這一環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉或參加比賽，就會(huì)受到直接的影響。同時(shí)，體育環(huán)境還包括教師使用的教材、采用的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)校傳統(tǒng)和班級(jí)風(fēng)氣等，這些都會(huì)有力地吸引、熏陶、感染和教育學(xué)生；提供了許多學(xué)生樂(lè)于自愿接受，更多情況下是不知不覺(jué)接受、有利于個(gè)性品質(zhì)形成的機(jī)會(huì)和情景，并可促進(jìn)良好的思想品德和個(gè)性品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)、生活和工作等各個(gè)方面去，以收體育之效[1]。

2.在體育教學(xué)中，學(xué)生的思想感情和行為，很容易自然地表現(xiàn)出來(lái)。這有利于教師把握學(xué)生的思想實(shí)際和特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育。體育教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容是極其豐富的，主要包括：培養(yǎng)熱愛(ài)集體的情感和意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人、互助合作的思想和意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、勝不驕敗不餒的精神，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，以及心情開(kāi)朗和愉快活潑的良好性格。

（二）體育教學(xué)的雙邊性

體育教學(xué)是指實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和任務(wù)的基本途徑，是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在體育教學(xué)中教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是活動(dòng)的主體。教師對(duì)課堂氣氛的調(diào)控直接影響學(xué)生練習(xí)的積極性，而直接影響課堂氣氛的主要因素就是教師的引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師如何靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段、措施教學(xué)，需要教師及時(shí)了解課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解問(wèn)題的本質(zhì)，才能很好地隨機(jī)對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)節(jié)和控制[2]。因此，教師根據(jù)課的內(nèi)容，遵循課堂教學(xué)的規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造積極、和諧、寬松的課堂氣氛。所以，體育教學(xué)是以體育教學(xué)內(nèi)容為中介，以學(xué)生身體參與，師生雙方在教與學(xué)兩個(gè)方面的雙邊活動(dòng)。

（三）體育教學(xué)的復(fù)雜性

1.體育教學(xué)系統(tǒng)的整體性：構(gòu)成體育教學(xué)系統(tǒng)的各要素，雖然具有不同作用，但它們都是根據(jù)邏輯統(tǒng)一性的要求而構(gòu)成的整體，缺一不可，系統(tǒng)的功能大于各孤立部分功能之和。

2.體育教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)放性：在外部，體育教學(xué)與嚴(yán)密的教學(xué)大綱或計(jì)劃相聯(lián)結(jié)，以保證教學(xué)的科學(xué)性；在內(nèi)部由特定的教材，方法與人構(gòu)成，以保證教學(xué)的適應(yīng)性。體育教學(xué)主要在體育場(chǎng)館和戶(hù)外進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境開(kāi)放，教學(xué)空間大，時(shí)控因素多[3]。同時(shí)，課堂內(nèi)外的各種因素還保持著各種互動(dòng)關(guān)系。各種因素都在彼此的互動(dòng)中必須保持一種開(kāi)放的態(tài)勢(shì)。

3.體育教學(xué)系統(tǒng)的生成性：體育教學(xué)是圍繞人展開(kāi)的一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，處于不斷的演化和創(chuàng)作中。教學(xué)中的師生都是生成中人，即雙方的生理、心理都處于一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程之中，尤其學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷，是體育教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)。

二、體育教學(xué)的規(guī)律

（一）要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在體育教學(xué)中制定體育教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和措施等，都必須從不同的年齡，不同性別學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)。在學(xué)生生理和心理方面，都承受著不同強(qiáng)度和程度的負(fù)荷，引起一系列生理和心理指標(biāo)的變化，同時(shí)，學(xué)生有著各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生身心有著不同的影響，因此，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的不斷提高。

（二）要遵循感知、思維和實(shí)踐結(jié)合規(guī)律

體育課中學(xué)生大部分時(shí)間是在從事身體練習(xí)，耳、眼和機(jī)體等感官直接感知?jiǎng)幼鳎竽X積極思考如何行動(dòng)，機(jī)體協(xié)調(diào)做動(dòng)作，其中，直接感知是基礎(chǔ)，思維是核心，實(shí)踐是歸宿。這三個(gè)環(huán)節(jié)是緊密結(jié)合的，缺少哪一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響體育課教學(xué)的效果。因此，這也是體育課必須遵循的。

