以生為本畫德育創新同心圓

宋立文 邱璇

中國德育 ? ：習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”南京作為“教育名城”，如何因地制宜、探索創新，將時尚元素的新鮮“血液”注入南京德育，引領廣大師生共同追尋“中國夢”？

夏瑩：長期以來，南京市教育局一直致力于中小學生成長規律的探索和實踐，在建構和優化中小學生思想品德成長的環境條件和機制方面進行了諸多有益的探索和創新，逐漸形成了行之有效的南京德育工作特色，在省內和全國產生一定影響。南京市堅決貫徹落實習總書記重要講話精神，教育并引領全市廣大師生有夢想、會追夢、敢追夢、共同追尋和創造“中國夢”。

為身邊的教師點贊——2014年4月起，南京在全市組織開展“為身邊的教師點贊”活動。通過一個個小故事、一幀幀老照片、一幅幅新寫真，向人們講述教師工作生活中溫暖、感動的瞬間，展現新時代教師親切陽光、樂于助人、多才多藝的形象，向全社會傳遞南京教育、南京教師的主流價值精神，在廣大教師中形成榜樣歷久彌新、榜樣生動可學、榜樣就在身邊和自覺學習好榜樣、人人爭做好榜樣的濃郁氛圍。

“南京教師志愿者聯盟”——為順應和滿足廣大群眾對教育的多方面期盼和新需求，擴大優質資源共享，自2013年11月起全市啟動實施“南京教師志愿者聯盟”項目。“聯盟”首創全國志愿服務管理“OTO”平臺（Online ?To ?Offline），即線上組織、線下服務，志愿者及志愿服務實行電子化管理，全市各級教育管理者、黨員干部、名特優教師等率先注冊積極參與，25147名教師、366個志愿團隊進行注冊。志愿者和志愿團隊在立足服務本校及本區域學生、家庭的同時，還走進社區、村組，走進貧困山區支教服務。

追尋“中國夢”——我們以“夢起校園”等為主題，設計開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、貼近學生主動性的校園文化活動，以宣講、征文、演講、書信、繪畫、攝影、微電影展示、動漫設計等形式，為廣大學生搭建講述“中國夢”，書寫“中國夢”，描繪“中國夢”，感悟“中國夢”的學習、交流和展示平臺。加強新媒體技術運用，充分利用校園網絡、微博、微信等學生樂見的新媒體，充分利用重大節慶日、傳統節日以及中國人民抗日戰爭勝利紀念日和南京大屠殺死難者國家公祭日，利用入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展系列主題教育活動，筑基固本，增強主人翁意識責任擔當。

“南京市中小學生行為公約”——自2013年8月起實施“南京市中小學生行為公約”項目。活動選擇24所中小學作為首批試點學校。各試點校把握切口小、內容實、標準明、可操作的要求，充分調動廣大中小學生的主人翁精神，引導學生積極主動參與“學生公約”的提出、制定和實施，形成了一批“學生公約”成果。在此基礎上，全市各級各類學校廣泛組織實施個性化的“學生公約”項目，實現全覆蓋。另外，借南京青奧會倒計時50天之際，召開“喜迎青奧盛會，共締文明公約”南京市中小學生締結青奧公約學生代表大會。106所青奧示范學校和13所“學生公約”試點學校分別選拔推薦一名學生代表，通過學生自主進行的分組討論、公開投票等程序，最終形成“青奧文明公約”，并向社會發出《倡議書》。

中國德育? ?：據了解，江蘇省自2014年春季開始在全省開展文明禮儀養成教育，突出抓好未成年人的“八禮四儀”。南京在全市開展了一系列活動將“八禮四儀”的推廣由臺面落到實處，在活動中涌現出哪些典型案例可以分享？

夏瑩：南京市不斷深化以“八禮四儀”為主要內容的未成年人文明禮儀養成教育，引導全市廣大未成年人學禮儀、知禮儀、行禮儀，著力使禮節禮儀成為未成年人培育社會主流價值的重要方式。通過禮儀文化辯論賽、文明行為班會研討會、晨會宣講、特殊團課等，讓學生在充分討論、廣泛辯論、熱烈爭論中加深對文明規范及文明行為必要性的認識;深入社區開展文明禮儀齊誦讀、青奧文明觀賽齊倡議等活動，促進廣大未成年人對“八禮四儀”的廣泛認知。全面推進中小學“學生公約”項目實施，進一步引導學生強化文明認識、找出差距不足、設立行為目標，以“童心公約”“優雅公約”“夢想公約”等形式做出文明承諾，進一步變教育者單方面指令式文明禮儀規范教育模式為基于學生團隊共識的師生互動合作的教育模式。

