體育運動處方與大學體育教育模式的創新思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 隨著社會的發展，傳統大學體育教育模式已不再適應當今社會對于人才的需求，我國高校急需探尋一種以學生為主體、充分發揮學生個性和主觀能動性的全新的教育模式。目前，許多高校提出了將大學體育教育和體育運動處方結合在一起的教學模式，這種新模式確定了大學體育教育服務管理在模式體制和運行機制上的思想內涵，從根本上去解決問題。現體育運動處方和大學體育教育的創新模式和和時代性進行了研究，并從多方面去分析了大學體育教學模式的創新。

關鍵詞 創新模式 大學體育 體育運動處方

一、引言

現如今，高等教育尤其是高校體育教育的改革和發展取得了很大成就，究其原因，最主要的就是教育體制改革的成功。早在1999年，我國政府就明確指出了“健康第一”是學校教育的指導思想，由此可以看出體育教育的重要性。體育運動處方和大學體育教育相結合的這種全新大學體育教育模式在很大程度上擺脫了傳統教育思想的影響，對于我國的高校體育教育和人才培訓有著重要意義。良好的體育運動方式能夠促進學生提高身體素質，形成鍛煉意識，養成鍛煉的好習慣，使其身體更加健康，這也是現在推崇的健康生活方式之一。所以，在大學體育教育模式中，我們要根據不同年齡、不同的學生采取不同的體育運動方式，這樣才能使學生能夠真正的學到體育知識和方法，為國家提供更好的人才。

二、體育運動處方概述

體育運動處方是一種廣泛的概念和開放的體系，以不同對象的要求和目的作為理論基礎，根據不同對象的年齡、性別、職業和自身等特點這些主觀因素和生活習慣、生活環境等客觀因素的影響來選擇運動項目的分類，以及其項目活動內容和在體育活動中應該在飲食或者營養上的注意事項。因此，體育運動處方能借助科技確定適用于體育運動的方法、范圍和人群，其核心理念是“以人為本”，不僅可以作為運動員的訓練計劃和普通公民的強身健體方案，同樣適用于學生的鍛煉和發展計劃。體育運動處方是將每個人的需求和發展作為前提，將人們的要求和需要作為目的，保證了大家平等參與的權利和機會，體現了體育運動處方和日常健身運動的“人文關懷”和“人情味”。比如，在體育訓練過程中，運動員肯定能夠很好的承受大壓力的體育運動，像長時間跑步，高難度拉伸肌肉，使其能形成很好的體魄來應對比賽。而普通公民健體就不一樣了，就像健身房和學校一樣，教練或體育老師不可能對學生采取這么長時間，大難度的訓練。對學生們來說，體育運動是一項體育活動，而它的目的則是強身健體，不是比賽。體育運動處方具有科學性、專業性、開放性、可持續性、實用性、經濟性等特點，而現代科學的服務管理意識是其主要價值和理論基礎，對于人們的身體有很大好處，充分表現了人們的主觀能動性，將人們的主觀意識轉化成了習慣，這對于人們的體育運動和強身健體有很大好處。這也是提高全民身體素質的必然要求。

三、體育運動處方與大學體育教育創新模式

（一）大學體育教育與體育運動處方的辯證統一

大學體育教育和體育運動處方在很多地方都趨近相同，比如兩者都是將青少年的體育發展需求作為關注的中心和重點，都是將“體育以人為本”作為理論基礎和發展理念，都是對青少年進行體育運動的教育和影響方式，只是兩者的特點和實施方式存在著不同。在進行體育教育時，大學體育教育是以青少年群體需求和發展作為前提和基礎，它具有統一性和規范性這兩個特點。但是體育運動處方，必須從青少年自身的一個身體需求和體育需求出發，自主性和靈活性是其主要特點。由此可以看出，本質上大學體育教育與體育運動處方的目的和前提都是一樣的，而兩者之間最主要的區別就是對學生的服務管理理念，在大學體育教育中，服務管理具有被動性、局限性；而在體育運動處方中，服務管理具有主動性、開放性和時代性。正是因為大學體育教育與體育運動處方的統一性和辯證性，才使得二者有結合的可能，從而不斷的演變成一種新的方式，新的方法來構成一種新的創新性體育模式它能夠從理念和體制上去知道大學的體育教學，并運行機制上服務管理的理論基礎，從而解決了大學體育教育發展中體與中的一些缺陷，譬如說，體育弱勢學生群體，以及學生的自身健康問題等。所以說，這對與體育發展是極好的。

（二）針對體育弱勢群體學生的對策

現在目前來看，在我國的大學體育教育過程中出現了很多問題。其中特別是在群體教育中，由于學生太多不能兼顧，而導致了整體教學質量的下降。所以，對此我們做了調查后發現，其中影響體育教育發展的主要是體育弱勢群體學生。在海南部分高等院校中，許多院校中反應的情況是每個科目的學生都有5%-15%達不到及格，這肯定是達不到教學要求的。這可以看出，在大學體育教育主要有以下特點：1.不管是在綜合大學還是在專業和職業類大學中都有體育弱勢群體的存在，從每個大學中體育成績不合格的人數就可以看出；2.目前很多大學并沒有對體育弱勢群體引起關注，學校只是通過免修這種方式對體育弱勢群體進行區別對待，但卻沒有采取相應的措施，比如保健科，對體育弱勢群體身體素質的提升。

