基于數字媒體的美術個性化教學設計研究

劉長勝

(北華大學師范分院，吉林 吉林市 132013)

一、充分利用數字媒體，提供個性化的教學環境

1.改善學習環境

數字媒體具有聲圖并茂、動靜結合、看聽同步的特性,促使教學活動更加靈活，豐富了課堂內容，加強了學生感性意識，更好提升了學生的學習興趣。同時數字媒體提供了更大的知識信息來源，由于數字媒體充分共享，改變了以往以課本為主、以教師為核心的局限。提高了學生主動學習的意識，拓寬了視野，為開發學生創造力和想象力提供了可能。

數字媒體教學實驗不僅將美術課堂帶進嶄新的現代多媒體教育領域，合理的設計與教學設計清晰地回答了當前美術教學如何實質性地開展素質教育、如何培養學生的創造素質的問題。數字媒體教學以建構主義教育思想為指導，以現代教育主流技術為實驗舞臺，同時遵循藝術教育的一般規律與原則，創造性地提出小學美術課面向現代化的具體的、可操作的步驟和方法，為本校以及兄弟學校的教育教學和發展提供了理論和操作的借鑒。模式實驗的經驗與收獲將成為學校總體教學改革實驗成果的重要組成部分。

2.提高課堂效率

數字媒體引入課堂，促使教師的教和學生的學和諧統一。課前教師的導入更直觀，學生的學更主動，和諧的師生關系拉近了學生對教師的情感，使得學生更主動地融入教學過程當中，積極主動，體現出學生的個性化學習活動，優化了課堂教學。學校教育中的美術教學，以往大多以老師為中心，教授技法知識為主要目的，同學們比較被動地接受各式各樣的技法知識，學生們完成同一幅繪畫作品，同時完成了一樣的繪畫作業，學生們的創造精神與發散思維經常被抑制。類似的學習方式當然不能達到優化教學的目的，也不適應新的課程要求。

數字媒體應用于美術教學是新課程的時代要求。在數字媒體環境下和計算機時代，怎樣優化美術教學單一和滯后的教學方式，加強個性化教學形式，怎樣應用數字媒體于教學環境之中，更好地實施個性化教學，達到形成適應新時代要求的個性化教育，已成為美術教學當前急需改革的問題。伴隨數字教學環境的不斷進步，我們感到數字媒體技術集幻燈、錄音、繪畫、媒體技術以及信息資源等多種現代化教學于一體，通過電腦的信息集成、編組、復合、展現，非常有利于美術課實施教學改革的需要。電腦多媒體美術課教學信息存貯量極大，畫面生動、色彩感強、靜態動態效果隨意處理，展示方式富有趣味性，文、圖、聲、動畫多渠道、多方位制造教學情境等等，這些優勢很好地優化了美術課課堂教學過程，提高課堂教學活動質量和效益，為學生的全面自主發展和藝術創造提供更廣闊的空間。

二、充分利用數字媒體，培養個性化的學習方式

1.提高學生的學習能力

充分利用數字媒體于美術教學活動之中，使美術課堂變成全新的模式，較好地改變了學生的學習積極性，改變了學生們的學習思維方式，有效地發揮了美術教學活動的作用，極大地發展了學生們動手動腦能力、豐富了學生們的想象力，開發了學生們的創造力，提升了學生們的協調合作能力。進而促進學生們的綜合學習能力。數字媒體教學有效地促進了學生審美素質的發展。從模式結構特征圖表中可以看出，應用此模式進行教學實踐，會更有利于讓學生接受藝術作品的美的熏陶，全體學生在教師的引導下能夠更主動地發揮創造思維，從自覺的欣賞、探討和個性化美術創造中有效提高其審美素質。

國畫教學要從臨摹向寫生發展，引導觀察、啟發思考，同其他課程一樣，課堂教學，應該是從簡到繁，原因在于學生的心理特點是逐步穩定發展的。在臨摹教學中學習傳統知識，引導學習，觀察發現規律。啟發教會學生思考，學會比較，為寫生做準備。通過觀察物體的大小、比例、位置等變化關系。進行主客觀比較，反復觀察，提高認識能力。一些美術基礎知識，象構圖、比例、透視等常識，通過反復比較、反復思考，才會發現。美術老師的啟發引導，學生在寫生中實踐。

2.培養學生的創造素質

數字媒體教學有利于提高參與實驗的學生學習積極性和創造性，藝術學習中的求異思維將得到鍛煉和發展。同學逐漸在實踐課中領會到美術作品貴在創新，具有個性化的作品才美麗，才有長久的生命力。由于美術課堂教學模式實驗是建立在數字媒體之上的，新穎的教學方法、個性化的信息資源，新鮮的探索方法，以及個性的創新力，為美術教學注入了新鮮的血液。數字媒體在美術教學上為學生的創新思想提供了發展，老師的教學觀念發生了改變，教學方式得到更新，推動了美術教學個性化的發展。