全市著力突出特色、狠抓落實。夫子廟小學以“三禮”儀式感受莊嚴，通過入學新生的“開筆禮”，三年級的“成童禮”，六年級畢業前夕的“狀元禮”的禮教活動，力求使每個夫小人知禮、守禮、尚禮;拉薩路小學通過“陽光語錄”“每周一禮”“長鏡頭行動”“大拇指獎章”“五子樹下故事會”“校園微電影”“百步講堂”等特色活動豐富了“八禮四儀”養成教育的內容。

中國德育? ?：心理健康教育是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。南京市作為全國中小學心理健康教育示范區，在探索心理健康教育工作的有效措施和方法上有哪些成功經驗可以和全國德育工作者分享？

夏瑩：南京市中小學心理健康教育在全國起步早（1987年），較早致力于研究、實踐“品德”與“心理”的同異關系。經過20多年來的艱苦求索，全市心理健康教育基本實現了從“道理灌輸”為主，到“講道理”與“講心理”同軌并舉的轉變。先后出臺數十份文件，形成了較為完善的制度保障機制和較為全面的工作規范。投入了數千萬元，全面提升心理健康教育的軟硬件水平，全市心理健康教育坐標——“陶老師”工作站全面升級。

從2002年起，南京市在全國率先實施“學校心理健康教育教師”和“學校心理咨詢員”資格認證制度，先后開展了“合格心理咨詢室”和“示范心理咨詢室”評估創建，形成了“軟件不軟、硬件過硬”的良性機制。2003年開通市中小學心理健康教育網站，2006年成立服務于教師心理咨詢的“寧教授”工作室，啟動國內首家中小學生心理危機干預系統。工作站專業老師100多次被邀請到學校做講座并服務4萬多人次，2010年10月14日開通的QQ至今接待7035多人次，微博發布3200多條。工作站每周三為《揚子晚報》“成長不煩惱”欄目登載兒童青少年和家長的來信，參加江蘇電視臺城市頻道“德行天下”欄目之《拿什么奉獻給你——我的孩子》等節目的錄制。創建并投入使用“陶老師”工作站區級分站6個，認定南京市心理健康教育示范基地7個、南京市示范心理咨詢室132所、南京市合格心理咨詢室673所、南京市心理健康教育教師6888人、南京市學校心理咨詢員665人。

2009年5月17日，中央文明辦在寧召開未成年人心理健康教育現場交流會，向全國推廣“陶老師”工作站經驗和成果。2010年6月24日，全國未成年人心理健康輔導中心在寧成立，我市承擔為全國培訓、培養心育隊伍，指導建設省（市、區）分中心的重任。隨著服務面和影響力的不斷擴大，“陶老師”工作站已成為全國中小學校德育、心育工作的標志性品牌。全國中心共接待來自全國的308個工作（考察）團隊6974人次的來訪者，并承擔對各省級中心的指導、培訓工作。指導建成全國30多個省級未成年人心理健康輔導站近500個。汶川、雅安等地地震災情發生后，陶勑恒、潘月俊等南京市心理健康教育專家教育部邀請多次赴災區做公益性心理輔導和志愿服務。

以“陶老師”工作站為品牌的南京市學校心理健康教育與全國同行互動頻繁、互為促進、資源共享，努力為全國心理健康教育貢獻自己的光和熱。2012年，南京市榮獲國家教育部授予的“全國中小學心理健康教育示范區”稱號。

中國德育 ?：班主任是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師，這對于班主任隊伍的專業化水平提出了更高要求。如何打造一支師德高尚、業務精湛的班主任隊伍是德育工作者亟待解決的問題。請問，南京市在班主任隊伍建設方面做了哪些嘗試？

夏瑩：為進一步探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，推進班主任隊伍專業化、科學化發展，不斷提升班主任崗位專業技能、教育科研能力和班級管理水平，建設一支高素質的南京市中小學班主任隊伍，按照“賽訓一體、以賽促建”的思想，南京市教育局決定從2014年起每年舉辦一期“南京市中小學班主任高級研訓班”。

2014年“南京市中小學班主任高級研訓班”自3月至8月期間在寧舉行，全市各級各類學校選拔推薦86名德藝雙馨的優秀班主任參訓。首屆高級研訓班遵循理論和實踐相結合、提升和教學相長相結合、專業發展和自我需求相結合的原則，強化管理，強化交流互動，立足于實，精心選配“接地氣”的專家、學者承擔培訓任務，培訓質量和效果十分明顯。在培訓期末組織的南京市首屆中小學班主任基本功大賽中，評選表彰了一、二、三等獎若干名，獲得一等獎的班主任被授予“南京市五一勞動獎章”，同時作為南京市班主任代表參賽江蘇省班主任基本功大賽并取得佳績。在今年舉行的第三屆長三角班主任基本功大賽中，南京市代表江蘇省參賽的班主任，榮獲兩個一等獎的好成績。

“班主任賽訓一體”機制，既為廣大班主任搭建展現自我、交流互動的平臺，同時也營造了業有可期、學習趕幫超的目標和方向，想當班主任、樂當班主任、會當班主任的氛圍日益深厚。

責任編輯/王富麗