遞進式教學模式用于臨床檢驗基礎實驗教學研究*

裴惠臨，黃伏生,黎安玲,徐獻群,范俊麗(武漢大學中南醫院醫學檢驗系，武漢 430071)

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遞進式教學模式用于臨床檢驗基礎實驗教學研究*

裴惠臨，黃伏生△,黎安玲,徐獻群,范俊麗(武漢大學中南醫院醫學檢驗系，武漢 430071)

探索適合當前發展需要的遞進式綜合實驗教學模式，將5年制檢驗系本科《臨床檢驗基礎實驗》課程改為遞進式綜合實驗模式教學，將學生分為實驗班和對照班，實驗班采用遞進式模式授課，對照班采用傳統模式授課。將兩班考核結果進行對照分析，結果表明兩個班考試得分率有顯著性差異，實驗班從操作到基本理論等方面明顯高于對照班；畢業論文撰寫和答辯評分結果顯示，實驗班得分率比對照班高出12.6%。采用遞進式綜合實驗教學模式教學，對提高學生綜合實驗技能、臨床檢驗素質等有很多積極作用，值得深入探討。

遞進式綜合實驗； 整合課程； PBL教學模式

《臨床檢驗基礎實驗》是檢驗系學生從基礎醫學進入臨床檢驗專業階段的主干課程，其教學自20世紀50年代開設中專，后發展成大專，直到目前發展成本科教學，已有半個多世紀了。但其教材、教學內容、教學模式等均未有明顯改進和發展，致使該課程教學明顯滯后于時代的發展，如臨床實驗室現階段均已進入自動化儀器時代，而全國各醫學院校的授課基本還是沿用傳統的手工實驗方法。因此,造成了學生課堂實驗與臨床應用脫節。經歷屆學生反映臨床實習所接觸到的主要是自動化分析儀的操作,學校實驗室所學的知識在臨床上用得很少,而臨床上自動化儀器和前沿實驗教學中涉及太少，嚴重影響學生畢業后的工作和執業能力。……