教育要重視榜樣的力量

新靈

榜樣的力量是無窮的。一個先進典型，就是一面催人奮進的旗幟。所以，樹立和宣傳先進典型，用先進典型推動工作，既是我們黨重要的政治優勢、基本的工作方法，也是宣傳思想文化工作的具體抓手。在教育領域也是如此，雷鋒、王進喜、焦裕祿、草原英雄小姐妹等等先進典型成為一代又一代青少年心中的榜樣，激勵著他們積極進取、奮發向上。

隨著社會的轉型進程，社會環境更加多元和開放，青少年的思想觀念也發生了深刻變化，一些傳統意義上的榜樣人物在青少年心目中逐漸失去了往日的光彩和感召力。當代青少年學生對榜樣的認同出現了多樣化的傾向：既崇拜愛因斯坦、袁隆平式的科學家，也欣賞奧巴馬式的政界領袖;既欽佩董存瑞式的革命英雄，更崇拜喬布斯、馬云這樣的優秀企業家;既學習雷鋒這樣的道德楷模，更迷戀“小燕子”之類的影視明星。這種情況下，如何做好榜樣教育，達到“點亮一盞燈、照亮一大片”的效果，還需要更多思考、更多探索。

一是要更加科學地認識榜樣教育的心理機制。班杜拉的社會學習理論認為，榜樣教育的過程、條件、因素等，就是一個觀察學習或社會學習的過程，其關鍵是要善于激發觀察者的動機，滿足觀察者的需要。觀察學習是從簡單模仿開始的，“模仿”是孩子學習的第一步。在孩子早期的模仿學習中，孩子其實處于被迫接受狀態，所以家長需要及時對孩子的模仿做出評價。同時，觀察學習是一個與認知相伴的積極主動的心理過程，充分發揮認知的中介作用是觀察學習的一個重要條件。因此，榜樣教育的關鍵是：針對當前青少年學生信息接受的特點，選擇合適的傳播媒介，合理挖掘榜樣的時代品質，激發學生的學習動機;同時還要特別注意方法，尤其是話語體系。要通過各種宣傳的載體和傳播的窗口、生動的形式等，幫助學生更加理性地理解榜樣人物的精神實質和時代內涵，并有選擇地納入到自己的價值體系中，成為自己信念的一部分，并用來指導自己的行為。

二是更加重視父母、教師和同伴的榜樣作用。父母是孩子的第一任老師。在學生的成長過程中，特別是在進入學校之前，家長就是孩子模仿和觀察學習的主要對象。因此，家長要注意自己的言行，為孩子樹立一個長期的穩定的學習榜樣。進入學校之后，教師的權威逐漸在孩子心中樹立，教師就成為孩子的模仿對象，所以，教師要提升學識和修養，養成高尚的師德，“學為人師、行為世范”。有調查顯示，中小學生雖然喜歡把文藝或體育明星當成最崇拜的偶像，但是卻更愿意選擇“身邊的同學和同齡人”作為自己的榜樣。因此，引導學生關注身邊人、身邊事，發揮同伴中榜樣的作用非常重要。實際上，我們過去的教育過多強調了“遠學英雄榜樣”，現在的環境和形勢更需要引導學生“近學身邊榜樣”。

三是要更加主動地讓學生選擇適合自己的榜樣。說到榜樣教育，學校做的工作不算少，除了邀請全國勞模、航天英雄、感動中國人物等進校園，每年還都有“三好學生”、“優秀學生”以及其他各種典型的評選，有些活動取得了很好的效果，也有一些效果不太理想。造成效果不好的關鍵在于，有的榜樣是教育工作者強加給學生的，類型單一、標準統一、形象整齊劃一。要想讓榜樣發揮預期的作用，一定要把選擇權交給到孩子，讓孩子自己來發現和選擇不同類型、不同來源的榜樣，即使同一個榜樣也要允許孩子學習其不同的側面。教育者要做的工作是營造良好氛圍，確保價值導向，營造比志氣、比學習、比勞動、比健康、比奉獻的良好氛圍，凝聚和傳遞正能量。

目前，北京市推出的“學生喜愛的班主任”“學生喜歡的老師”“尋找學生身邊的道德榜樣”“同伴激勵同伴”“講述學生自己的故事”等活動，都是更多地強調從學生視角出發，讓學生來當主人，這樣選出來的榜樣才真正對學生有說服力、示范性和引領作用。當然，“感人心者，莫先乎情”，要讓榜樣的力量真正發揮出來，榜樣的事跡一定要真實，要有真情。

■ ? 編輯 ?江泓 ? ■