大學生網絡文化消費特征研究

□文/陳 娜

（石家莊經濟學院 河北·石家莊）

隨著網絡信息化的發展，大學生網民不斷增多，網絡文化在大學校園里迅速而廣泛傳播。網絡文化是一種全新的文化表達形態，它以互聯網和手機為載體，依托發達而迅捷的信息傳輸系統，運用一定的語言符號、聲響符號和視覺符號等傳播思想文化。網絡文化不只是簡單的交流信息、娛樂消遣，對大學生的角色認知、個性情感、心理狀況和價值取向等產生著潛移默化的影響，沖擊了大學生的價值觀體系，因此大學生網絡文化消費問題越來越受到社會關注。了解網絡信息化背景下大學生文化消費的特征，建立合理、有效的引導機制，能夠提升大學生文化品味和素質，促進高校落實思想政治教育工作的針對性。

一、大學生網絡文化消費的特征

大學生網絡文化消費是指大學生為了滿足自己的精神生活需要和個性發展而利用網絡來消費文化服務和文化產品的行為。現階段，大學生網絡文化消費在呈現出普及化、多樣性、個性化的同時，又出現了過度化、娛樂化、不夠理性的趨勢。

（一）網絡文化消費已經普及化，但有過度化趨勢。信息化時代的到來，網絡文化資源極其豐富，大眾化的網絡產品服務層出不窮，各種文化產品通過網絡不斷復制、傳播，網絡提供了最優質的文化產品和服務，豐富了大學生的精神文化生活，改變了大學生的傳統文化消費觀念。中國互聯網絡信息中心發布的《2013年中國青少年上網行為調查報告》（以下簡稱《報告》）顯示，截至2013年12月底，大學生網民達到3，686.4 萬人，這說明大學生網絡應用已經達到普及化的程度。

網絡信息化環境下，隨處可見的電腦、上網本、手機等文化產品提供了方便快捷的服務，大學生通過網絡閱讀、看電影、玩游戲、交流等進行文化消費，網絡占據了大學生課外的大部分時間。截至2013年12月，中國青少年網民平均每周上網時長為20.7 小時，較2012年增加了2.3 小時。其中，大學生網民每周上網時長25.1 小時，比2012年增加了2.3 小時。從以上數據可以看出，大學生平均每天有3～4 個小時的時間上網，對互聯網的使用深度不斷加深。很多大學生每天上網時間超過4 小時，吃飯、走路、坐車、甚至上課的時候都在上網，部分大學生沉溺于網絡世界，正常的生活和學業受到影響，大學生網絡文化消費呈現出過度化特征。

（二）網絡文化消費多樣化，以休閑娛樂為主。大學生網絡應用主要有信息獲取、溝通交流、娛樂、商務交易等方面，大學生網絡文化消費呈現多樣化。大學生通過網絡獲取信息，豐富知識；通過即時通信、電子郵件、微博、個人空間、論壇等進行交流溝通；通過網絡音樂、視頻、文學作品等實現娛樂消遣；通過網絡購物、在線支付、在線預訂等進行商務交易。據《報告》統計，大學生通過網絡獲取信息、交流溝通、網絡娛樂的普及率高出總體網民的普及率，這說明大學生是網絡文化消費的主體。

網絡文化消費對豐富大學生精神文化生活起到了推動作用，成為大學生日常生活中必不可少的一部分。在網絡應用中，大學生信息搜索、即時通信和網絡娛樂功能等都高于總體網民使用率。在網絡娛樂中，對網絡音樂的使用率為91.3%，高出總體網民17.9%；對網絡影視的使用率為81.9%，高出總體網民12.6%；對網絡游戲的使用率為63.5%，高出總體網民8.8%。近些年來，移動互聯網的廣泛應用使部分大學生把網絡作為娛樂和交友的工具，沉迷于網絡游戲，陶醉于偶像劇和娛樂節目等，一定程度上影響了大學生的學習和生活，大學生網絡文化消費呈現出過度娛樂化和休閑化趨勢。（表1）

（三）網絡文化消費呈現個性化，但不夠理性。網絡文化具有豐富、迅速、廣泛、虛擬、個性等鮮明的特點，這些對大學生產生了巨大的吸引力，他們開始追求一種個性化的生活和消費。在網絡世界里，大學生可以自由選擇不同的文化項目進行消費，可以自主發表意見、進行評論，可以建立體現個性化風格的主頁、博客空間，選擇個性化的頭像和表情、使用個性化和原創性的網絡詞語。互聯網賦予了大學生更多的話語權，讓他們能表夠達真正的想法，不再迷信權威。相對于傳統消費形式，大學生文化消費的積極性和自主性更強。