（三）要遵循教師的教與學(xué)生的學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又用十分重視學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)觀念上只有樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，在教學(xué)過(guò)程中建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，真正承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)、認(rèn)知和發(fā)展的主體，讓他們通過(guò)獨(dú)立思考生成問(wèn)題，在相互交流中解決問(wèn)題，在自我反思中拓展問(wèn)題，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的主體作用，而教師則在教學(xué)過(guò)程更不能單純以傳授知識(shí)為目的，而應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師從學(xué)科知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為自主發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，教學(xué)就其本質(zhì)意義而言，是由教師采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生由不知到知，由知到用的轉(zhuǎn)化過(guò)程，這就是教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)所在[4]。教師是否發(fā)揮了主導(dǎo)作用，及其程度如何，主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有教師的努力和學(xué)生的努力積極配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得好的效果。

（四）體育課教學(xué)還應(yīng)遵循其它學(xué)科所揭示的有關(guān)規(guī)律

例如：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)所闡明的人體工作能力變化的規(guī)律是逐漸上升，達(dá)到一定的高度水平后，保持一段時(shí)間，再逐漸下降，達(dá)到或接近開(kāi)始時(shí)的水平。所以體育課開(kāi)始時(shí)要做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后再進(jìn)行強(qiáng)度更大的練習(xí)，下課前做放松活動(dòng)。這種安排與人體工作能力變化規(guī)律是一致的，也是不應(yīng)當(dāng)違反的；運(yùn)動(dòng)心理學(xué)所揭示的動(dòng)作技能形成為泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段的規(guī)律，是體育課應(yīng)遵循的又一條規(guī)律。

三、體育教學(xué)的特點(diǎn)

潘紹偉、于可紅主編的第二版《學(xué)校體育學(xué)》中指出，體育實(shí)踐課堂教學(xué)在以下諸方面表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)：在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷；體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜；體育教學(xué)中的人際交往頻繁；體育教學(xué)有利于開(kāi)展有針對(duì)性的思想品德教育[4]。以上觀點(diǎn)各有側(cè)重，我們從中歸納出體育教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）身體練習(xí)為主

身體練習(xí)是體育課教學(xué)的最主要的特點(diǎn)，體育實(shí)踐課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的根本區(qū)別在于：其他學(xué)科的教學(xué)主要通過(guò)思想活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握教師所傳授的科學(xué)知識(shí)和技能，而體育實(shí)踐課教學(xué)則是以師生思想活動(dòng)為基礎(chǔ)，以身體活動(dòng)為主要手段來(lái)傳授和掌握知識(shí)、技術(shù)、技能。

（二）學(xué)生承受事宜的生理負(fù)荷

體育實(shí)踐課教學(xué)，由于學(xué)生從事各種身體練習(xí)，人體器官系統(tǒng)積極參與其中，學(xué)生身體要承受一定的生理負(fù)荷，因此而產(chǎn)生身體疲勞，加速機(jī)體的新陳代謝，這一點(diǎn)也是體育實(shí)踐課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的生物學(xué)依據(jù)，也是體育實(shí)踐課教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)組織多變與復(fù)雜

體育實(shí)踐課教學(xué)主要在體育場(chǎng)館進(jìn)行，教學(xué)環(huán)境開(kāi)放，教學(xué)空間大，施控的因素多。體育教學(xué)依據(jù)季節(jié)、氣候、學(xué)生性別、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、器材設(shè)備等因素的不同情況來(lái)組織教學(xué)，選擇教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，師生身體始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（四）社會(huì)交往性

體育實(shí)踐課教學(xué)多采用分組進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，多是以集體的方式完成。如球類(lèi)的技戰(zhàn)術(shù)、田徑接力跑、武術(shù)的攻防技術(shù)等，即使是個(gè)人技術(shù)的學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)相互間的觀察、糾正、保護(hù)與幫助。至于各種教學(xué)比賽，學(xué)生間，師生間的交往則更多。在各種體育活動(dòng)中，學(xué)生所處的角色和地位隨時(shí)都發(fā)生變化，這使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間聯(lián)系頻繁而復(fù)雜，有利于培養(yǎng)學(xué)生善處人際關(guān)系的能力。

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[4] 潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)（第二版）[M].高等教育出版社.2008（6）.