論終身體育教育思想與高校體育教學改革

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 社會發展的不斷加快，體育教育思想在人們心中的地位逐漸升高，隨之體育教育思想與理念也飛速發展，高校體育教育者與大學生開始廣泛關注體育教育。學生接受體育教育的最后時段在高校時期，教育者們將之列為重點研究方向，逐漸融合進高校體育教育中。終身體育教育思想在教育體制改革的深化中已經基本明確。對學生進行終身體育教育，以及對學生體育意識、習慣、技能的培養，在《全民健身計劃綱要》中明確體現。本文主要討論了終身體育的基本內容，對高校體育教學中的缺陷分析，并對高校體育教育改革與創新，簡要提出幾點對策。

關鍵詞 終身體育 高校體育 教學改革

教育體制完善使終身體育教育思想深入人心，傳統模式的高校體育教育思想、方式已經不適用于當今社會發展的需要，在教育體制模式上要予以創新。教師團隊的綜合素質直接影響著整體的教育水平，其關鍵點是教師應該打破傳統的教育理念、教學方式，以自身所探索的新式教學方法與《全民健身計劃綱要》相結合，開創教育方式新思潮。

一、終身體育教育的意義

終身體育教育思想的關鍵主要包含兩方面：一方面是從開始學習、接受教育并參與體育，樹立一個明確的終身目的，使體育真正融合到人生中，成為不可或缺的一部分。另一方面是在終身體育教育的影響下，以實現體育教育目標系統化、整體化，為不同年齡、不同工作、不同生活領域的人提供良好的參加體育的機會和實踐。作為當代教育最重要的思想之一，體育教育具有廣泛性與連續性的特點，對高校體育教育產生極深遠的影響，不僅是成為在高校期間達到人體發展的一種方式，也對步入社會后的人們奠定了一個思想的基礎。體育教育思想的深入也反映了社會發展的需要，以及社會對人體的需要。

二、如何加強終身體育教育思想

（一）提升授課教師的綜合素質

無論教育體制改革進程的快慢，其核心點在于教師。只有教師站在教學方式、教學內容的最前沿，用最高效、最科學的教學方法，最良好的心態來處理問題，才能改變人們對于體育教育的認識，從所謂的“四肢發達”到強身健體，滿足社會發展需要。同時，作為一名具有神圣、忠誠職業特點的教師，應當具備著廣博的專業知識、高度的責任心、良好的道德素養和政治思想素質，高效的完成教學大綱計劃。在教學思維方式上也要有勇于創新的精神。

（二）培養、加強學生的體育鍛煉思想

只有不斷地參加體育活動、堅持不懈的參加體育鍛煉才能使體育能力與技能得到提高。在課余時間豐富學生的體育鍛煉、增加體育鍛煉的時間、培養學生的體育鍛煉興趣是鞏固和提高體育教育所傳授內容的關鍵。在課外時間，增加體育鍛煉的項目、方式，組織多樣式的競賽活動，增加體育鍛煉的機會，能更有效地提高學生對于體育的認識，同時提高學生的競技水平，帶動學生的積極性。

三、在教育體制中存在的一些缺陷

在當代教育環境下，高校體育教育在授課方式、教學方法、課本教材、管理、檢測與評價等方面都在不足，未能結合時代發展、適應終身體育教育發展的需要。主要問題如下：

（一）教育內容單調

目前，在高校中競技體育仍然是教材中的主要內容，而現代體育的綜合性逐漸加強，其大方向包括了休閑、娛樂、探險、健身等各個方向，在體育競技的項目上也變得多樣化，跆拳道、散打、乒乓球、羽毛球等。傳統項目如體操、田徑、藍求、足球、排球等，競技體育項目多為高難度、高強度訓練，相對于其他項目對學生的身體素質要求比較高，且內容相對單一，已經不能滿足與現代體育發展、現代社會人群對于體育鍛煉的需求。同時，沿襲傳統的教學理念與教學方式已經不能滿足學生需求，也無法提高學生對于體育的學習以及鍛煉興趣。對于此，調查表明，有超過40%的學生對于體育教學的內容不感興趣。在為期每周兩節實踐課上，學生的興趣缺乏，能動性不高，教學效率低下，學生不能自我的形成一種觀念和行為。