網絡信息化環境下，一方面極其豐富的網絡文化資源、極具誘惑的網上文化服務，使大學生眼花繚亂；另一方面網絡監管法律法規不健全，文化資源的傳播和消費很難限制。面對網絡世界的海量信息，受到生活閱歷及思想修養等方面的限制，大學生往往缺乏辨別是非的能力，容易憑一時沖動和個人好惡選擇文化消費產品和服務。一些大學生沖破網絡規范和道德限制，在網絡上進行不良宣泄、沉迷色情游戲、傳播垃圾信息和文化糟粕、披露別人隱私、進行人身攻擊、發布虛假信息等等，網絡文化消費不夠理性和成熟。

表1 各互聯網應用在大學生網民中的普及率

二、網絡信息化背景下大學生文化消費的引導機制研究

加強網絡監管，凈化網絡環境，為青少年營造健康的網絡文化消費環境，需要從社會觀念導向、政府法律和制度保障、學校和家庭教育引導等三個方面建立起大學生網絡文化消費的引導機制。

（一）社會觀念引導。引導大學生認識復雜多元的網絡文化，幫助大學生樹立健康的網絡文化消費觀念，堅定大學生理想信念，提升大學生道德素養，促進大學生個性發展，社會各界包括政府、行業、學校、家長等社會觀念的引導很重要。首先，要加強網絡文明教育和網絡法制教育，增強大學生對網絡不良文化信息的甄別、抵制能力；其次，建設網絡思想輿論陣地，加大對馬克思主義理論和黨的方針、政策的宣傳力度，形成積極向上的主流文化；再次，用社會主義核心價值體系引領網絡精神文化，宣揚中國優秀傳統文化，大力開發體現社會主義先進文化的網絡產品，提高網絡空間占有率；最后，綜合運用法律法規、行政、經濟、技術、教育等手段，建立健康、有序的文化市場機制，加大對文化市場的監督，以正確的消費輿論引導大眾，在全社會形成良好的文化消費風尚。

（二）法律和制度保障。我國的網絡立法目前還處在初級階段，對網絡文化產業發展中遇到的一些法律問題立法比較模糊，對網絡主體的違法和不道德行為缺乏有效的監管，因此需要政府等相關部門加強對互聯網的監管和治理。繼續完善相關法律政策，并隨著網絡技術的發展適時更新；督促行業自律，實施對互聯網的有效監管，加強網絡制度文化建設，規范網絡制度管理，使大學生在更加安全的網絡制度環境下文明、規范地上網；政府和行業要聯合營造健康的中文網絡環境，加大對不良中文網站的管理，凈化中文網絡環境，積極鼓勵、扶持社會各界、企事業單位等開發建設自己的網站；政府部門、社會組織、行業等都需要共同努力，建設綠色網絡游戲，在提供豐富的游戲內容的同時，為青少年打造一個健康的綠色網絡環境。

（三）學校和家庭教育引導。我國青少年普遍缺乏對網絡文化信息的批判意識，網絡素養教育缺失。因此，學校和家庭要加強網絡素養教育，培養青少年獨立思考、理性選擇網絡文化信息的能力，引導他們客觀的看待網絡信息。在中小學階段大力普及網絡素養教育課程，通過學校授課和家庭輔助的方式，培養青少年健康的網絡素養。規范大學校園網絡文化環境，豐富校園網絡文化內容，把第一課堂教學與校園網絡文化活動有機結合起來，利用第二課堂、社團、社會實踐等加強民族傳統文化教育。完善大學校園網絡制度，加強對校園網絡信息和網上輿論導向的監控，制定大學生網絡行為規范；加強大學生網絡道德建設，建立和完善具有實用性和針對性的網絡道德規范；積極開展對大學生的網絡法制教育，培養網絡法制意識，增強網絡行為自律性。

［1］王仕勇.大學生網絡文化消費行為特征及其引導［J］.商場現代化，2007.12.

［2］中國互聯網信息中心.《2013年中國青少年上網行為調查報告》.http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201406/t20140611_47215.htm.