體育弱勢群體學生主要分為以下兩種，一是，在體育方面體質較差，運動力差。當然這可能是先天的一些疾病或者遺傳造成的；而對于弱勢群體學生的身體體質和運動素質并沒有多大好處；二是運動障礙，大多是由于身體和心理殘疾造成的心臟病和殘疾等，這種類型的學生連普通的體育活動都不能參加。除此之外，由于當前我國對于高考學生的年齡限制越來越少，使得許多大齡青年進入了高校學習生活，這也對大學的體育教育造成了一定程度上的影響。

針對于此，高校體育教育只能采取實行免修制、開設專業班和無區別對待等方法來從表面上解決這些問題，而無法從根本上予以解決。究其本質而言，就是因為這些體育弱勢群體的學生各自都存在著許多不同，高校體育教育必須根據每個體育弱勢學生的實際情況采取針對性解決方法，這在體育教學中，充分的以整體為優化目的，提升和滿足學生體育身體和身心要求的促進來說也是非常困難的，從另一方面看，這對于體育處方運動中以學生個體的體育需求和發展作為前提和基礎來說是非常有效的，更是補充和完善大學體育教育的一種新方式。當然，在借鑒的同時我們也不能著急，要循序漸進的去慢慢摸索出一套科學合理的方式來進行教學，而這樣的方式一定不要對弱勢群體學生造成心理上的一些傷害，從而不僅達不到把他們的體育素質提高，反正會適得其反的影響其身心的健康發展。

雖然大學中體育弱勢群體在體育能力要弱于一般的同學，但是這并不代表體育訓練對于這部分人群的重要性，相反，體育對于他們顯得意義更加深刻。因此，高校教師在體育教學過程中，首先要重視體育弱勢群體，這樣教師才能在教學的過程中關注他們，并根據學生的實際情況采取相對應的措施，而不只依靠學校使用免修制。此外，教師還給學生一定的心理暗示，讓體育弱勢群體學生認識到體育訓練的重要性，鼓勵其積極參與到教師安排的體育活動中，不要因為弱勢而放棄體育訓練，這樣教師也可以根據學生參與之后取得效果反饋制定相應的方法。

（三）大學生的終身體育教育和健康體育教育

在現如今的社會里，終身教育和體育教育不僅是一種自主體育意識和觀念，還是一種高級的、先進的體育技能，也是一種學習體育和整合體育運動的綜合能力，以及大學體育教育的重點和發展方向。高校體育只有給學生提供一個發展體育的平臺，才能實現這一遠大目標。而開放性和時代性、廣泛性和包容性、可持續性是對平臺的基本要求。開放性和時代性就是說在現如今科技高度發達的社會里，學生是主體，是人才的主要輸送體，所以，學生應該在教學過程中有適當的新科技注入到體育教學中，新的體育資訊穿透到學生生活中，學生是時代的主流，只有把學生思想打開了才能讓大學體育教學走在所有教學中立于不敗之地。當然，在教學過程中充滿著廣泛性和包容性，在體育項目的選擇中，學生的權利都應是平等的，學校必須尊重學生的權利，還要充分發掘學生的潛在能力和才華。而可持續性就是說學生經過長年累月的體育學習和積累，能夠尋找出一整套的符合自身實際情況且適應當今社會體育運動的特點的運動方式。而不僅體育發展的一個契機，更是發展大學體育，發展大學體育運動一個好的大的平臺，它將體育自身的特點作為出發點和理論基礎，并將現代服務管理中的“以人為本”的理念和機制相結合，從而形成了一個綜合性強的服務平臺，具有自由度高、開放性強和范圍廣等特點。

在這個平臺，人的體育需求和發展是其核心價值和基礎、體育思想和健康是其最終目的，并將專業的技術、現代化的管理方式、科學的訓練方法作為主要內容。平臺使所有的努力得以了展現，使所有的付出得到了回報，所有的行為都得到了一個明確的指示，不再盲目的、慌亂的教學，而可以有秩序的開展體育活動，學習到好的教學模式。有了體育運動處方，在教學時，可以采取師生互動的方式，讓老師和學生共同對體育教學的方案提出自己的意見和規劃，并把合理且大家都同意的方案加入決策之中，這也就使得學生在自己參與決策的方案中有很大的積極性和實際性。在實際的體育運動方案和訓練計劃實施過程中，學生能根據自身情況，進行合理的調整。所以，體育運動處方也是體育運動教育的一大平臺，能在很大程度上引導學生樹立“終身體育”“健康教育”的觀念，從而從根本上推動我國體育教育的發展，滿足大學生們在體育教育中得到鍛煉的各方面需求，實現體育教學的優化。

在當今，體育也越來也成為一種時尚，它不僅是健康的象征，更是人們對積極樂觀向上的精神的一種追求。在體育教育中發揮體育運動處方的積極作用，是現在社會發展的需求。

四、結束語

體育運動處方是一種結合大學體制教育資源優勢和教育平臺的體育教學中的新教學模式，并且在機制和體制上，去明確大學生體育教學的一項服務性的管理的職能，并將大學體育運動教育中的民主、平等、自由和“人文情懷”充分的展現了出來，在大學體育運動教育中，用靈活開放、積極主動的新模式取代了傳統模式中的封閉、死板的體制，極大地提高了學生對于體育運動的積極性和參與性，實現了大學體育教育“以人為本”的教育思想。這不僅僅促進了大學學生體育意識的養成，也能激發學生們對體育的熱愛，使其擁有健康的體魄去面對社會，去好好工作。并且把體育作為一種精神傳遞到其身邊的人，而這無疑將實現高校體育教育中滿足青少年群體對體育的需求，是我國體育教育發展的一劑良藥。

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