怎樣優化體育教學模式

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 本文是對體育教學模式的整體優化概念與內容的探析，并據此提出了在實行體育教學模式整體優化時應當注意的原則，進而有針對性地提出了進行體育教學模式整體優化的策略，以期促進我國體育教育事業不斷完善與發展。

關鍵詞 體育教學 教學模式 優化原則 優化策略

目前，體育不斷的收到國家的重視，而體育教學模式的改革也正在進行。在新課改不斷深入和素質教育不斷推行的背景下，我國體育教育研究者不斷加大了對體育教學的理論研究力度。而當前體育教學的相關理論知識得到了不斷的豐富，而要想從中優選出科學合理的體育教學模式，實現素質教育的相關要求，就應該要在體育教學模式中去學會如何從各方面去優化，去發展體育教學。現如今，我國的體育事業日益強大，以前陳舊的體育模式也不再適用于當今的新形勢。所以，對體育教學模式的一個改革是目前應該著手去做的事情。在改革中，也不能一味的拋棄原有的傳統的教學模式，而是要引進新的教學模式與傳統的教學模式進行一個融合，總結出科學合理并適合我國實際情況的一個有效的方式。但是，怎么探討這個模式是應該考慮的。

一、體育教學模式的概念和內容

（一）整體優化的概念

整體優化是指，體育教師們在理論的基礎上，在教學中，通過綜合各種不同教學觀點對體育教學的模式進行分析綜合總結，然后再篩選優化找出最合理最優化的教學模式，進行體育教學模式整體優化的目的在于能夠在現有的教學條件下，實現以最少投入獲取到最佳的教學效果。

（二）體育教學模式整體優化的內容

上述中對體育教學模式整體優化概念的介紹中，我們不難看出，在實際的教學中有多種多樣的原因能夠去影響體育教學模式的整體優化的開展。而在這影響因素中，教師、學生、教學條件這三者是影響則為最主要因素。所以，針對這些影響因素，在體育教學模式整體優化的主要內容中有：第一，依據不同的教學思想進行優化，在體育教學過程中，必須要樹立鍛煉的意識，養成終身鍛煉的好習慣；第二，根據不同的階段進行體育教學模式的優化，要引人而異，因學生體質和課程進程來制定合理的教學模式和教學方法；第三，根據外部教學條件的不同進行優化，在教學過程當然也需要根據每個學校不同的教學環境和教學設備來進行優化，在學校能滿足的條件下給學生更好的體育教育環境和教育設備；第四，依據學生不同的基礎進行優化，因為與學生體質不同，所以在體育鍛煉時起步也不一樣，特別是要注意對有不能進行劇烈運動的學生采取適當的放松運動教育。體育本身是一種強身健體的運動，而因為部分體育教師的疏忽導致了體育傷亡事件則是違背了原本的目的的。

所以，教學過程中，教師的角色非常重要，起著重要的主導作用。在教師的入職考核中，除了教師的心理素質和身體素質的考核外，對教師的應變能力的考核也非常重要。在教學過程中，要想實現優化，教師就必須清楚每個學生的體質狀況和技能要求，不能統一指導，或對跟不上的學生采取硬性要求。而應該針對每個學生自身的情況做出自己的不同的對策。而在遇到學生起爭執時能第一時間有效并很好的解決他們的糾紛。

二、在整體優化體育教學模式時遵守的相關原則及標準

（一）整體性

整體優化不是零散開展的，必須遵循整體性的原則。基于整體性的觀點可以將體育教學模式看作有縱向與橫向構成的系統，其中縱包含了學年、學期、單元、課時等教學課程；橫向則由不同的體育教學模式組成。遵循整體性的原則進行體育教學模式的優化，能夠實現對體育教學活動的全面、準確、科學的把握，進行實現對體育教學目標、教學方法、教學內容及教學評價的整體優化。而教學模式的整體優化就是本著其整體性的原則開展的，這更能促進體育教學模式的改革。由此可見，在進行體育教學模式整體優化時，必須要遵循整體性原則，全面綜合地考量體育教學模式的構成要素及其相互間的聯系，從而最大程度將體育教學模式的整體效益發揮出來，以實現整體利益最大化。

（二）關聯性

從哲學的觀點來看，世間萬物都存在一定的聯系，而這種聯系則是許多事情成功的關鍵。基于聯系觀的角度來看，在體育教學模式中其功能與結構存在著各種聯系，而通過仔細分析可知，體育教學模式中的聯系，主要是因果、發展以及控制聯系這三種。

因果關系主要是指與體育教學模式的操作設計的過程，實際效果之間相互依存的一種關系。在實施體育教學模式時，一定要將其中的各種現象間的因果聯系準確的找出來并進行分析和研究，從中獲取到這些現象或因素間存在的本質上的必然聯系，進而實現體育教學模式教學效果的優化。而了解到因果聯系的重要性，則，發展聯系也是不可少的關聯性。

所謂的發展聯系是將體育教學模式看作一個發展的過程，在這一發展過程中存在的學生對體育知識、技巧、技能等的需求可能與實際能夠滿足學生的需求間存在一定的矛盾。但是正因為存在矛盾，也相對的促進了該教學模式不斷的優化，從而得到發展。因此，在體育模式的優化過程中，要堅持以教師為主導，學生為主體的理念，進而充分發揮出教師的主導作用及學生的主體地位，并從中優選教學內容、教學手段、教學方法，從而滿足廣大學生身體和心理發展的需求。這也就要求，在體育教學過程中，體育老師要積極的正確自己的體育鍛煉意識，提高自身的整體素質，從意識和素質上去引導和進行體育教育，使學生受到感染，從而樹立起鍛煉意識。并從心里上接受體育，接受鍛煉對自己是有好處的，從而養成一種堅持鍛煉的觀念，實現教學的最終目的。

