中學(xué)體育課程中體育游戲運用及影響因素

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 體育游戲作為一種簡單的體育運動，也是一種以鍛煉身體為目的的教育手段，被許多中小學(xué)體育教師所應(yīng)用，也是許多學(xué)生較為喜歡的運動類型。

關(guān)鍵詞 體育課程 游戲 調(diào)查分析

中學(xué)體育課要做到快樂教學(xué)，游戲教學(xué)是其中一項。體育游戲作為學(xué)校體育的手段，是一項有目的的教學(xué)活動。在體育教學(xué)中一些具有多種鍛煉價值的內(nèi)容，如中長跑、投擲、身體素質(zhì)練習(xí)等都比較枯燥、艱苦，還有一些項目對體能要求較高，使學(xué)生自學(xué)習(xí)過程中難以體會到成功體育的樂趣如何幫助學(xué)生明確游戲目的，學(xué)會體育練習(xí)方法養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，同時引導(dǎo)學(xué)生積極思維，創(chuàng)造性地進行練習(xí)，為終身體育打基礎(chǔ)。

一、體育游戲在中學(xué)體育課程中的運用

體育游戲廣泛運用于體育課的準(zhǔn)備活動中，基本部分和結(jié)束部分，可見體育游戲是進行體育活動的手段之一，它對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高其活動能力和掌握知識技能，具有重要價值。通過游戲能過培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，團結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良平直和作風(fēng)，又能利用游戲的特點和作用發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

體育游戲在基本部分的運用，把游戲運用到技術(shù)教學(xué)中，利用游戲性的練習(xí)來鞏固動作技能。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運用，重要的是教師如何將技術(shù)游戲化，調(diào)動學(xué)生的興趣。這其中要注意運用時機，學(xué)習(xí)技術(shù)初期盡量少用或不用，到掌握了要領(lǐng)，技術(shù)定型后可大量采用，以防牽涉抑制的不良影響。

二、影響體育游戲在中學(xué)體育課中運用的因素分析

（一）影響體育游戲在體育教學(xué)中運用的因素

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)今體育教師隊伍中特別是中小學(xué)教師，年齡在40-60歲之間的占整個教師隊伍的25%-35%，他們在體育課的框架結(jié)構(gòu)以及體育課游戲的內(nèi)容安排及組織上和中青年體育教師相比顯得有些滯后，他們很少重視體育游戲的開展，依然是學(xué)什么練什么，體育游戲可有可無，很大程度上忽視了體育游戲的作用，很顯然，在大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教育，健康教育”的今天。這種傳統(tǒng)式的教學(xué)手法，老舊的教育模式已遠遠跟不上時代發(fā)展的需要，它既不能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又不能締造一個適合學(xué)生個性發(fā)展的理想空間。

（二）體育游戲教學(xué)內(nèi)容對體育課的影響

體育游戲除了那些外顯、直接的教育作用之外，還存在著內(nèi)隱的、間接的教育機制——社會的弊端暗示機制。它對青少年的自我概念以及社會觀念的形成具有十分重要的意義，這就需要我們不斷完善這個體系并給予正確的導(dǎo)向。初中正是青少年成長的良好時間，這一時期的青少年人生觀思想觀正處于不斷的形成和變化中，渴望接受更多的新鮮事物，對于一些傳統(tǒng)的事物會比較容易產(chǎn)生排斥感，認為是老套，陳舊。而對于一些新鮮事物會感到好奇，甚至盲目崇拜。這就需要引起我們學(xué)校和教師的關(guān)注，運用正確合適的方法加以引導(dǎo)，使學(xué)生取其精華。

因此，隨著體育游戲的完善與發(fā)展，部分體育教師對體育游戲的研究深入到將其運用到科的基本部分和身體素質(zhì)練習(xí)中，會有更不錯的效果。因此，體育教師對體育游戲的運用不能再停留在原來的階段，要嘗試將體育游戲運用于基本部分和身體素質(zhì)練習(xí)中。并且已有專家研究出了專項體育游戲。體育教師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)因素，應(yīng)不斷探索新形勢的體育游戲，使體育課充滿活力。

（三）體育游戲在體育課中隱藏著的安全問題

體育游戲具有激烈的競爭性，而且由于中學(xué)生的好勝心理比較強烈，難免在游戲過程中出現(xiàn)一些沖撞或是擠壓現(xiàn)象，造成一些事故的發(fā)生。某些具有激烈對抗特點的體育游戲，往往會使那種被運動心理學(xué)家稱之為“規(guī)范暴力”的行為增加，在學(xué)生成長過程中如果得不到教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生就會認為在游戲過程中可以將對手撞倒，使自己報復(fù)性心理有一個有利的空間。

青少年在游戲中認同的“規(guī)范暴力”行為，很可能成為其今后生活中侵犯行為的導(dǎo)火線，有攻擊傾向的少年在集體中往往是不受歡迎的。因此，為促進少年社會化的正常發(fā)展，體育教師在組織這類游戲時，應(yīng)首先考慮到學(xué)生認識“工具性攻擊”的嚴(yán)格使用范圍，并應(yīng)注意即時抑制那些超出社會行為準(zhǔn)則的攻擊行為，有一些場地器材環(huán)境等因素也是造成游戲中事故發(fā)生的主要原因。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.新穎有趣、簡單易懂的體育游戲在體育課堂中很受歡迎，而且很符合學(xué)生的好奇心理，以及身體素質(zhì)能力。2.傳統(tǒng)的游戲相對來說會被學(xué)生排斥，認為沒意思很無聊。男女生對游戲的態(tài)度也大不相同，男生比較喜歡球類；女生相對男生喜歡游戲的多一點。3.體育游戲雖然能給學(xué)生帶來心理、身體上的鍛煉，但是它也是一把雙刃劍，青少年的競爭心理容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理。同樣，在不適當(dāng)?shù)捏w育游戲中容易導(dǎo)致學(xué)生運動損傷。

（二）建議

1.作為教師只有在充分考慮學(xué)生個體條件，游戲的目的任務(wù)及特點、環(huán)境變化和設(shè)備，場地器材等主、客觀因素的前提下進行游戲教學(xué)，才能收到最佳效果，達到快樂教學(xué)的目。2.作為體育教師應(yīng)從提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，以育人為目標(biāo)，有所創(chuàng)新，促進游戲教學(xué)的提高并把創(chuàng)編游戲和利用游戲教學(xué)作為自己的“看家本領(lǐng)”。3.教學(xué)者應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少、學(xué)生的心理、發(fā)育特征、身體素質(zhì)條件和訓(xùn)練程度，學(xué)生的愛好、外界環(huán)境條件、氣候、季節(jié)等諸多因素，分析選擇游戲的內(nèi)容。

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