新課改下體育教學方式與方法的思考及探索

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 新的課程標準在省教育部門的指導下實施。其中體育教學提出了四大課程理念：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發學生運動興趣，培養終身體育鍛煉的習慣；以學生的發展為中心；重視學生個體差異與不同要求。對體育教師提出了新的要求，課程內容的簡單化、彈性化，教學方式多樣化，靈活的教學方法，對體育與健康教師提出了比較高的要求。

關鍵詞 體育教學 教學方式

一、研究目的

體育與健康課教學課自主、探究、合作的學習方式，學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應各方面的綜合素質的提高，這對傳統的體育與健康教學模式和教學方式、方法是一次歷史性轉變。如何在執行新課改教學精神的前提下保留部分傳統教學的優勢，又能適應新課改的需要呢？

二、研究方法

（一）構建新體育課程教學方式

體育教學的組織形式：體育與健康課的結構、類型、分組教學、密度、運動負荷、運動量.課的準備和熱身活動等。教學方式進行創新，實施課程改革，教師必須對陳舊的教學方式方法進行改革，而進行教學方式方法改革的有效成果就是建構反映學科的操作方法和有效教學模式，現代教學的時代特色是：強調學生在教學中的主體地位，強調教學發展學生的智能，樹立“教為主導與學為主體的統一”.

（二）改變教師的教學方式方法的理由

學生學習方式的改變，傳統單一的教學方式方法在教學中就會隨之改變，不斷創新。傳統的體育教學，以教師為中心，以運動技術的傳習為主，以教材為內容，突出的是教師的主導作用，學生主體地位沒有得以充分的體現。教法和學法是有機聯系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有相應的學法。換言之，學生學習方式的改變，教師教學方式不得不變，為了適應學生的學法，教師就必須選擇與其相應的教法。傳統的教學方法教師多采用講授，輔以練習，忽視了學生的主動性和創造性的發揮。創新適合發揮學生主動性、創造性的教學方式方法，是符合新課改要求的首要問題，也是體育與健康教學改革的方向。

（三）以學生為主體的教學方式

根據學生的需要更新教學方法和方式，創設一個獨立練習的時間和獨立思維的空間，在運動技能形成過程中讓學生自我表現、自我娛樂，發展個性、培養創新精神和實踐能力。要為學生創造一個充分展現的機會：展現獨立的個性，展示性格，展現創造能力，展現實踐中的創新成果。這種展現又推動他們去思考、去探索、去創新。這樣就可以形成良性的循環機制。

（四）進行教學改革，探索新的體育與健康課程的教學規律

教學研究創新是提高教學質量的關鍵，也是體育教師可持續發展的動力。從教學理念、教學策略、教學模式、現代化教學手段的運用方面著手，研究改進體育與健康學科的基本規律，堅持理論聯系實際、理論指導實踐的原則，將研究成果運用于教學實踐。

1.新課改體育課程與教學方式的轉變

（1）以往教學表現為主體性顛倒，多數課仍然以教師的教為中心，忽略學生的主體地位；以傳習式教學為主，教師只是采用單一的講解、示范，學生模仿練習；過分強調練習方法的整齊劃一，忽略學生個體差異的存在，使學生處于被動練習之中，這是亟待解決的問題。

（2）新體育課程理念之一是以學生發展為中心，重視學生主體地位。使學生成為學習的主體、認識的主體、發展的主體，關鍵在于將新體育課程理念轉化為具體的可操作教學行為，轉變教師的教學方式，促進學生學習方式的轉變，從而大面積提升課堂教學質量。提高學生的身心健康水平，是新體育課程的出發點和歸宿，也是課程改革的目的。

（3）改變教學方法，適應新課改要求。中國傳統的體育活動豐富多彩，形成了一套具有自己特色的教學訓練方法。在體育教學法的研究中，一般都能注意吸收上述諸方面的研究成果，繼承民族體育的寶貴遺產，總結體育教學的經驗，逐步提高體育教學的實效性。

2.嘗試“半開放式”或“完全開放式”的體育教學方式

傳統的體育課堂教學過分強調封閉，從而使課堂教學變得機械化和程式化，缺乏生氣和樂趣，傳統的體育課已不再受到學生的歡迎。選擇室外體育課采取“半開放式”或“全開放式”的形式；室內體育課使用電教多媒體手段進行體育理論課的教學。通過對田徑、體操、球類等項目的學習已經具備了良好的身體素質，并在個別項目上表現出良好的運動技能和濃厚的興趣。傳統的體育課，教材過于統一，上課形式過于單調，嚴重阻礙、限制了高中生能力的發展和對體育課的興趣，不符合現階段學生的特點。學生已經厭倦了從小學至中學的立正、反復練習技術動作，而且在其中也體驗不出什么樂趣。

3.保留傳統教學方法的必要性

傳統的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，傳統的體育教學方法是以保證基礎知識、基本技能的傳授為主，傳統的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，追求運動技能的速度、高度、遠度。教學過程從講解動作要領和示范動作開始，然后再進行輔助練習、分解練習，最后進行完整練習和反復練習直至掌握動作要領。傳統體育教育以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點，以知識記憶和再現為基本學習目標強調掌握知識的數量和準確性，強調對過去知識的記憶。而現代體育教學方法則以發展學生的創新能力為出發點去全面發展學生，挖掘學生的潛力。

三、結論與建議

（一）積極認真進行新課改教學方式.方法的改革。

（二）做好傳統教學方式方法的保留，取其精華去其糟粕。

（三）卓有成效的進行教學方式，方法的創新，切實提高體育課堂教學的實效性，為現代教育做出貢獻。