提升大學生思想道德修養的有效途徑

宋蓓蓓

(遼寧廣告職業學院，遼寧 沈陽 110148)

道德屬于社會意識形態的范疇，是人們共同生活及其行動的準則和規范。當代社會，對人才的高標準要求，不僅僅要具備豐富的科學文化知識和健康的身體素質，另外還要有良好的思想道德修養。大學生的年齡是正處于學習和發展的重要時期，作為一名高校思想政治理論課教師，提升大學生的思想道德素養，是我們面前一個重要的任務。積極正確地引導大學生的思想道德走向，提升大學生思想道德修養，不僅是培養人才的需要，也是我們踐行社會主義核心價值觀的需要。

一、大學生思想道德修養缺失的體現

（一）重知識，輕素養

思想道德修養作為大學生必修課之一，是通過馬克思主義人生觀、價值觀和道德觀去引導學生在學習和生活中提升自我的道德修養。培養學生成為社會合格的人才，就要具備應有的思想道德修養和政治覺悟。但是，在當今多數的高校中，多數的精力投放在專業課程的理論考試上，忽略對理念和素養的深刻認識和培養。很多學生認為枯燥的理論聯系不上實際，導致思想道德修養僅僅局限在課堂講課的僵化的模式中，在這個惡性循環里，重視智育、忽視德育。《禮記》中：“師也者，教之以事而喻諸德也”并沒有得到完美的詮釋和演繹。

（二）功利心、無分享

隨著社會的發展和進步，經濟的發達，大學生的價值觀也受到影響，逐漸功利化。他們更重視個人利益和眼前利益、以自我為中心，個人主義色彩嚴重。例如，有些大學生擔任學生干部的初衷不是為班級和集體服務，而是要在檔案中增添一筆，提高自己的就業競爭力；有些學生在校園學習生活中，帶來社會上的不良作風，利己主義和個人價值觀發生扭曲。有的學生甚至是在涉及到個人利益的問題時，產生沖突的時候，負面情緒特別嚴重，不愿意與他人分享情緒，對他人、集體和社會都體現出冷漠的情緒。

（三）說高尚、行偏頗

大學生思想道德修養的傳統教學模式，導致了知識和行為的相悖而行。模式化的教育、分數的限制使大學生對理論、方針、政策的掌握相對較好，但是缺乏系統的學習和深入的研究，對思想政治教育的內容缺乏熱情，只在乎自己的考試成績，無法感受到道德教育中獲得的充實和滿足。這種教育下出來的大學生，在社會實踐中，就會發生說做不一致。

（四）資源少、形式化

我國的高等教育資源并不是很富足，現今的高等學校教育，特別是思想道德修養教育資源少，教育呈現形式化，傳統的說教方式占了主導作用，教師站在講臺上講，學生在下面是否接受，我們不得而知。在這個層面上，表現出高校思想道德修養教育呈現相對脫節現象，導致大學生應形成的思想道德觀念沒有真正形成，應當養成的道德品質和行為習慣沒有真正養成。

二、提升大學生思想道德修養的必要性

如上所述，高校中的思想道德修養教育存在模式化傳統教學的弊端，加之大學生正處于心理敏感的成長期，存在不同程度和不同反應的逆反心理。由于理論和實踐的脫節，導致我們的思想道德修養教育成果不高。在這種前提下培養出來的大學生，文明素質自然不會達到社會對人才的要求標準。正所謂“有才無德，其行不遠”。為了切實培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀的傳統文化，實現中華民族的偉大歷史復興，我們高校對大學生的思想道德修養的培育和提升勢在必行。

（一）構建和踐行社會主義核心價值觀的需要

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，“愛國、敬業、誠信、友善”，集中體現了當代我國社會主義核心價值觀在個人層面的基本要求和行為規范。在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的進程中，當代大學生是中堅力量，是社會主義建設的主力軍，要在大學生思想本質上提升素質，在其個人的工作、學習和生活中得到落實和升華。最重要的是把這種提升轉化為行為，要認真學習科學文化知識，踐行道德文明行為，努力工作，提升自我競爭力，特別是把個人前途同祖國發展緊密聯系起來，增強自我的愛國主義情感。落實到平凡的學習和日常生活中，這樣，社會主義核心價值觀的作用就會發揮的更加充分，每個人一起努力，同心同德，創造輝煌。

（二）新型人才的需要

我國正在全面建設小康社會，把中國特色社會主義事業推向一個新階段，在這項偉大的事業中，需要很多新型的人才。現在的新型人才，必須要德才兼備。大學生理應成為合格的社會主義事業的建設者。聯合國教科文組織的一份報告中提出：學會做事、學會做人、學會學習、學會與人相處是21世紀人才的基本要求。為了符合新型人才的要求，當代大學生必須求得全面發展，提升自身素質。這種發展和提升，不單是文化知識素質的提高，還應包括思想政治素質、品德素質。在人的綜合素質中，思想道德素質起著主導作用，新型的人才必須具備正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚的理想、道德、情操，才是符和當代社會主義發展對人才的要求的。