通過理論的指導，觀察思考，美術教學充分運用發現的方法，引導學生發現知識的方法，進行的知識和技法學習，通過直觀教學獲得收獲。教學中一方面讓學生直接看到，另一方面也讓學生親手實踐。因此美術課堂教學生動而精彩。面對美術知識難于理解這一特點，臨摹教學除了要充分發揮教師引導觀察，教師親自示范的作用，還要在觀察中求異思變，在探索中求發現。國畫教學，有許多個性化學習方法，國畫教學從隨意性的筆墨，到潑墨，再到暈染，逐步熟悉用筆用墨，達到隨意寫形，再到寫意表現，完成中國畫的筆墨方法。手工教學可以通過粘貼、剪紙等制作裝飾性圖案。手工教學從紙工開始，從窗花入手，由簡入繁引導學生創作圖騰紋樣，通過創作精美作品，體會創造樂趣，寓教于樂。

三、充分利用數字媒體，設計個性化的教學活動

1.全面提高教學質量

數字媒體時代，美術教師需要具備更多的計算機知識與技術。課題研究的開展，提高了教師的計算機操作水平和網絡認知的能力，不僅提高了教學效率，更為個人專業化發展提供了更多網絡媒體優質資源，使教師的個人發展突破了時間、地域和資源的限制，增強了科研能力。運用數字媒體優化課堂教學的成功之處在于能使學生在直觀、生動、充滿情趣的學習環境中產生一種想學、愿學、好學、會學的學習心理，以致他們的理解能力、視聽能力、記憶能力、創作能力、觀察能力、表現能力都能處于最佳狀態，從而使教學產生最佳效果，對學生的智力開發、美育教育、素質教育、全面發展，健康成長起著綜合性的重要作用。故此，要全面提高教學質量，關鍵在于課堂教學，而提高課堂教學的效益，則關鍵在于多種數字媒體以及教學媒體適時、恰當地運用。數字媒體的運用促使教學的內容直觀形象，更加具體，更加生動，更好地培養了學生的洞察力。

2.設計個性化教學環節

筆者在教學“小雞的畫法”時，為了較好地調動學生們學習積極性，提高學生的學習興趣，我利用數字媒體課件通過演示，使學生觀察小雞的結構、小雞的動態，進而體會用筆用墨。通過數字媒體播放小雞的聲音，在聽的過程中使學生們思維敏捷、興趣高漲，更好地讓學生們了解小雞形體結構特征、生活環境，更好地提高了課堂效率。事實證明，數字媒體用于美術教學，使美術教學更生活化、科學化。以往我們的美術教材，有許多脫離生活實際的地方，而充分運用數字媒體，恰好可彌補其中的不足，可以改變以往美術課堂教學活動中的缺陷，大大豐富了學生們的感性知識，較好地為美術課堂教學活動提供豐富的、生動的、形象的感性資料，集中了學生們的注意力，化解了教學重點、解決了學習難點，較好地完成了教學目標。數字媒體優化了美術課堂結構。

在教學“青蛙的畫法”時，特意讓同學們找來資料，在課堂上用數字媒體播放青蛙的形態特征，用數字媒體播放《小蝌蚪找媽媽》，使同學們更有興趣，興奮起來，進入情境。然后進行提問：青蛙有怎樣的特點，怎樣用筆用墨，通過數字媒體欣賞作品，使學生們興趣高漲，充分調動學生們的想象力，于此同時也讓學生親自感受了筆墨造型，體會自然美，開闊了學生的視野，提高了興趣，一張張完整的作業展現在我們的眼前。數字媒體教學有其直觀性、可操作性、實踐性和技藝性的特征，它對陶冶人的情操，提高人的審美意識，培養健康向上的人格，具有特有的功能。只有巧妙運用現代教育技術，建構以學生為主體，以審美教育為中心，引導學生主動探索，個性化創造的美術教學，才能充分發揮美術課的特有功能。

3.確立個性化教學新目標

通過對數字媒體教學模式的研究與實踐，初步揭示在美術教學中使用數字多媒體優化課堂教學結構、提高教學效率的客觀事實和規律，基本形成體現學生認知主體、培養學生形成獨特認知結構的美術教學模式，培養一支在建構主義教育思想指導下、能掌握信息技術并在教學中運用的高素質美術教師隊伍，研制、開發一批有利于學生充分參與和自主學習、發展求異思維、有效提高審美能力的美術課教學軟件，實現學校美術教學質量的整體上進。

數字媒體教學模式使以往美術教學以教師為中心，以教師傳授為主要教學目的的方法，得以改變。學生主動用觀察和發現的方法，融情景于課堂，美術課堂活動不再單一。以往注重美術知識的掌握轉變為重視美術文化、美術素養和素質的提高。個性化教學由以往的講受、演示，變成創設情景，有信息資源供學生自主學習，個性化的教學方法得以綜合運用。

[1]《基礎教育課程改革綱要》中華人民共和國教育部文件，2001 年第17 號。

[2]中華人民共和國教育部制定，《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001 年7 月1 版

[3]鐘啟泉等主編，《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀，華東師范大學出版社，2001 年8 月第一版。

[4]皮連生主編，教學設計——心理學的理論與技術，高等教育出版社，2000 年6 月。

[5]皮連生主編，教學設計——心理學的理論與技術，高等教育出版社，2000 年6 月。

[6]中華人民共和國教育部制定，《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001 年7 月1 版。