試論我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 在全面深化體育領(lǐng)域的攻堅(jiān)階段，國(guó)家十分重視體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，然而體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要體育人才，體育人才的培養(yǎng)又與體育教學(xué)相聯(lián)系。研究分析了當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)的一般現(xiàn)狀，并就此分析其存在的基本問(wèn)題，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)做簡(jiǎn)要說(shuō)明，供有關(guān)部門(mén)參考。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 發(fā)展趨勢(shì) 現(xiàn)狀分析 高校

2014年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，部署積極擴(kuò)大體育產(chǎn)品和服務(wù)供給，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的體育需求?，F(xiàn)階段，國(guó)家高度重視體育的發(fā)展，也多舉推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量，加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和教育的競(jìng)爭(zhēng)。體育教學(xué)作為高校教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在當(dāng)前國(guó)家全面建設(shè)體育的關(guān)鍵時(shí)期，顯得尤為重要。然而目前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀不理想，高校體育教學(xué)必須進(jìn)行改革才可能更好地發(fā)展。

一、我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)的過(guò)程單一僵化、缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神

當(dāng)前，許多高校體育教學(xué)方式開(kāi)始有所改變，尤其是一線城市，例如北京、上海、深圳和廣州等地。然而，國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)仍然基于對(duì)傳統(tǒng)體育的固有認(rèn)識(shí)，注重教學(xué)的組織性、紀(jì)律性。特別是在教學(xué)的組織管理方面，崇尚權(quán)威的統(tǒng)一（統(tǒng)一的教學(xué)形式、大綱與考試）使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神，無(wú)法適應(yīng)個(gè)體的發(fā)展。課堂教學(xué)上重視教師的主導(dǎo)地位和作用，忽視學(xué)生參與，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)制要求學(xué)生必須完成某些內(nèi)容和考試，不能凸顯體育課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種教學(xué)的過(guò)程單一僵化、缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神嚴(yán)重束縛了高校體育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。高校體育教師各方面的素養(yǎng)仍有待提高，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，這是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的嚴(yán)重弊端。

（二）體育教學(xué)設(shè)施的配置仍有待完善

巧婦難為無(wú)米之炊，體育教學(xué)發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題就是體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這是全中國(guó)目前必須面對(duì)的一個(gè)發(fā)展現(xiàn)狀，即便是大城市，一些周邊學(xué)校仍然沒(méi)有良好的體育設(shè)施。例如，新疆許多高校的體育設(shè)施仍然不夠齊全，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材的缺失使得當(dāng)?shù)貙W(xué)生需要大班教學(xué)，這十分影響教學(xué)的效果。至今還有部分學(xué)校存在計(jì)算體育課工作量打折，直接影響教師的積極性。除少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，全國(guó)許多高校的體育設(shè)施還比較陳舊，場(chǎng)地比較緊張，尤其是在本世紀(jì)初的高校擴(kuò)招后，體育場(chǎng)地更加擁擠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生身心發(fā)展的需求。在體育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及開(kāi)始有所見(jiàn)效，但是與其相對(duì)應(yīng)的軟、硬件設(shè)備卻沒(méi)有完全跟上。如何完善體育教學(xué)設(shè)施是高校體育教學(xué)發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。

（三）體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一

體育的健康性和社會(huì)效能是體育教學(xué)應(yīng)該重視的本元問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為體育就是跑得快、跳得高、跳得遠(yuǎn)，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)中不能單純的設(shè)計(jì)一些關(guān)于這些內(nèi)容的指標(biāo)，而是要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、量化的客觀性和絕對(duì)的公平性。體育成績(jī)的評(píng)定只注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力考核，這是有失偏頗的，因?yàn)榉从硨W(xué)生體育成績(jī)的主要因素不僅僅只有身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，還有其他的影響因素，比如心理健康等等。如果這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式長(zhǎng)時(shí)期運(yùn)用，將會(huì)扼殺了不少大學(xué)生參與體育課的熱情，這對(duì)整個(gè)中國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展是不利的。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）思想趨勢(shì)：教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，樹(shù)立終身體育觀

轉(zhuǎn)變觀念對(duì)于體育教學(xué)的長(zhǎng)期健康發(fā)展是必要的，也是首要的，只要在思想上進(jìn)行了深刻的反省，才能掃清在前進(jìn)道路上的絆腳石。我國(guó)高校體育教學(xué)應(yīng)該從指導(dǎo)思想著手，堅(jiān)持向?qū)W生實(shí)施終身體育的教育，把“終身體育，健康第一”作為高校體育發(fā)展的方向。全面追求學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，把體育教學(xué)與社會(huì)、未來(lái)銜接起來(lái)，使學(xué)生終身受益，這是高校體育科學(xué)化，社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）教學(xué)趨勢(shì)：體育教學(xué)目標(biāo)將呈現(xiàn)多元化

在素質(zhì)教育的迫切需求下，體育教學(xué)目標(biāo)的多元化在所難免，教學(xué)方法也會(huì)更加靈活，學(xué)校教育改革的方向和體育教學(xué)指導(dǎo)思想的多元化，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，完成教育這個(gè)大方向的目標(biāo)。未來(lái)的體育教學(xué)模式程序中學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主動(dòng)的決策者和建設(shè)者，滿足學(xué)生的個(gè)體需要，培養(yǎng)其自學(xué)自練及創(chuàng)造性思維和相應(yīng)的體育能力。

（三）評(píng)價(jià)趨勢(shì)：教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)化、民主化

科學(xué)化、民主化的評(píng)價(jià)體系不僅從生物學(xué)角度評(píng)價(jià)，還要從心理和社會(huì)的角度來(lái)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的“形成”“診斷”“改進(jìn)”作用。在重視他人評(píng)價(jià)的同時(shí)，把他評(píng)與自評(píng)結(jié)合起來(lái)，也可以評(píng)價(jià)教師，從傳統(tǒng)只評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈轮求w美勞等“全方位”的評(píng)價(jià)，從而使教學(xué)取得更好的效果。

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