三、提升大學生思想道德修養的有效途徑

（一）完善大學生思想政治教育體系

高校思想道德建設必須明確學校教師的職責，改進和完善教學研究制度，把提升大學生思想道德素養作為學校人才培養工作的重中之重，堅持育人為本，德育為先，不斷加強和改進大學生思想政治教育。在教育中要體現基礎素質和思想道德素質的結合，發揮課堂教學應有的效用。

（二）提升大學生的自我思想意識

1、傳統文化對大學生進行思想熏陶

習近平總書記對傳統文化進行了高度的闡述：“我們決不可拋棄中華民族的優秀文化傳統，恰恰相反，我們要很好傳承和弘揚，因為這是我們民族的根和魂。”“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。”中國優秀傳統文化與社會主義核心價值觀是一脈相承的，它是中華民族精神的體現，是中華民族勤勞和智慧的結晶。堅持用這種傳統民族精神和民族文化來熏陶當代大學生，引導其增強民族的自尊、自信和自強的精神，從而歷練成符合時代和社會需求的人才。

2、增進道德情感

加強思想道德修養教育，培養大學生高尚的道德情操，使當代的大學生普遍具有一定的社會公德意識和社會責任感，能夠遵守公共秩序、愛護公共財產、尊重他人等意識。大學時期是人生道德修養形成、成熟的重要階段，這個時期的思想道德情感對大學生思想道德修養的影響比較大。樹立正確的道德情感，是大學生全面發展的重要保障。

3、堅定崇高信念

科學崇高的理想信念可以引導大學生做什么樣的人，指引大學生走向社會的正確之路。培育大學生思想道德修養，追求遠大理想，堅定崇高信念，是大學生自身成才的需要，是社會的需要，也是實現中華民族偉大復興的客觀要求。

（三）堅持理論聯系實際

1、理論導航，市場先行

當代大學生的思想道德修養教育，是實踐出真知重要演練，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就充分說明了實踐的重要性。大學生學習了理論知識，就應該把所學的投入到實踐中去，到社會中、到市場中去實踐，從實踐過程中進一步領會知識，熟練知識。在實踐中，大學生就會發現自己的不足，再回過頭來認真學習，這時候的學習，就是完全自覺自愿，在學習過程中就會提升自己，“言為心聲，行為心表”，個人的一言一行，一舉一動無不體現著自己的修養水平和文明程度。提升大學生的思想修養就要從細節做起，積小成大，以良好的學習姿態和工作姿態成為市場上有力的競爭者。

2、多樣化教學，第二課堂實踐

在新的時代下，提高大學生道德修養的水平，課堂教學要從根本上進行改變。從以往的傳統模式的教學活動中改變，讓學生積極主動地去接受道德和法律知識，讓大學生認清道德修養與自身發展的緊密關系，從而更好地適應社會。改變傳統的教學模式，促進多樣化教學模式，教學環節要實現與學生的對接，可以利用社會實踐為思想道德修養教育提供一個廣闊地平臺。

為了更好地給學生提供社會實踐的機會，學校可以建設第二課堂，讓學生參加社會調查、社會公益活動等實踐活動，還可以校企合作，和企事業單位簽署實踐基地項目，提供給學生社會實踐的平臺，將思想道德建設滲透到各項活動中，融入日常生活中，引導大學生積極、健康、樂觀地生活。讓大學生通過實踐增強自身的社會責任感和歷史使命。

（四）營造環境，性格優化

風氣是一種精神力量，它對整體風氣環境中的群體的行為方式、思維方法等都有著重大的影響。大學生在思想道德修養的教育中，引導和熏陶是很重要的。我們教育工作者，應該結合社會發展實際，給大學生營造一種良好的社會環境和校園環境。大學的校園文化和校園精神很重要，以思想道德建設為內容的一種良好的育人環境和育人氛圍對大學生來說是很重要的。要讓學生在良好的社會氛圍中，感受自我，提升自我。讓學生的思想作風、行為修養和精神面貌都得以熏陶，起到“潤物細無聲”的效果。否則，如果不重視思想道德修養，甚至肆意放縱自己的惡欲，隨意踐踏自己的人格，大行不仁不義之舉，那么，遲早會斷送自己的前程。

總之，大學生加強思想道德修養，是我們國家和民族振興的需要。重視和加強思想道德修養，對于大學生個人的健康成長和可持續地發展是至關重要的。只有自覺重視和加強個人的思想道德修養，并不斷踐行，才能永遠保持昂揚的斗志，高尚的情操，才會成為當代合格的人才。

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