控制聯系則是指的具體實施，在進行某一活動時能較好的對體育活動進行控制，從而實現教學的目的。而在實施體育教學活動時，教師若對學生的控制過于嚴苛，則會嚴重束縛學生獨立性、創造性以及自我控制等能力的發揮；反之，教師若對學生控制過松，則會使得教師的主導作用受到影響，阻礙學習效果的進一步提升。所以，在體育教學過程中，嚴格的度是很難把控的，這得要求教師自身要擺正自己的位置，綜合學生的情況要進行合理有效的教學模式。因此一方面要正確把握體育教學模式合適尺度；另一方面要積極地尋求到一個平衡點來控制教育學。

（三）綜合性原則

要想實現對體育教學模式的整體優化，實現體育教學目標就需要從中選取最優的教學方案，但在實際的體育教學中，涉及到的因素較多，且其是一個較為復雜的系統，教學設施、教材難易、學生的體育基礎、天氣等都會影響到體育教學的實施。而且，因為主要是課堂教育的模式，所以在教學時還應考慮到大多數學生的要求，不能教師不能因個人喜好，任意的指定不合理的教學方法。因而在制定體育教學模式時，要遵循綜合性的原則對這些因素進行全面把握，進而從中選出最優的教學方案和教學的評估，為促進教師模式的發展奠定基礎。

（四）體育教學模式整體優化的標準

在進行體育教學模式的整體優化過程中，教師或學生分別按照一定的教學目標進行教學或學習，可以實現對體育學習內容的掌握，也可實現學生的積極參與。一般來說，體育教學模式整體優化的標準包含兩個方面的內容。一是，對教學效果要進行標準化，也就是在教學方面，對整理達到的教學效果做一個整體的評估和優化。這就是說，在體育教學過程中，需要制定一些特定的任務和目標，這也就包括了有教學中的參與目標、身體健康目標、運動技能目標、心理健康目標等。二是，教學過程中的效率標準。當然也就是對體育教學的一個速度進行一個提升，最快的速度達到最優的效果。這也就是在體育教學中為了達到目標而需要劃分的時間和費用。做好這些，就能夠在體育教學過程中，充分的做到省時間省體力，達到最好教學目的。

當前，在體育教學標準化的運用過程中，一方面來說，注意學生的全面發展和學生一個心智和品質以及個性方面的培養，全面發展不能忽視個性；另外，在教學過程中，要適當的根據不同學生采取部分區別教學的模式，但整體上要保持一致的方式，使學生的潛能發揮到極致。

三、體育教學模式整體優化策略

（一）體育教學模式整體優化的框架

通過上述分析可以看出，，不同的教學目標、不同的體育教材以及學生的不同發展水平在體育教學實施的過程中能夠組合成各式各樣的體育教學模式。而只有在實踐中不斷優選出適合于體育與健康課程標準的學校體育教學的關鍵需求。培養并提高學生在對體育的認知，養成健康意識。并同時注重其個性，人格，體育能力，讓其能夠得到全面優質的發展。而這樣的體育教學模式才是良好的教學框架。

（二）明確體育教學目標

體育教學目標在整個體育教學過程中指導并統領著體育教學內容的組織、體育教學方法的實施以及體育教學結構的構成與體育教學手段的運用，故而在進行體育教學模式的優化時，首先便要明確體育教學目標。而體育教學目標的設定要建立在一定的教學目的、學校教學目標以及學科的整體目標上，并要保證各個目標間的差異性與連貫性，從而實現對教學設計的優化，完善對于教學工作的監督機制。

（三）優化體育教學的內容

體育學科的教學工作最基本、最基礎的組成部分便是體育教學內容，同時也是體育教學目標的載體。因此在教學過程中，體育教師和學生能夠直接接觸到體育教學內容，因此其是否深受學生歡迎會影響到體育教學最終的目標的完成情況。所以，在體育模式的優化過程中，對教科書內容的選擇至關重要。要使其更符合實際教學情況，并能受到學生的歡迎。如教師可以選擇學生比較感興趣、喜聞樂見的內容，或將學生身邊的事物進行一定的改造后引入到教學內容中，進而激發學生的學習興趣。

（四）優化體育教學方法

體育教學方法包含了，一類是體育教師在體育教學過程中使用的活動方式，另一類則是在教學過程中，學生是否正確的學習體育相關知識和體育技能。體育教師一方面可以選擇與教學內容、學生體育基礎水平相適應的方法優化體育教學方法，做到科學選用、高效突出；另一方面要使學生能夠在最短的時間內掌握較多的技能與知識，從而得到全面發展。

（五）對優化體育教學的評價

它事實則是老師利用情感與言語以及合適地教學方法，在適合地時機由不同的角度來對不同水平的學生進行鼓勵、贊賞以及肯定，讓他們從心理上感到滿足以及自信心，提升他們對于學習的興趣，讓他們能夠主動積極地投入到學習活動里。在進行評價的時候，不但要公平公正，同時還起到激勵學生的功效，讓它成為學生的學習動力。

四、結語

綜上所述，通過上文的分析不難看出，體育教學模式的整體優化有助于激發增進學生對于體育技能和相關知識的學習動力，幫助他們提高整體的素質；在優化教學的模式的同時，還要按照相關原則，不斷的去優化教學框架、以及教學目標、教學內容、教學方法以及教學評價，以此實現體育教學模式的整體優化。

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