（二）終身體育教育與課程上的不融合

目前，在我國高校仍然以傳統的課程安排為主，絕大多數高校也僅僅只對一、二年級學生設置體育課，每周兩節，這種設置方法存在著一定的弊端，無法滿足學生對于體育的需求，同時也無法滿足教師對于教育任務的完成。學校開設體育課的目的是為了增強學生的綜合身體素質，提高健康水平，培養學生興趣，為學生奠定一個良好的體育鍛煉基礎。而每周兩節課的設置遠遠不夠實現這樣的目標。要樹立正確的體育教育思想、培養良好體育鍛煉習慣就一定需要保證足夠的授課以及練習時間。在學生還沒有建立興趣、形成良好的鍛煉習慣時，體育課往往已經由于各種原因停止，這就意味著，學生沒有達到鍛煉效果，身體也未能得到相應的提高，最終制約了終身體育思想的貫徹，嚴重影響了終身體育思想的形成和發展。

（三）設備設施不足

有資料表明，完善的體育設施、良好的鍛煉環境、先進的體育場館能有效地激發教師團隊以及學生對于體育鍛煉的興趣和能動性。然而目前，在我國有超過一半的高校，在硬件設施方面沒能達到相應的要求水準，由于體育場館有限直接影響了更多體育項目的發展。研究表明，場地條件的不足抑制了學生參加體育活動的熱情，也是最主要的原因之一。因此，更加健全與完善的場館設施是體育教學的需要。

四、基于終身體育教育改革創新的策略

（一）針對提高學生運動技能來選擇教學方案

在我國，類似終結性的教育模式是大多數高校的主要教學模式。因此要達到貫徹終身體育教育思想的目的，就必須在教育方式、教育體制上進行一定的改革與創新。要更多的傾向于學生的自主鍛煉、自主學習意識、興趣的培養，進一步鍛煉他們的創新能力。綜合性提升高校學生的體育技能、個性發展、鍛煉習慣，加大對終身體育教育的宣傳力度，加強學生樹立正確觀念。在教學中，使教學目標與學生的長期自我意識相互結合，使高校成為培養學生終身體育教育的場所。

（二）對授課教材與項目的創新性

隨著社會逐漸發展，學生對于體育鍛煉意識的認識不足、體育課的授課教材缺乏創新性、傳統的體育項目已經逐漸不能滿足與現今學生對于體育鍛煉的需求。這就要求高校和老師在結合傳統的項目、授課方式與當今休閑、娛樂、強身健體的目標相結合，創造出更多能帶動學生積極性的方式與項目。

（三）完善硬件設施建設

教學體制在加大改革，教學模式也在隨之創新。體育教育不僅需要依靠知識上的深入，同時也需要良好的鍛煉環境。一個良好的鍛煉環境能夠有效地激發學生對于體育教育的興趣，更好地帶動學生的能動性。這就需要我國高校加強完善硬件設施建設，增加常規的體育鍛煉器械，優化體育場館。完善的體育設施、先進的現代化體育場館能更好地激發學生的學習熱情，給教師團隊以及學生一個更大的發揮空間，使教師與學生更具活力，更具創造力。

實現終身體育教育，要打破現有體育教育體制，以學生為中心，以學為主。教學方式要系統地加以組織，將教學內容逐漸滲透，把學生的體育知識引向深化。增強學生的自主能力、自主意識、培養學生對體育鍛煉的興趣和習慣。教師要減少不必要的重復性授課，讓學生更多地參與到學習環節。在深入加大知識傳授的同時，也要考慮到實際中的教學環境與條件和學生的特點與需求。同時，高校方面也要注重完善硬件設施建設，一個良好的環境和先進的體育場館，無論是對于教師團隊還是學生都能有效帶動其積極性。

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